Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть (стр. 18 из 20)

4. Основы ведения крестьянского (фермерского) хозяйства / под ред. И. А. Сасовой. – М. : Дрофа, 2004.

Рекомендуем сборники программ элективных курсов:

– Симоненко, В. Д. Методика предпрофильной технологической подготовки учащихся 9 класса / В. Д. Симоненко, Н. В. Матяш. – М. : Вентана-Граф, 2005.

– Сборник программ курсов по выбору и элективных курсов по технологии. 9–11 классы / под ред. С. В. Кондратьева. – М. : Глобус, 2007.

Недопустимо, ссылаясь на отсутствие новых учебников и дидактических материалов, тормозить введение в практику работы школ новых стандартов, исключать из перечня изучаемых предметов технологию или её отдельные разделы. Необходимо творчески подойти к использованию имеющихся учебников, не перегружать школьников избыточным информационным материалом, имеющимся в ныне действующих учебниках по технологии, и в то же время использовать дополнительные справочные и учебные материалы при изучении разделов программы, не нашедших отражения в книгах более позднего года выпуска.

Перечень дополнительной информации

о нормативных документах федерального компонента

государственного стандарта общего образования по технологии

1. О преподавании учебного предмета «Технология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образовании : рекомендации // Школа и производство. – 2005. – № 1.

2. Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд» // Школа и производство. – 2004. – № 6.

3. О программе по технологии для неделимых 5–7 классов // Школа и производство. – 2005. – № 3.

4. Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» // Школа и производство. – 2004. – № 7.

5. Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнология)» // Школа и производство. – 2004. – № 7.

6. Примерная программа среднего (полного) основного общего образования (базовый, профильный уровень) // Школа и производство. – 2004. – № 8.

7. Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 21.06.2006 г. № 03-1508 «О перечне профессий (специальностей) общеобразовательных учреждений».

Физическая культура

Р. С. Койбаев,

заведующий кафедрой физической

культуры и здоровьесбережения

Н. В. Пресс,

методист кафедры физической

культуры и здоровьесбережения

Согласно примерному учебному плану Ставропольского края на 2007/2008 учебный год (Приказ министерства образования Ставропольского края № 324-пр от 25.06.2007 г.) в образовательных учреждениях края в 2009/2010 учебном году предусмотрено, как и прежде, три урока физической культуры в неделю.

Введение третьего урока физической культуры обосновано многими факторами, в том числе значительным повышением уровня заболеваемости сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной и пищеварительной систем, нарушениями опорно-двигательного аппарата и зрения у детей школьного возраста. Определяющим фактором снижения уровня здоровья и возникновения болезней является недостаточная двигательная деятельность школьников. В свою очередь, неполноценный двигательный режим обусловлен низким уровнем физкультурной образованности как детей, так и взрослых, что не позволяет широко применять многообразный арсенал средств физической культуры в сфере самосовершенствования. Несмотря на многолетние и многочисленные дискуссии по проблеме «Каким быть уроку физической культуры?» – суть его не изменилась за все годы существования учебного предмета. По мнению практиков, основная, а зачастую и единственная направленность урока – тренирующее воздействие на организм.

Однако современные подходы к преподаванию физической культуры требуют обязательной реализации образовательного компонента и формирования практико-методических навыков, без которых проблему оздоровления нации средствами физической культуры не решить.

Нормативной основой осуществления учебной и внеурочной форм организации физического воспитания учащихся образовательных учреждений являются приказы Министерства образования Российской Федерации «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 16.07.2002 г. № 2715\227\166\19 и министерства образования Ставропольского края «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Ставропольского края» от 08.08.2002 г. № 349-пр.

В соответствии с законами РФ «Об образовании» и «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ, а также базисным учебным планом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 разработаны основные нормативные документы образовательной области «Физическая культура», которые ориентированы на реализацию современной концепции целостного формирования физической культуры личности школьников:

1. Обязательный минимум содержания начального общего образования (приказ Минобразования РФ от 09.05.1998 г. № 1235).

2. Обязательный минимум содержания основного общего образования (приказ Минобразования РФ от 19.05.1998 г. № 1238).

3. Обязательный минимум содержания среднего полного общего образования (приказ Минобразования РФ от 30.06.1999 г. № 56).

4. Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы, выпускников основной и средней школы по образовательной области «Физическая культура».

Модернизация российского образования открыла перед школьными учителями широкие возможности для творчества в решении проблем физического воспитания. Учителя получили возможность широкого выбора подходов к организации учебно-воспитательного процесса, урочных и внеурочных занятий в соответствии с местными запросами, материальной базой школы, региональными и природно-климатическими условиями проживания, подготовленностью учащихся и другими факторами. Согласно приказу министерства образования Ставропольского края от 02.07.2008 г. № 01–54/3981 предложено методическое сопровождение для формирования учебного процесса в школах края в 2008/2009 учебном году, где установлено годовое распределение часов, что даёт возможность строить рабочий план на принципах дифференциации, вариативности и в 2009/2010 учебном году.

Учебная работа по физической культуре является важнейшим компонентом процесса укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и спортом.

Здоровье – понятие комплексное, поэтому необходимо смещение акцента с физической подготовки к воспитанию привычек здорового образа жизни средствами и методами физической культуры.

Приоритетной задачей в преподавании физической культуры является освоение базовых основ физической культуры, необходимых каждому человеку, с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Министерством образования и науки Российской Федерации в образовательной области «Физическая культура» рекомендованы следующие программы:

1. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов (авторы: д-р пед. наук В. И. Лях, канд. наук Л. Б. Кофман. – М. : Просвещение, 2004–2007).

В данной программе доминирует установка на всестороннее развитие личности и освоение школьниками основ физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, высокий уровень физического развития и двигательных способностей, сформированность знаний и навыков в области физической культуры, умения самостоятельно осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Программа предполагает урочные, внеклассные и внешкольные занятия. Содержание программы состоит из 2-х частей – базовой и вариативной.

При трехурочной системе физического воспитания можно рекомендовать следующее примерное распределение учебного времени для прохождения разделов программы:

I–IV классы

Базовая часть	70	70	70	70
Основы знаний	в процессе уроков
Гимнастика	22	22	22	22
Легкая атлетика	22	22	22	22
Подвижные игры	26	26	26	26
Вариативная часть	32	32	32	32
Туризм (или ритмическая гимнастика или ритмика)	10	10	10	10
По выбору учителя	22	22	22	22
Всего	102	102	102	102

Примечание: на преподавание учебного предмета «Физическая культура» в I–IV классах при 6-дневной учебной неделе рекомендуется отводить дополнительный третий час за счёт регионального (национально-регионального) компонента, при 5-дневной – за счёт внеклассной деятельности.

V–IX классы

Базовая часть	74	74	74	74	74
Основы знаний	8	8	8	8	8
Гимнастика	22	22	22	22	22
Легкая атлетика	22	22	22	22	22
Спортивные игры	22	22	22	22	22
Вариативная часть	28	28	28	28	28
Туризм (или ритмическая гимнастика или ритмика и танец)	14	14	14	14	14
По выбору учителя	14	14	14	14	14
Всего	102	102	102	102	102

X–XI классы