Особая роль при этом отводится начальной школе, призванной заложить фундамент духовно-нравственных ценностей, интеллекта, познавательной активности, деятельности ребенка в общении с окружающим миром.
Учителю начальных классов важно учитывать принципы, содержание управление педагогическим процессом. Это поможет с самого начала войти в ритм работы 12-летней школы, понять сложный механизм ее функционирования, установить профессиональные, деловые отношения с администрацией, коллегами-учителями, учениками и родителями.
Учебная нагрузка в начальных классах включает максимальный объем еженедельной классной нагрузки учащихся, включая обязательные занятия вариативной части (занятия по выбору), и не должен превышать:
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | 5 класс |
| 20 часов | 23 часа | 26 часов | 27 часов | 28 часов |
С учетом возрастных и психофизиологических особенностей младших школьников содержание Базисного учебного плана для начальной степени образования построено, в основном, на интегративных курсах.
В начальной школе организация учебной деятельности обеспечивает освоение необходимой системы знаний, умений и навыков по чтению, письму, счету, формированию ключевых компетентностей начального образования.
Образовательный процесс в начальной школе строится с учетом сочетания базового и вариативного содержания образования, оптимального использования репродуктивных, продуктивных и исследовательских технологий обучения, обеспечивающих получение образовательных результатов.
В основу организации процесса обучения заложены следующие подходы:
- личностно-ориентированный;
- деятельностный;
- компетентностный;
- здоровьесберегающий.
В организации образовательного процесса должны соблюдаться следующие принципы:
- баланс содержания образовательных областей, поддерживающий компетентностные и знаниево-ориентированные результаты образования; на выполнение компетентностно-ориентированных заданий. В рабочих учебных планах и учебных программах выделяется на их реализацию не менее 25% учебного времени;
- баланс продуктивной и репродуктивной деятельности учащихся, для организации самостоятельной работы учащихся (в том числе с использованием информационных технологий) выделяется в начальной школе не менее 20% учебного времени.
- использование и развитие инновационных педагогических технологий, форм и методов обучения, включающих самостоятельную активную учебную деятельность учащихся. Реализуется этот принцип через организацию проектной и исследовательской деятельности.
Для успешной реализации основных подходов и принципов организации образовательного процесса предусматривается пятидневный режим учебной недели. Шестой день недели отводится на организацию самостоятельной проектной, исследовательской работы и других видов деятельности (спортивно-оздоровительной, творческой и др.).
Особое внимание уделяется в организации учебно-воспитательного процесса в начальных классах обучению первоклассников. При приеме детей в первый класс следует ориентироваться на сформированность произвольности поведения, умения действовать под руководством взрослого, развитость мелкой моторики рук и умения принимать учебную задачу. Степень освоения ими основ функциональной грамотности (чтение, письмо, счет) не является главным критерием приема в школу.
Тестирование, собеседование с детьми проводится лишь с целью дальнейшей корректировки процесса обучения с учетом индивидуального развития ребенка.
Имеющийся уровень достижений шестилетних детей, поступающих в школу, учитывается в том случае, когда проводится индивидуальная работа по корректировке несформированных в дошкольном возрасте качеств, необходимых для обучения в школе.
Не допускается комплектование классов по уровням подготовки детей, введение искусственной селекции уровней их достижения и развития.
6. Работа с родителями в условиях перехода на 12-летнее образование
Реализация задач начальной школы требует полноценного использования учебного и внеучебного времени в педагогическом процессе, а также тесного сотрудничества с семьей. Эта задача отражена в ГОСО РК-2006.
Учителя должны быть связующим звеном между школой и родителями, укреплять связи с семьей, организовывать работу в общешкольном масштабе.
Особая роль при этом отводится начальной школе, призванной заложить фундамент духовно-нравственных ценностей, интеллекта, познавательной активности, деятельности ребенка в общении с родителями, окружающим миром.
Учитель начальных классов в работе с родителями должен обеспечить единство требований к воспитанию учащихся со стороны семьи и школы, создать нормальные условия для их домашнего учения.
Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания и встречи с семьями учащихся ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у родителей.
Учителя начальных классов должны учитывать тревожные чувства, и опасения, вызванные началом учебы в школе, волнения семьи по этому поводу. Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы - в создании условий для комфортной, радостной, счастливой жизни, для развития индивидуальности ребенка в общем доме «школа и семья».
У родителей необходимо формировать понимание их принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Для этого в 12-летней школе разрабатывается стратегия формирования у родителей и учащихся культуры принадлежности к образовательно-воспитательному пространству учебного заведения. В основу этой стратегии включаются следующие аспекты:
- учитель начальных классов должен, в первую очередь, знакомить родителей с особенностями обучения в 12-летней школе, ее спецификой. Родителей необходимо познакомить с теми требованиями, которые предъявляет школа к ученикам с первых дней пребывания в ней (знакомство с Уставом учебного заведения, с правилами поведения в школе, спортивном зале, игровой комнате и т.д.);
- вхождение родителей в школьное пространство (экскурсия по школьному зданию, беседа с администрацией школы и т.д.) - это помогает им оценить изменения в школе, узнать о достигнутых успехах по переходу на 12-летнее обучение, познакомиться с проблемами, которые требуют решения с участием родителей;
- ознакомить родителей учащихся класса с содержанием 12-летнего образования и методикой организации образовательно-воспитательного процесса в детском коллективе.
Родителей необходимо ознакомить с планом проведения самых важных мероприятий в школе на год. В планах нужно указывать все общешкольные родительские собрания, консультации, дни открытых дверей, творческие отчеты классных коллективов и т.д. Это дает возможность гораздо ответственнее подходить к организации процесса обучения и воспитания учащихся, как педагогам, так и их родителям.
С первых дней работы учителю начальных классов, необходимо знакомить родителей с перспективами обучения и воспитания в 12-летней школе и давать им возможность стать активными участниками классных дел. Родительский коллектив класса необходимо в каждой четверти знакомить с планом воспитательной работы, создавать условия для принятия совместных решений по вопросу организации в классе мероприятий в каникулярное и учебное время.
В планировании воспитательной работы классный руководитель большое внимание должен уделять участию самих родителей во всех внеклассных мероприятиях. Родители школьников должны быть вместе со своими детьми в театрах и музеях, на экскурсиях, в походах и поездках, на семейных праздниках и классных часах, проводимых по инициативе ребят класса и самих родителей.
Огромное значение имеет просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики. К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо привлекать специалистов различных направлений: врачей, юристов, психологов, представителей общественных организаций, социальных педагогов и т.д.
Для того, чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей вызывало у них интерес, учитель начальных классов должен предлагать темы для обсуждения в ходе родительских собраний, учитывать предложения и пожелания родителей при выборе тем для их просвещения.
Приглашая специалистов для просвещения родителей, учитель должен помнить, что компетентность, эрудиция, коммуникабельность, родителей зависит от степени доверия учителю. Демонстрация видеоматериалов, слайдов, а также различного рода статистического материала сделают просвещение родителей по вопросам педагогики и психологии наглядным, убедительным и достоверным.
Любой аспект психолого-педагогического просвещения родителей должен заканчиваться рекомендациями и консультациями по интересующим вопросам. Нельзя оставлять без внимания ни один вопрос родителей. Психолого-педагогическое просвещение необходимо еще и для того, чтобы родителям можно было увидеть себя и других в обсуждаемой проблеме, сравнить образцы подходов к ее решению и сделать соответствующие выводы.
Все эти аспекты дадут возможность дальнейшего совершенствования работы с семьей и учащимися. Хорошо организованная работа с родителями в 12-летней школе в целом позволит оперативно решать вопросы качественного продвижения коллектива в своем развитии, планировать те мероприятия, результативность которых не вызывает сомнений.