4. Упражнять детей в изображении героев с помощью мимики и жестов.
Материал: маленький искусственный цветок, кулек для воображаемых конфет, тарелка для воображаемого лимона.
Ход занятия: педагог встречает детей под спокойную музыку, рассаживает полукругом и предлагает поиграть в игру «Назови соседа ласково» (дети, произнося ласково имя сидящего рядом, передают по кругу цветок).
Вопросы к детям:
- Как вы узнаете друг друга? (по лицу, голосу, одежде, прическе ит. д.)
- Как артисты изменяют свою внешность для того, чтобы сыграть роль? (гримируются, наряжаются в костюмы и т. д.)
Педагог рассказывает детям, что можно изменить себя с помощью мимики, жестов.
- Мимика - это движение мышц лица, выражающее настроение, внутреннее состояние человека. Жест - движения рук, тела, головы.
Затем детям предлагается с помощью мимики изобразить различное настроение, а с помощью жестов что - то сообщить - например, «иди сюда», «нельзя», «до свидания» После этого педагог читает детям стихотворение:
Шел король Боровик через лес напрямик,
Он грозил кулаком, он стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе –
Короля покусали мухи.
Детям предлагается с помощью мимики и жестов изобразить услышанное стихотворение.
Педагог читает, а дети с помощью мимики (недовольное лицо, нахмуренные брови, сердитый взгляд) и жестов (размахивание руками, качание головой, топанье ногами) изображают короля.
Педагог хвалит детей за артистизм.
- Молодцы, артисты! Хорошо изобразили короля. Придется угостить вас за это вкусными конфетами. (Воспитатель берет кулек с воображаемыми конфетами и по очереди подносит детям. Они делают вид, что берут, разворачивают фантик и изображают при помощи мимики: «Как вкусно!»)
- А теперь я угощу вас кислым лимоном, а вы как будто этого не ожидали после сладкой конфеты, и вам просто свело все лицо. Попробуйте изобразить (воспитатель снова по очереди подносит каждому кулек с воображаемым лимоном).
После пантомимических этюдов «Вкусная конфета» и «Лимон» педагог настраивает детей на следующий этюд - «Разговор с глухой бабушкой».
- Глухая бабушка пришла в гости к внуку. Она понимает неправильно то, что говорит ей внук, и делает не то. Внук пытается говорить с ней жестами, но она все равно не понимает.
(Следует придать игре больше юмора, чтобы дети расслабились, разыгрались, проявили максимум фантазии).
Педагог поощряет всех детей похвалой, под спокойную музыку занятие завершается.
3 Занятие «Учимся говорить по - разному»
Цель:
1. Обратить внимание детей на интонационную выразительность речи, познакомить с новым понятием «интонация».
2. Развивать интонационный строй речи детей; упражнять в проговаривании фраз с различной интонацией.
3. Упражнять в управлении куклой - игрушкой.
4. Поощрять активное участие в обсуждении характеров персонажей.
Материал: куклы для этюдов: «Кисонька - мурысонька», «Кошка»; произведение С. Маршака «Перчатки».
Ход занятия: педагог произносит слова - приветствия, эмоционально акцентируя их. Проводит вводную беседу, направленную на осознание того, как важно говорить эмоционально, передавая в речи не только содержание, но и чувства.
Вопросы к детям:
- Что особенного умеют делать люди, с которыми нам приятно говорить, общаться? Что их отличает? (улыбка, умение слушать, мягкое прикосновение, жесты, ласковый взгляд, добрый голос).
- Можем ли мы все эти средства назвать волшебными, необыкновенными? Почему?
Далее дети вместе с педагогом приходят к выводу, что большое значение в общении имеет то, каким голосом мы говорим. Вводится понятие об интонации:
- Интонация - повышение и понижение голоса; произношение, выражающее наши чувства.
Затем педагог предлагает детям найти нужную интонацию в разговоре с Кисонькой -мурысонькой. (Разыгрывается этюд «Кисонька-мурысонъка», в котором дети участвуют по двое, изображая разное настроение и характер Кисоньки и хозяйки: веселая, хитрая, печальная, строгая, сердитая и т. п. Один ребенок изображает Кисоньку на ширме куклой, другой - хозяйку или хозяина, сидя перед ширмой)
- Кисонька - мурысонъка, ты где была?
- На мельнице.
- Кисонька - мурысонька, что ты там делала?
- Муку молола.
- Кисонька - мурысонька, что из муки пекла?
- Прянички.
- Кисонька - мурысонька, с кем прянички ела?
- Одна.
- Не ешь одна, не ешь одна.
Педагог хвалит артистов за исполнение и предлагает поиграть с другой кошкой. Разыгрывается этюд «Кошка» на развитие интонационной выразительности. (Дети участвуют в нем парами по желанию: один ребенок изображает кошку куклой на ширме, другой - того, кто задает вопросы - сидя перед ширмой).
- Кошка, как тебя зовут?
- Мяу!
- Стережешь ты мышку тут?
- Мяу!
- Кошка, хочешь молока?
- Мяу!
- А в товарищи - щенка?
- Фрр-р-р!
Воспитатель поощряет выступавших детей похвалой, затем читает произведение С. Маршака «Перчатки» с показом иллюстраций. Вопросы к детям:
- Какое было настроение у котят сначала? Какие у них были голоса? Почему?
- С какой интонацией говорили котята, когда перчатки нашлись?
- Каким голосом говорила мама в начале? Почему?
- Каким голосом говорила мама, когда перчатки нашлись? Детям предлагается найти нужную интонацию и разыграть сценку. Зрители аплодируют исполнителям. Педагог заканчивает занятие стихами:
Подошла к концу игра, Закрывать театр пора,
Артистам - до свидания! Спасибо за старание!
4 Занятие «Потеряли котятки на дороге перчатки»
Цель:
1. Создать непринужденную атмосферу игры в театр.
2.Совершенствовать умение детей управлять куклами - игрушками.
3. Развивать пантомимические навыки в процессе драматизации - импровизации.
4. Совершенствовать исполнительские способности и умение вживаться в образ.
Материал: шапочка котенка; куклы (кошки) для этюдов; куклы для спектакля «Перчатки»; костюмы котят и кошки, призы - медальки в виде мордочек котят.
Ход занятия:
- Раз, два, три, четыре, пять, Вы хотите поиграть?
- Да!
- Занимать места пора!
Педагог организует игру «Бездомный котенок»:
- В одном доме жил Котенок. Он был очень хороший и, главное, очень ласковый. Другие хозяева в нем бы души не чаяли, но хозяева Котенка вели себя с ним ужасно. Как вы думаете, как они с ним обращались? Кто хочет изобразить? И вот однажды Котенок оказался без крыши над головой. Почему? Хозяева либо выгнали его, либо он сам убежал. Кто хочет изобразить бездомного Котенка? (ребенку надевается шапочка котенка). Он бродил по улицам, и у него было настроение... Как вы думаете, какое? (ребенок изображает мимикой и движениями настроение Котенка). Прохожие смотрели на него и говорили ему... (дети изображают прохожих и придумывают, что они говорили). И вдруг он повстречал... (дети придумывают, кого встретил Котенок). Что произошло дальше? (Сценка разыгрывается 2 - 3 раза). Педагог помогает детям не столько вжиться в образ отвергнутого котенка, сколько ощутить радость от сочувствия окружающих и радость обретения ласковых и заботливых близких.
У нашего Котенка есть знакомая кошка. Ее зовут Кисонька - мурысонька. У нее часто меняется настроение: то она добрая и ласковая, то сердитая, то капризная, то грустная, тихая, даже боязливая. И хозяйка у нее тоже всегда в разном настроении. Давайте разыграем потешку «Кисонька - мурысонька» в нашем театре (см. предыдущее занятие). Кто хочет быть Кисонькой? А хозяйкой? (Потешка разыгрывается несколько раз. Дети выступают в парах по желанию, зрители угадывают по их интонации характер и настроение персонажей).
- А вот еще одна кошка: молчит, задумалась (педагог действует на ширме куклой). Давайте поговорим с ней. Дети разыгрывают знакомый этюд «Кошка» (см. предыдущее занятие).
- Давайте наградим артистов аплодисментами! А сейчас - отгадайте загадку:
Жили-были котятки,
Неплохие ребятки.
Однажды они гуляли
И что-то вдруг потеряли.
А мама на них обижается.
Как этот спектакль называется?
Педагог достает из сундучка кукол к спектаклю «Перчатки» и предлагает детям разыграть его. Дети по желанию выбирают себе роль и партнеров
- В нашем волшебном сундучке лежат какие-то костюмы. Давайте их рассмотрим. В каком спектакле их можно использовать? («Перчатки») Кто хочет быть артистом и показать нам этот спектакль?
Спектакль проигрывается несколько раз. Исполнители награждаются медальками - мордочками котят.
Сегодня мы в театр играли, и, как артисты, выступали.
Все были очень хороши. Похлопаем друг другу от души!
5 Занятие «Мама, не сердись, перчатки нашлись»
Цель:
1. Создать непринужденную атмосферу игры в театр, способствовать формированию чувства единения в совместной деятельности.
2.Совершенствовать умение драматизировать сказку.
3.Совершенствовать умение управлять куклой - игрушкой.
Материал: цветок для игры «Окажи внимание другому», куклы для спектакля «Перчатки», костюмы кошки и котят.
Ход занятия: под нежную музыку воспитатель читает стихи:
Добрые слова не лень