Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения (стр. 10 из 11)
| Перечень программ и | Смирнова Е.О., Галигузова Л. Первые шаги-М.,-2007. |
| технологий | Григорьева Г.Г. Кроха-М.,-2007. |
| Петрова В.А. Малыш-М.,-2002. | |
| Технологии: | |
| 1. Павлова Л.Н.Раннее детство: развитие речи и | |
| мышление.- М.,2000. | |
| 2. Павлова Л.Н.Раннее детство: познавательное | |
| развитие.- М.,2000. | |
| 3. Парамонова Л.А.Детское творческое | |
| конструирование.- М.,1999. | |
| 4. Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры. - М., | |
| 2007. | |
| 5. Казакова Т.Г.Рисуют младшие дошкольники. -М, 1990. | |
| 6. Климанова Л.Ф.Вместе с мамой (с 8 мес. до 3 лет). - | |
| М., 2000. | |
| 7. Лайзане С.Л.Физичес культура для малышей М, 2007........................................................................ | |
| 8. Лыкова И.А. Рисование для самых, маленьких. - М., 2005. | |
| 9. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. | |
| 10. Сотникова В.М. Действия с предметами и предметные игры. - М., 2006. | |
| 11 .Теплюк СИ. Организация Прогулок с детьми. - М.,2005. | |
| Перечень пособий | Алямовская В. Ясли-это серьезно! - М., 2000. Лямина Г.М. Развитие ребенка раннего возраста. -М.,1981. Павлова Л.Н. 365 дней и ночей жизни ребенка (1,2,3 год). -М„ 2001, 2004, 2008. Печора К.Л., Сотникова В.М. Контроль за развитием и поведением детей раннего возраста. -М., 2000. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в детском саду. - М., 2008.  Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малышей - М., 2003. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет. - СПб., 2005. Рыкова О.В. Малыши, физкульт-привет! - М., 2006. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и упражнения с детьми. - М., 2005. |
1 год жизни
Соотношение режимных процессов в течение дня у детей до 1 года
| Возраст | Кормление | Интервал | Бодрствование | Сон | Длительность | Ночной сон |
| 3-6 мес. | 6 | 3,5 | 2-1,5 | 4 | 2-1,5 | 10-11 |
| 6-9 мес. | 5 | 4 | 2-2,5 | 3 | 2-1,5 | 10-11 |
| 9 мес. | 4-5 | 3.5-4.5 | 2.5-3.5 | 2 | 2.5 2-1.5 | 10-11 |
Перечень групповых игр-занятий
| Название | Возраст с 5-6 мес. до 10 мес. | Возраст с 10 мес. до 1 года |
| По развитию восприятия | 2 | 3 |
| Ориентировка в окружающем и развитие речи | 2 | 3 |
| Развитие действий с предметами | 2 | 2 |
| Развитие движений | 2 | 2 |
| Музыкальные занятия | 2 | 2 |
| Всего: 10 занятий в неделю | ||
Игры-развлечения и наблюдения проводятся ежедневно с подгруппой детей. Игры-занятия проводятся ежедневн: утром с 11.00-11.10, вечером-с 14.30-14.40-14.50 (по подгруппам).
С 1 года до 3-х лет
Соотношение режимных процессов в течение дня
| Возраст | Кормление | Бодрствование | Дневной сон | Ночной сон |
| 1г.-1г. 6 мес. | 4 | 3,5-4,5 | 2,5-2 1,5-1 | . 10-11 |
| 1г. 6 мес.- до 2х лет | 4 | 4,5-5,5 | 3-2,5 | 10-11 . |
| С 2лет до Зх лет | 4 | 5,5-6 | 2,5-2 | 10-11 |
Расписание игр-занятий детей 2 года жизни
| Название | Количество в неделю |
| Развитие речи и ознакомление с окружающим | 5 |
| Музыкальные занятия | 2 |
| Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами | 2 |
| Занятия со строительным материалом | 1 |
| Развитие движений | 2 |
| Не более 10 занятий в неделю | |
Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.
Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни
| Название | Количество в неделю |
| Ознакомление с окружающим и развитие речи | 3 |
| Музыкальные занятия | 2 |
| Изобразительная деятельности лепка, рисование) | 2 |
| Физкультура | 2 |
| Конструирование | 1 |
| Не более 10 занятий в неделю | |
Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.
Длительность занятий и наполняемость групп
■
| Возраст | Количество детей | Длительность занятий |
| 1г.З мес. - 1г.6 мес. | 2-4 | 6-8 мин |
| 1г.7мес- 2 г. | 4-6 | 8-10 |
| 2г. 1 мес. - 3 г. | 8-12 | 10-15 |
Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).
Приложение № 7
Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.
Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.
В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:
- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.
- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.
- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации
образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ,
проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего
образования.
- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация,
«Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,
«Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской
деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-
художественной, чтения).
- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т.д.)
- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.
- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.
- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для
родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях
семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день
- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна)
преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.
- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей детей
предметно-развивающей среды.
- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания
индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-
эстетическому развитию.