28.Язык в русской философии начала XX в. (С.Н. Булгаков, П.А. Флоренский, А.Ф. Лосев, Г.Г. Шпет).
29.Язык и мышление в концепции Л.С. Выготского.
30.Марксизм и «новое учение о языке» Н.Я. Марра.
31.Московский лингвистический кружок: история идей.
32.Специфика языка как знаковой системы в семиотических концепциях XX в.
33.Лингвистика и семиотика: взаимовлияние идей и подходов.
34.Метод моделирования в лингвистике и семиотике.
35.«Лингвистический поворот» в философии XX в.
36.Современная философская герменевтика.
37.Философский и лингвистический структурализм: границы взаимодействия.
38.Теория лингвистической относительности: истоки и основания.
39.Генеративная теория Н. Хомского.
40.Антропоцентрические направления в современной лингвистике.
41.Метод лингвистических примитивов. Семантические примитивы: идеи А. Вежбицкой и К.Годдарда.
42.Когнитивная лингвистика: становление и развитие.
43.Теория речевых актов.
44.Психо- и нейролингвистика как междисциплинарные науки, их статус в системе знаний.
45.Функциональные школы в современном языкознании.
46.Исследования дискурса в современной лингвистике.
История литературоведения
1. Формирование теоретических воззрений на литературное творчество в восточной культуре.
2. Становление мифологической школы в европейском литературоведении.
3. Идеи романтиков в европейском литературоведении XVIII в.
4. Теория «литературного заимствования» Т. Бенфея и ее значение.
5. Специфика русской мифологической школы (Ф. Буслаев, А.Н. Афанасьев, О. Миллер, А.А. Котляревский).
6. И.Тэн как основоположник культурно-исторического направления в западном литературоведении.
7. Позитивизм как философская основа культурно-исторической школы.
8. Культурно-историческая школа в России (А.Н. Пыпин, Н.С.Тихонравов).
9. Сравнительно-историческое литературоведение: истоки и основания.
10.Концепция А.Н. Веселовского: традиции и новации.
11.Психологическая школа: методологические установки и теоретические модели.
12.«Психологическое направление» в русском литературоведении (Д.Н. Овсянико-Куликовский, А.Г. Горнфельд, В.И. Харциев, Б.А. Лезин).
13.Литературоведческие взгляды А.А. Потебни и их значение для развития литературоведческих школ конца XIX - XX вв.
14.Вклад русских критиков и писателей второй половины XIX в. в отечественное литературоведение.
15.Теоретические взгляды русских революционных демократов в области искусства и литературы.
16.Марксистское литературоведение: история идей.
17.Учение о классовости и партийности искусства в рамках марксистского литературоведения.
18.Значение идей Ю.М. Лотмана и тартусской школы для развития литературоведения второй половины XX вв.
19.Концепция «теоретической истории» литературы Д.С. Лихачева.
20.Проблема культурного влияния Запада и Востока в истории литературоведения.
21.Структурно-семиотический анализ в литературоведении: история и современность.
22.Идеи М.М. Бахтина, их значение для развития методологии литературоведческих исследований.
23.Общество изучения поэтического языка (ОПОЯЗ) и «русский формализм»: теоретические концепции и методологические поиски.
24.Изучение фольклора в литературоведении: эволюция методологических программ.
25.Проблемы и перспективы развития современного литературоведения.
История педагогики
1. Проблемы воспитания и образования во взглядах мыслителей Древнего Востока.
2. Воспитание и школа в античной традиции.
3. Проблемы воспитания человека в концепции Платона.
4. Аристотелевское учение о человеке: воспитание и самовоспитание.
5. Эллинистические концепции образования и воспитания человека.
6. Схоластика и педагогическая мысль (Боэций, П. Абеляр, А Алкуин, Фома Аквинский).
7. Проблема воспитания в контексте социальных воззрений Т. Мора, Т. Кампанеллы, Ф. Рабле, Э. Роттердамского, М. Монтеня.
8. Педагогическая мысль и изменения в подходах к воспитанию и школьному делу в период Реформации (М. Лютер, Ф. Меланхтон, И. Штурм).
9. Контрреформация и практика воспитания в иезуитских школах
10. Школа и педагогическая мысль в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.).
11. Педагогическая концепция Я.А. Коменского как составная часть проекта переустройства общества.
12. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания Д. Локка.
13. Концепция естественного воспитания Ж.Ж. Руссо.
14. Социально-педагогические идеи американских просветителей (Т. Джефферсон, Т. Пейн, Б. Франклин).
15. М.В. Ломоносов и развитие просвещения в России.
16. Идеи и педагогическая деятельность педагогов-филантропистов (И.Б. Базедов, X. Зальцман).
17. Отражение в педагогике и школьной практике концепции неогуманизма (В.Гумбольдт).
18. Педагогическое творчество И.Г. Песталоцци.
19. Основы научной педагогики И.Ф. Гербарта.
20. Педагогические воззрения Г. Спенсера, их связь с идеей эволюции природы и общества.
21. Вопросы воспитания и подготовки детей к трудовой деятельности в социальных учениях второй половины XIX в. (Р. Оуэн, Ш. Фурье, К.А. Сен-Симон, К. Маркс, Ф. Энгельс).
22. Педагогическая мысль в России XIX в.: полемика славянофилов и западников в России по вопросам воспитания.
23. Учение К.Д. Ушинского о единстве общечеловеческого и национального воспитания.
24. Педагогические идеи Л.Н. Толстого.
25. Концепция свободного воспитания» (Э. Кей, Ф. Гансберг, Л. Гурлитт).
26. Идеи «трудовой школы» (Г. Кершенштейнер, Р. Зейдель).
27. Педагогика прагматизма (Дж. Дьюи и его последователи).
28. Идеи «экспериментальной педагогики» (В.А. Лай, 3. Мейман).
29. Педология (Э. Торндайк, С Холл, А. Бине) и ее влияние на развитие всех отраслей педагогики и школы.
30. Проблемы воспитания в трудах русских философов (B.C. Соловьев, В.В. Розанов, Н.А. Бердяев. И.О. Лосский, С.Л. Франк).
31. Педагогические идеи Л.С. Выготского, Л.В. Занкова, И.И. Данюшевского, Ф.А. и Ф.Ф. Pay, И.А. Соколянского.
32. Теоретическая и практическая деятельность СТ. Шацкого и А.С. Макаренко.
33. Педагогическая мысль русской эмиграции (В.В. Зеньковский, И.А. Ильин, СИ. Гессен).
История психологии
1. Специфика древнегреческой психологии.
2. Учение Аристотеля о душе и его значение для развития европейской психологии.
3. Психология в Древнем Риме (Лукреций Кар, Гален, Сенека, Марк Аврелий, Плотин).
4. Психологические воззрения мыслителей Средневековья.
5. Европейская психология эпохи Возрождения.
6. Развитие психологических идей в рамках философского рационализма Нового времени (Декарт, Спиноза, Лейбниц).
7. Сенсуализм в психологии XVII-XVIII вв.
8. Идеи Просвещения и их влияние на развитие европейской психологии.
9. Проблема активности в немецкой психологии XVIII-XIX вв. (X. Вольф, И.Ф. Гербарт).
10. Зарождение и развитие ассоцианизма в психологии (Д. Гартли, Т. Браун, Дж. Милль).
11. Влияние позитивизма на развитие психологии (О. Конт, Д.С. Милль, А. Бэн, Г. Спенсер).
12. Эволюционная теория Ч. Дарвина в контексте психологии XIX-XX вв.
13. Становление экспериментальной психологи (В. Вундт, Г. Эббингауз).
14. Интенциональная психология Ф. Брентано, развитие его идей в европейском функционализме.
15. Экспериментальное исследование мышления в вюрцбургской школе.
16. Американский функционализм (У.Джемс, Д.Дьюи, Д. Энджелл, Р. Вудвортс).
17. Французская социологическая школа (Э. Дюргкейм, Л. Леви-Брюль, Г. Тард).
18. Клинические исследования бессознательного во французской психологии (Ж. Шарко, А. Льебо, Т. Рибо, П. Жане).
19. Описательная психология В. Дильтея.
20. Психоанализ 3. Фрейда.
21. Аналитическая психология К.Г. Юнга.
22. Индивидуальная психология А. Адлера.
23. Развитие психоаналитического направления в работах К. Хорни, Э. Фромма.
24. Исследования развития ребенка в трудах А. Фрейд и М. Клейн.
25. Предмет психологии и методы психологического исследования в бихевиоризме (Э. Торндайк, Д. Уотсон).
26. Необихевиоризм (Э. Толмен, К. Халл).
27. Предмет психологии и методы психологического исследования в гештальтпсихологии.
28. Проблема идентичности и ее формирования в психологических взглядах Э. Эриксона.
29. Оперантный бихевиоризм Б. Скиннера и теории программированного обучения.
30. Теория ролей Д. Мида.
31. Генетическая психология Ж. Пиаже.
32. Развитие концепции Ж. Пиаже в учениях Л. Кольберга и Д. Брунера.
33. Проблемы личности в психологии Г. Олпорта, А. Маслоу и К. Роджерса.
34. Становление когнитивной психологии (Д. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам, У. Найссер).
35. Культурно-антропологический подход к проблеме социализации М. Мид.
36. Возникновение и развитие эго-психологии. Теории Г.С. Салливена, Э. Берна, В. Франкла.
37. Развитие когнитивной психологии в трудах Д. Флейвелла, Р. Стернберга, де Боно
38. Значение идей И.М. Сеченова для развития отечественной психологической традиции.
39. Наука о поведении и ее развитие в концепциях Н.Н. Ланге, А.А. Ухтомского, В.А Вагнера, В.М Бехтерева, И.П. Павлова и Н.А. Бернштейна.
40. Экспериментальная психология Н.Я. Грота, Г.И. Челпанова, А.Ф. Лазурского. «Психология без метафизики» в трудах А.И. Введенского.
41. Отечественная психологическая наука и марксизм.
42. Психологические взгляды В.М. Бехтерева, К.Н. Корнилова и Г Г. Шпета.
43. Теории психического развития М.Я. Басова, П.П. Блонского и А.Б. Залкинда.
44. Психологические взгляды Л.С. Выготского, концепция высших психических функций.
45. Теория установки Д Н. Узнадзе.
46. Теории деятельности А.Н. Леонтьева и С.Л. Рубинштейна.
47. Исследования А.Р. Лурии, зарождение нейропсихологии.
48. Основные тенденции развития отечественной психологии на рубеже XX-XXI вв.
История социологии
1. Утопизм социально-философской концепции Платона.
2. Социально-философские взгляды Аристотеля.
3. Социально-научное знание в эпоху эллинизма.