В окне было много разных игрушек: в середине стоял домик, и у домика сидел доктор Айболит. Около доктора Айболита стояли куклы, обезьянки, зайчики, мишки, жирафы, лисички, слоны и другие игрушки.
«Надо купить детям игрушки», — подумала Татьяна Петровна и вошла в магазин.
Вдоль всех стен были полки, а на полках стояли большие и маленькие куклы в нарядных платьях, зайчики, мишки, кошечки и собачки. Татьяне Петровне понравилась кукла, которая стояла на самой верхней полке.
— Покажите, пожалуйста, мне эту куклу, — обратилась Татьяна Петровна к продавщице. Та взяла высокую лестницу, подставила её к полке и достала куклу. Татьяна Петровна рассмотрела куклу вблизи: у куклы были светлые косы, весёлые голубые глаза и румяные щёки. Одета она была в нарядное розовое платье. Кукла понравилась Анне Ивановне, она попросила выписать чек и завернуть куклу.
Сегодня Татьяна Петровна пришла в «Свечу» (название детского учреждения). Она передала мне эту куклу и рассказала то, что вы сейчас слышали.
—Как же мы её назовём? (Дети называют несколько имён.) Людой? Хорошо! Играйте с Людой, берегите её. Пусть она долго-долго остаётся такой же нарядной и красивой, какой приехала к нам.
С этими словами, педагог передаёт куклу детям.
Во время рассказа педагог держит куклу у себя на коленях. Иногда, не прерывая рассказа, взрослый смотрит на неё, приглаживает ей волосы, поправляет платье. Делать это надо легко, мягко, как бы между прочим, чтобы удерживать внимание детей на кукле и не отвлекать их от слушания рассказа.
В этом рассказе нет театрального действия, но есть зрелищный момент: дети сидят, смотрят на куклу и слушают рассказ о том, как её покупали; не какую-то куклу вообще, а ту, которая сидит перед ними на коленях у педагога.
Чтобы дети с интересом слушали этот рассказ, его надо передать живо, эмоционально. Для этого надо текст заучить наизусть, подумать, где сделать паузы; какие моменты выделить и подчеркнуть.
Если педагог хорошо выучит текст и будет представлять себе всё, о чём он говорит, как бы описывать то, что он сам видел, это придаст рассказу нужную живость, и история получится интересной и увлекательной.
Мишка-отгадчик
Педагог берёт большого Мишку и говорит детям, что он (медведь) умеет очень хорошо отгадывать. Дети садятся полукругом. Перед ними педагог ставит свободный стул.
— Это для Мишки, — говорит она и сажает Мишку.
— Садись, Мишенька, и покажи детям, как ты умеешь отгадывать. Покажешь? (Педагог наклоняется к Мишке, делая вид, что она слушает ответ игрушки.) На самом деле, она наклоняется для того, чтобы дети не видели её двигающихся губ.
— Да, да, покажу, — говорит она за Мишку низким голосом.
— Хорошо, — говорит педагог опять своим голосом, выпрямляясь. — Я приготовила платочек. Вот он. Сейчас я тебе, Миша, - завяжу глаза. (Завязывает) Вот так! Хорошо я завязала? Тебе ничего не видно? (Наклоняется, как бы проверяет, хорошо ли она завязала глаза Мишке и говорит низким голосом):
— Нет, ничего не вижу! (Педагог выпрямляется и обращается к детям.)
—Теперь кто-нибудь подойдите сюда и возьмите Мишку за лапу. Подойди ты! (Педагог подзывает ребёнка, не называя его по имени.) — Возьми Мишку за лапу. Так!
- Миша, тебе надо отгадать, кто брал тебя за лапу.
- Садись на своё место, — говорит она ребёнку.
— Теперь я развяжу тебе, Мишенька, глаза. Поищи, кто к тебе подходил. Педагог снимает с глаз Мишки платочек, берёт игрушку подмышки, опускает со стула на пол и ведёт к детям так, чтобы Мишка переступал по полу с ноги на, ногу. Мишка «подходит» к ребёнку, сидящему с края первого ряда, останавливается около него, как бы думает, не он ли брал его за лапу.
— Нет, не этот. Мишка резко поворачивается и подходит к другому ребёнку. Так продолжается до тех пор, пока Мишка не подойдёт к ребёнку, который брал его за лапу. Мишка останавливается около него и бросается ему в объятия.
— Правильно отгадал Мишка? — спрашивает педагог и предлагает похлопать Мишке. Затем игра начинается снова.
Для разнообразия иногда Мишка может пройти мимо ребёнка, которого он ищет, и подойти к следующему. После этого Мишка, как бы поняв свою ошибку, быстро возвращается обратно.
Это, конечно, тоже не спектакль. Это — театрализованная игра. Для её проведения нужен большой Мишка, чтобы его можно было вести по полу и передать его походку с перевалкой: перевалка будет создавать впечатление, что Мишка идёт сам. Чтобы Мишка мог подходить ко всем детям, стулья ставятся рядами с большими промежутками.
Очень важно чётко менять голос: за Мишку говорить басом, низко и в это время нагибаться, чтобы скрыть от детей двигающиеся губы; по окончании слов Мишки без длительной паузы говорить своим обычным голосом.
Если нет большого Мишки, можно взять большого Зайца, куклу или какую-нибудь другую игрушку.
Игра в прятки
Педагог ставит на стол слева кроватку, в середине — покрытый скатертью столик, около него два стульчика, справа — шкаф. Мишка и зайчик лежат на стульях около педагога. Зрители их не видят.
Педагог. Я вам покажу, как Зайка с Мишкой в прятки играли (правой рукой она выводит на сцену-стол Мишку).
Мишка. Как я спать хочу (идёт к постели). Сейчас лягу в постель (ложится, педагог прикрывает его одеялом).
Педагог. Лёг Мишка, прикрылся одеялом и заснул. А у Мишки был приятель Зайка (выходит Зайка). Прибежал Зайка навестить Мишку.
Зайка (подходит к кроватке Мишки). Мишенька, ты опять спишь? Вставай, я тебе конфеты принёс (кладет пакет на стол).
Мишка. Конфеты? (встаёт). Я очень люблю конфеты.
Зайка. Вот и кушай, а потом в прятки будем играть.
Мишка. Хорошо! Я конфеты пока в шкаф положу. Мы потом чай пить будем. А сейчас поиграем в прятки. Кто из нас водить будет?
3айка. Давай, Миша, считаться! Иди сюда.
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик.
Там мышка живёт,
Тебе хвостик отгрызет!
- Я вышел. Тебе, Миша, искать. Встань к шкафу и закрой глаза, а я буду прятаться. Только не подсматривай!
Мишка. Хорошо, не буду подсматривать. Прячься скорее!
Зайка. Сейчас (мечется по комнате, не знает, куда спрятаться).
Мишка. Можно?
Зайка. Нет, нельзя (прячется за кровать). Можно! Ищи.
Мишка (медленно, переваливаясь, ходит и ищет Зайку). Где же он? За шкафом нет, нет и под столом (нагибается и смотрит под стол. В это время Зайка перебегает за шкаф). Ишь ты как спрятался! Сейчас под кроватью посмотрю. И тут нет (осматривается кругом). Уж не на шкаф ли он забрался? (Пододвигает к шкафу стул, влезает на него. Стул качается). Ой, ой, сейчас упаду.
Зайка (выскакивает). Палочка-выручалочка, выручи меня! (Стучит по шкафу). Осторожно, Миша, не упади. Спускайся со стула.
Мишка. Где же ты был?
3айка. За шкафом.
Мишка. Я смотрел, тебя там не было.
Зайка. Я сначала за кровать спрятался, а потом перебежал за шкаф (прыгает).
Мишка. Вот ты какой прыткий! Теперь я буду прятаться!
Зайка. Нет, Мишенька, я выручился. Тебе ещё водить.
Мишка. А я прятаться хочу.
Зайка. Ну, хорошо! Прячься (встаёт к шкафу).
Мишка (прячется за шкаф). Считай до пяти и иди искать!
Зайка. Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать. (Зайка ищет, но далеко от шкафа не отходит. Заглядывает под стол, под кровать, то с одной, то с другой стороны, потом быстро возвращается к шкафу. Неожиданно Мишка кряхтит и показывается из-за шкафа.)
Зайка. Палочка-выручалочка, выручи меня. Мишенька, да разве так прячутся? Ведь тебя видно. За то, что прятаться не умеешь, води ещё!
Мишка (выходит из-за шкафа). Ну, ладно, прячься (встаёт к шкафу).
Зайка (подходит к краю стола и обращается шёпотом к ребятам). Дети, возьмите меня к себе. Я посмотрю, как Мишка меня будет искать. (Кто-нибудь из детей берёт Зайку и сажает к себе на колени.)
Мишка. Куда же он спрятался? Здесь нет и здесь тоже нет (смотрит под стол, под кровать). И за шкафом нет.
Даем два варианта окончания.
Вариант первый.
Педагог (дает Зайке погремушку). Зайка, погреми, а то Мишка тебя тут никогда не найдёт. (Зайка гремит погремушкой).
Мишка. (Не сразу понимает, откуда звон. Он смотрит во все стороны, прислушивается). Ах, вот ты где!
Зайка. А я у ребят всё время сидел и смотрел, как ты меня искал.
Мишка. Да, у ребят я тебя никогда бы не нашел. Хорошо, что погремел. Иди сюда, будем чай пить (садятся за стол и пьют чай).
3айка. Спасибо, Миша! Мне домой пора.
Мишка. Приходи, Зайка, ещё в прятки поиграем.
3айка. Хорошо, приду. До свидания! (уходит).
Мишка. А я, пожалуй, посплю немного (ложится).
Вариант второй.
Мишка. Нигде нет. Видно, мне его не найти. Сяду пить чай с конфетами.
3айка. Миша, я здесь!
Мишка. Ах, вот ты где! К ребятам убежал. Там я тебя никогда бы не нашёл. Иди сюда, будем вместе пить чай с конфетами.
Зайка. Спасибо, Миша. Мне домой пора.
Мишка. Приходи, Зайка. Ещё в прятки поиграем.
Зайка. Хорошо, приду. До свидания! (уходит)
Мишка. А я, пожалуй, ещё немного посплю (ложится).
Мишка болен
Слева — бугорок. Недалеко от него - скамеечка. Мишка выходит справа, идёт приплясывая.
Педагог. Вышел Мишка погулять. Идёт, не торопится, песенку поёт.
Мишка. Ай да день, денёк хорош! Я шагаю без калош!
Песня повторяется два-три раза. Мишка подходит к бугорку и садится.
Педагог. Сел Мишка отдохнуть на травку. Видит, идёт Кошечка, мороженое продаёт и на всю улицу кричит.
Кошечка. Кому мороженое. Сливочное, земляничное, брусничное!
Мишка, (поворачивается к Кошечке). Дай, пожалуйста, мне мороженое.
Кошечка. Пожалуйста, сколько тебе?