– примерными программами начального, основного и среднего (полного) общего образования // http://www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/рp/1362.
Место предмета «Информатика и ИКТ» в базисном учебном плане
| Образовательная область | Учебный предмет | Количество часов в неделю | ||||||||||
| Информатика | Информати-ка и ИКТ | I | II | III | IV | V | VI | VII | VIII | IX | X | XI |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | |||
При проведении учебных занятий по предмету «Информатика и ИКТ» осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских – 20 и более человек.
Информатика в начальной школе
В связи с совершенствованием структуры и содержания общего и начального образования следует отметить основные характеристики предмета «Информатика» в начальном обучении как составляющей грамоты младших школьников:
1. Информатика в начальной школе представлена с 2002/2003 учебного года как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета «Информатика и информационные технологии» основной школы. Обучение информатике во II–IV классах рекомендуется проводить учителю начальной школы (приложение к письму Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2001 г. № 957/13-13).
2. Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютеров.
3. Задачи обучения информатике в начальной школе:
– познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приёмам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
– дать первоначальное представление о компьютере в современных информационных и коммуникационных технологиях;
– дать представление о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.
Линия обучения информатике в начальной школе соответствует линии основной школы, но реализуется на пропедевтическом уровне.
4. Практическая составляющая содержания предмета информатики формируется из задач по информатике с предметным содержанием (безкомпьютерная составляющая предмета) и компьютерных практических заданий. В связи с этим требуется обеспечить доступ к средствам информационных технологий всех участников педагогического процесса в соответствии с уровнем оснащения школы.
Примерное содержание курса информатики
в начальном обучении
Основные понятия информатики. Информация и её свойства: смысл, описание, оценка. Роль человека в преобразовании информации и создании новой информации. Обработка, передача, хранение информации с помощью технических устройств. Виды информации: текст, число, изображение, звук. Способы организации информации: таблицы, схемы, каталоги и др. Организация деятельности человека по преобразованию информации.
Компьютер как исполнитель алгоритма. Основные устройства компьютера. Организация информации в компьютере. Основные команды, используемые компьютером. Преобразование числовой, текстовой, графической и звуковой информации с помощью компьютера. Передача информации с помощью компьютера. Компьютерные сети. Использование сетей для получения информации.
Информация в жизни общества и человека. Понятие об информационной деятельности человека. Организация общественно значимой информации. Понятие об информационной безопасности личности и государства.
Организация обучения информатике в начальной школе
Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать несколькими вариантами.
I вариант. Бескомпьютерное обучение информатике в рамках 1-го урока и интеграции с предметами.
Совместное обучение информатике с такими предметами, как математика, риторика, труд, музыка, окружающий мир в бескомпьютерном варианте обучения, возможно реализовать по схеме: 1 урок информатики и использование практических заданий в содержании других предметных уроков.
Обучение проводит учитель начальных классов без деления класса на группы. Рекомендуется в расписании устанавливать урок информатики вслед или перед уроками, рекомендованными для интеграции авторами пособий.
II вариант. Организация компьютерной поддержки предмета «Информатика» в рамках одного урока без деления на группы.
В этом случае необходимо учитывать наличие компьютеров в начальной школе (например, компьютер учителя или 3–7 компьютеров в классе), электронные средства обучения и готовность учителей начальной школы к использованию компьютерной поддержки на уроках информатики.
При обучении информатике с компьютерной поддержкой также возможно использовать интегрированный подход по схеме 1-го варианта с использованием 15-минутного компьютерного практикума. В этом случае практические занятия можно проводить несколько раз: на уроках информатики с одной группой учащихся, на уроке по изучению других предметов с другими группами с привлечением компьютерных программ из перечня средств обучения, рекомендованных для начального обучения.
III вариант. Урок информатики с делением на группы в кабинете информатики в рамках 1-го урока.
При выборе школой обучения информатике с компьютерной поддержкой и использованием кабинета информатики школы (12 мест) рекомендуется привлекать к проведению урока информатики (1 час) учителя информатики школы для совместного параллельного проведения занятий 2-мя учителями: учителем начальной школы и учителем информатики, блоками по 15 мин. Теоретическая часть для 1-й группы и компьютерная часть урока для 2-й группы соответственно, и наоборот.
При компьютерной поддержке обучения информатике необходимо соблюдать требования к оборудованию кабинета информатики, эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования, санитарные нормы организации труда детей за компьютером. Работу за компьютером следует заканчивать профилактическими упражнениями для зрения (1 мин) и осанки (1–2 мин).
Рекомендуемые УМК по информатике для начальной школы
1. А .В. Горячев и др. «Информатика в играх и задачах» (I– IV кл.)
Цель курса – дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информацией, сформировать научный информационно-технический потенциал общества.
Основная задача курса – развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и её изображения с помощью какого-либо системно-ориентированного языка.
2. А. Л. Семёнов и др. «Информатика»
Цель курса – познакомить учащихся с окружающей реальностью (прежде всего языковой) с учётом современных математических и лингвистических научных знаний.
Основная задача курса – знакомство с проектно-исследовательским методом, создание проектов.
3. Н. В. Матвеева и др. «Информатика».
4. УМК «Мир информатики», под ред. проф. Могилёва.
Примерный тематический перечень
электронных средств учебного назначения
Рекомендуемые электронные средства учебного назначения сообразно планируемому курсу:
– компьютерные азбуки и буквари для ознакомления работы с текстом;
– клавиатурные тренажёры;
– компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;
– компьютерные лабиринты для управляемых объектов;
– компьютерные мозаики;
– логические игры на компьютере;
– компьютерные энциклопедии, путешествия;
– компьютерные топологические схемы (района, метро);
– компьютерные учебники с иллюстрациями и заданиями (по технике безопасности, правилам движения);
– компьютерные вычислительные игровые и алгоритмические среды;
– компьютерные синтезаторы звука;
– игры-кроссворды и азбуки на компьютере на иностранных языках;
– компьютерные среды управления исполнителем.
Изучение информатики и ИКТ в основной школе
Приоритетными объектами изучения в курсе «Информатика и ИКТ» основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям. Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений.
Изучение информационных технологий может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет «Информатика и ИКТ» имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов.
При разработке учебных программ данного курса рекомендуется пользоваться примерными программами Л. Л. Босовой и учебно-методическим комплектом (УМК), который включает в себя следующие пособия: