Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией подготовительного факультета для студентов высших учебных заведений негуманитарного направления подготовки. Нижний Новгород 2008 г (стр. 8 из 23)
Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения.
Физиологическая основа темперамента.
Согласно учению И. П. Павлова, индивидуальные особенности поведения, динамика протекания психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы.
И.П. Павлов полагал, что три свойства нервных процессов определяют тип высшей нервной деятельности (тип нервной системы).
1. Сила как способность нервных клеток сохранять нормальную работоспособность при интенсивных возбудительных и тормозных процессах;
2. Подвижность как способность быстрого перехода от одного процесса к другому;
3. Уравновешенность как одинаковая выраженность нервных процессов торможения и возбуждения.
Типы высшей нервной деятельности и их соотношение с темпераментом
| Сила нервных процессов | Уравновешенность нервных процессов | Подвижность нервных процессов | Темперамент |
| Сильный | Уравновешенный | Подвижный | Сангвиник |
| Сильный | Инертный | Флегматик | |
| Сильный | Неуравновешенный | Холерик | |
| Слабый | Меланхолик |
Идеи И.П. Павлова развивали отечественные и зарубежные ученые.
Е.М Теплов и В.Д.Небылицын, создатели нового направления в психологии – дифференциальной психофизиологии, экспериментально установили дополнительные свойства нервной системы.
1. Динамичность как способность мозговых структур быстро отвечать возбудительными и тормозными процессами при формировании условных реакций;
2. Лабильность как скорость возникновения и окончания нервных процессов;
3. Активированность как индивидуальный уровень активации процессов возбуждения и торможения.
Двухфакторная концепция темперамента Айзенков.
Для большинства западных психологов характерна эмпирическая направленность исследований темперамента, что нашло свое яркое выражение в так называемом «факторном» подходе к изучению структуры темперамента.
Отличительной характеристикой теории Г. и М. Айзенков является ее опора на огромный, более чем на тридцатилетний экспериментальный материал, подтвердивший существование таких фундаментальных черт темперамента (личности — по терминологии Айзенков), как экстраверсия—интроверсия и нейротизм (эмоциональная устойчивость—эмоциональная неустойчивость). По мнению Айзенков, именно эти два фундаментальных измерения темперамента являются универсальными, присущими всем представителям Homo sapiens и могут быть положены в основу типологии темперамента (Приложение 10).
Темперамент – это биологическая основа нашей личности. Свойства нервной системы, в основном, генетически детерминированы и определяют индивидуальные различия в поведении при реагировании на воздействия среды. Он характеризует динамику протекания психических процессов человека, а не их содержание. Поэтому никогда нельзя сказать, что у того или другого человека темперамент «хороший» или «плохой».
От темперамента зависит:
· скорость возникновения психических процессов и их устойчивость;
· темп и ритм деятельности и поведения;
· интенсивность психических процессов.
Характер – индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающее типичный для данной личности способов поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах.
Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом и способностями.
Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей нервной деятельности и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта.
Характер не наследуется и не является прирожденным свойством личности, а также не является постоянным и неизменным свойством. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти носят, во-первых, общественно-исторический характер (каждый человек живет в условиях определенного исторического строя, определенной социальной среды и складывается как личность под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразный характер (условия жизни и деятельности каждого человека, его жизненный путь своеобразны и неповторимы). Поэтому характер каждого человека определяется как его общественным бытием (и это главное!), так и его индивидуальным бытием. Следствием этого является бесконечное разнообразие индивидуальных характеров.
Как утверждал В. Гюго, "у каждого человека три характера: тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности".
К выразительным признакам характера относятся:
· поступки и действия (сознательные или бессознательные, намеренные или преднамеренные);
· особенности речи (громкая или тихая, многословность или замкнутость, темп речи, эмоциональность);
· внешний облик (веселое или хмурое лицо, выражение глаз, походка, осанка).
Структура характера.
В структуре характера выделяют несколько групп черт, выражающих различное отношение личности к действительности.
К первой группе относятся черты, проявляющиеся в деятельности: инициативность, трудолюбие, работоспособность, лень и т.д.
Вторую группу составляют черты, которые проявляются по отношению к другим: тактичность, вежливость, чуткость и др.
Третья группа – это система отношений человека к самому себе: самокритичность, скромность, гордость и т.д.
Четвертая группа включает черты, характеризующие отношения личности к вещам: аккуратность, бережливость, щедрость, скупость и т.д.
Формирование характера начинается с детства и во многом зависит от того микромира, с которым ребенок вступает во взаимодействие. Решающее значение для формирования положительных черт характера имеет система постоянного усложнения требований со стороны взрослых. Важным моментом является объективность оценки поступков людей.
Способности — индивидуально-психологические особенности личности, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условиями успешного осуществления данной деятельности и обнаруживающие различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями и навыками.
Способности не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, хотя проявляются и развиваются на их основе. По отношению к навыкам, умениям и знаниям способности человека выступают как некоторая возможность.
Исследованиями установлено, что способности – прижизненные образования. Врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические и функциональные особенности человека, создающие определенные предпосылки для развития способностей, называемые задатками. Задатки весьма многозначны, они лишь предпосылки для развития способностей. Способности, развивающиеся на их основе, обусловливаются, но не предопределяются ими.
Различие между характером и способностями — в том, что характер проявляется во всех видах деятельности, а способности — только в одном, определённом.
Классификация способностей.
Различие требований, предъявляемых деятельностями к личности, нашло отражение в классификации способностей человека.
Выделяют виды способностей по их направленности, или специализации (общие и специальные способности).
Под общими способностями понимается такая система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Общие способности есть следствие, как богатого природного дарования, так и всестороннего развития личности.
Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т. п.
Совокупность ряда способностей, обусловливающая особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее в тех же условиях, называется одарённостью.
Структура способностей:
Деятельность (трудовая, учебная, спортивная и т. п.), которой овладевает человек, предъявляет высокие требования к его психологическим качествам (особенностям интеллекта, эмоционально-волевой сфере, сенсомоторике). Этим требованиям не может удовлетворить одно какое-либо качество, даже если оно достигло очень высокого уровня развития. Мнение, что одно отдельно взятое психическое свойство может обеспечить высокую продуктивность деятельности, выступить как эквивалент всех способностей, лишено научной достоверности. Способности представляют собой совокупность психических качеств, имеющих сложную структуру.