Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения (стр. 11 из 11)
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с
17.00.до 19.00.
Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет
| Возраст | Образовательная | Образовательная | Самостоятельная | Прогулка | Взаимодействие с |
| деятельность, | деятельность, | игровая | семьями детей по | ||
| осуществляемая в процессе | осуществляемая в | деятельность | реализации основной | ||
| организации различных | ходе режимных | детей | общеобразовательной | ||
| видов детской деятельности | моментов | программы | |||
| (игровой, | (организация | дошкольного | |||
| коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, | питания, сон) | образования |
| музыкально- | |||||
| художественной, чтения); | |||||
| 5-6 лет. | 1ч.25мин- 1ч.30мин. | 3ч.3Омин. | 3ч.15мин. | 3ч.45мин* -3ч.50мин. | 3ч ЗОмин. |
| 6-7 лет. | 1ч.40мин. - 2ч.00мин. | 3ч.20мин. | 3ч.15мин. | 3ч.20мин. -3ч.40мин. | 3ч.20мин. |
Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с
группой детей в первую половину дня.
Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня.
Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.
| Перечень программ и технологий | Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», |
| «Коммуникация», «Чтение художественное" «Художественное творчество», «Музыка» Особое внимание следует обратить на пособие "Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Парамоновой Л.А. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. - 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах. |
Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника необходимо осуществлять индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.
В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психодиагностических исследовании, и носят строго индивидуальный конкретный характер".
Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми может использовать примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.
| Перечень программ и технологий | Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. - М, 2004. Крюкова СВ., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. - М., 2006. Лебедева А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. - М, 2004. Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. - СПб., 2003. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Дошкольники. - М., 2005. |
| Перечень пособий | Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. -СПб., 2007. Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. - М., 2002. |
 Безруких М.М., Ефимова СП. Ребенок идет в шкоду. - М., 2000. Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. - Минск, 2004. Громова Т.В. Сказочная подготовка к настоящей школе. - М., 2003. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - СПб., 2004. Дубровина И.В. Готовность к школе. - М., 2001. Дьяченко О.М. Развитие. Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. - М., 2004. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Предшкольный бум, или Что нужно знать ■ родителям будущего первоклассника. - Екатеринбург, 2007. Панфилова М.А. Игротерапия общения. - М., 2000. Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. — М, 2009. Тащева А.И., Гриднева СВ. А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. - М., 2002. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. - М. , 2006. Фопель К. Подвижные игры для детей 3-6 лет. - М., 2005. |