Среди них можно выделить четыре группы:
1. Организационные методы: сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.); лонгитюдный метод (многократные обследования одних и тех же лиц в течение длительного времени); комплексный метод (исследование объекта проводится специалистами различных областей и разными средствами для установления связи и зависимости между явлениями разного типа, например между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности).
2. Эмпирические методы включают наблюдение и самонаблюдение, экспериментальные методы; психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа); анализ продуктов деятельности; биографические методы.
3. Методы обработки данных, включающие в себя: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы.
4. Методы коррекции: аутотренинг, групповой тренинг, способы психотерапевтического воздействия, обучение.
Группа эмпирических методов в психологии традиционно считается основной. (Приложение 2.)
Вопросы для самоконтроля.
1. Что является предметом психологии?
2. С какими науками связан курс?
3. Кто является основателем психологии как науки?
4. Когда произошло выделение психологии в самостоятельную науку?
5. Какие функции выполняет психология?
6. Назовите этапы развития психологии как науки.
7. В чем различие предмета исследования следующих психологических школ: бихевиоризма, гештальтпсихологии, психоанализа, гуманистической и когнитивной психологии.
8. Какими научными методами пользуется психология?
Рекомендуемая литература:
1. Годфруа Ж.. Что такое психология?: В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц.- М.: Мир, 1992.
2. Гомезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.
3. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших пед. учеб. Заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
4. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования/ Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
5. Степанов В.Е., Ступницкий В.П. Психология: Учебник для вузов. – М.: Издательско– торговая корпорация «Дашков и К», 2005.
Психика и организм
План.
1. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.
2. Строение и функционирование мозга и центральной нервной системы.
3. Природа человеческого сознания. Возникновение и развитие сознания.
4. Соотношение сознания и бессознательного.
Психика – системное свойство высокоорганизованной материи (мозга), которое заключается в активном отражении субъектом объективного мира, построении картины этого мира и регуляции на этой основе своего поведения и деятельности.
Наличие психики позволяет строить последовательную программу действий и производить операции вначале во внутреннем плане (к примеру, осуществлять перебор возможных вариантов поведения) и только потом действовать.
Психика человека является сложнейшей функцией мозга, заключающейся в психическом отражении материальной действительности (субъективное отражение объективного мира), в результате чего формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия с окружающей средой.
Основные функции психики – отражение и регуляция.
Психическое отражение характеризуется рядом особенностей.
1. Оно дает возможность правильно отражать окружающую действительность, причем правильность отражения подтверждается практикой.
2. Сам психический образ формируется в процессе активной деятельности человека.
3. Психическое отражение углубляется и совершенствуется.
4. Обеспечивает целесообразность поведения и деятельности.
5. Преломляется через индивидуальность человека.
6. Носит опережающий характер.
Вопрос о происхождении психики до сих пор остается загадкой.
Развитие психики реализуется в форме филогенеза (становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом и отдельных его этнических, социальных, культурных групп) и в форме онтогенеза (формирование психических структур в течение жизни отдельного организма – человека или животного).
Психика имеет сложное строение, в ней можно выделить познавательные психические процессы, психические свойства личности и психические состояния. (Приложение 3)
Биологической основой психической деятельности является нервная система. Работа нервной системы обеспечивает контакты с внешним миром; реализацию намеченных целей; координацию и согласование работы внутренних органов; целостную адаптацию организма.
Общие принципы строения нервной системы.
В качестве основного структурного и функционального элемента нервной системы выступает нервная клетка — нейрон. Различные типы нейронов дифференцируются по величине и форме тела клетки, а также по длине и степени ветвистости ее отростков. От тела нейрона отходят основной отросток — аксон и многочисленные ветвящиеся отростки — дендриты. Длина аксонов различных нейронов колеблется от 1 мм до почти 1 м (нервное волокно).
Выделяют центральную нервную систему, которая состоит из головного и спинного мозга, периферическую, состоящую из нервов, отходящих от головного и спинного мозга, межпозвоночных нервных узлов, а также вегетативную нервную систему.
Центральная нервная система (ЦНС), различные ее части, выполняют разные виды сложной нервной деятельности. Чем выше расположена та или иная часть мозга, тем сложнее ее функции. Ниже всего расположен спинной мозг — он регулирует работу отдельных мышечных групп и внутренних органов. Над ним расположен продолговатый мозг вместе с мозжечком, который координирует более сложные функции организма (они вовлекают в совместную деятельность большие группы мышц и целые системы внутренних органов, осуществляющих функции дыхания, кровообращения, пищеварения и т.п.). Еще выше расположен отдел центральной нервной системы — средний мозг, он участвует в регуляции сложных движений и положения всего тела. Продолговатый и средний мозг вместе образуют стволовую часть головного мозга.
Наиболее высокие отделы центральной нервной системы представлены большими полушариями головного мозга. Каждое полушарие делится на доли: лобную, теменную, затылочную и височную. В состав больших полушарий входят лежащие в глубине скопления нервных клеток — так называемые подкорковые узлы. Функции левого и правого полушария не тождественны между собой. (Приложение 4)
На самой поверхности полушарий расположен тонкий (от 1,5 до 3 мм) слой нервных клеток — кора головного мозга. Она представляет собой как бы плащ или мантию, покрывающую большие полушария. Ее поверхность (около 2000 см2) собрана в ряд складок или борозд и извилин. В коре головного мозга находятся центры всех органов чувств: зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания, речевой центр, центр памяти, воображения и т.д. Кора в совокупности с подкоркой осуществляет самые сложные формы рефлекторной деятельности.
Деятельность нервной системы носит рефлекторный (отражательный) характер. Рефлекс — это цепь событий, включающая передачу сигнала с помощью нервной системы от какого-либо органа чувств, с развитием ответной автоматической реакции. Путь, по которому проходит нервное возбуждение при внешнем раздражении называется рефлекторной дугой и состоит из следующих этапов.
1. Передача вызванного раздражителем возбуждения в центр — спинной и головной мозг. Эта часть рефлекса называется чувствительной, афферентной.
2. Центральная (мозговая) часть, где происходит передача возбуждения от клетки чувствительного нерва к клетке двигательного нерва.
3. Передача нервного возбуждения в мышцы или в желёзы. Эта часть рефлекса называется двигательной, эфферентной.
Все рефлексы распадаются на две большие группы: безусловные и условные. Безусловными рефлексами называются врожденные и более или менее неизменные рефлексы, осуществляющиеся отделами нервной системы, лежащими ниже коры головного мозга. Благодаря безусловным рефлексам приспособление организма к внешнему миру достигается лишь в узких пределах, так как эти рефлексы возникают в ответ на сравнительно немногие раздражители и носят обычно стандартный характер. Поэтому с помощью безусловных рефлексов осуществляется лишь сравнительно несовершенное приспособление организма к меняющимся условиям среды.
В течение жизни организма (с накоплением жизненного опыта) постоянно возникают новые изменчивые формы реагирования — условные рефлексы. Они формируются и осуществляются у высших животных корой головного мозга. При образовании условных рефлексов раздражитель, который ранее был безразличен для организма, становится сигналом другого раздражителя, имеющего для организма прямое жизненное значение. Безразличный до этого (индифферентный) раздражитель приобретает тем самым новую сигнальную функцию. Образование условных рефлексов представляет собой формирование в мозгу новых временных связей, не имевшихся ранее. Эти связи у высших животных и у человека формируются в коре больших полушарий, которая является главным субстратом психики.
Врожденные бессознательные акты поведения в ответ на поступающие извне раздражения обозначаются как инстинкты. В их основе лежит биологическая мотивация. Все инстинкты по своим механизмам представляют совокупность безусловных рефлексов. Инстинкты представляют собой видовую врожденную бессознательную форму поведения животных и человека. Инстинкты стереотипно запускаются при наличии внешнего стимула. К основным относят инстинкт самосохранения, пищевой и половой.