8. Сделайте вывод по работе, в котором оцените способность популяции к самоподдержанию и развитию.
Практическая работа № 2.
Тема «Лес как экосистема»
Оборудование: термометр, люксметр, анемометр, гигрометр, бинокль, энтомологический сачок, мерная рулетка, колышки, определители растений, животных и грибов, лопата, равнобедренный прямоугольный треугольник, миллиметровая бумага, планшет, булавки, шнуры, учебные принадлежности (тетрадь для записей, авторучка, цветные и простые
карандаши, линейка и т. п.), вата.
Выполнение работы
1. Выберите однородный участок лесной изучаемой лесной экосистемы. Заложите на нем площадку размером 400 м2 (20×20 м), отмерив мерной рулеткой стороны, по углам вбейте ограничивающие колышки.
2. Определите тип леса по основной лесообразующей породе. Укажите его название и местоположение.
3. При помощи простейших метеорологических приборов (термометр, люксметр, анемометр, гигрометр) изучите микроклимат данной территории. Подобные измерения проведите на открытом пространстве. Сравните полученные результаты и сделайте вывод об особенностях действия климатических факторов в лесу.
4. Дайте качественную оценку загрязнения воздуха на данном участке с помощью лишайников. Для этого выберите 10 отдельно стоящих старых, но здоровых, вертикально растущих деревьев, на каждом из которых подсчитайте количество видов лишайников. При этом не обязательно знать точное название видов, надо лишь различать их по цвету и форме слоевища. Все обнаруженные виды разделите на 3 группы: кустистые, листоватые, накипные.
Степень загрязнения воздуха определите по таблице 1.
| Зона | Степень загрязнения | Наличие (+) или отсутствие (–) лишайников | ||
| Кустистые | Листоватые | Накипные | ||
| 1 | Загрязнения нет | + | + | + |
| 2 | Слабое загрязнение | – | + | + |
| 3 | Среднее загрязнение | – | – | + |
| 4 | Сильное загрязнение | – | – | – |
5. Установите видовой состав беспозвоночных животных в лесной подстилке, в травяно-кустарниковом ярусе, на стволах и в кроне деревьев.
6. Найдите следы деятельности других позвоночных животных и определите их принадлежность.
7. Вспомните основные типы биотических отношений (мутуализм, комменсализм, паразитизм, хищничество, конкуренция), приведите примеры таких отношений в лесу.
8. Выберите два хорошо вам известных организма и опишите их
экологические ниши, указав абиотические условия среды, биоценотическое окружение, пищевые ресурсы, образ жизни и средообразующую деятельность, а также выявите у них адаптации к условиям обитания и образу жизни в лесу.
9. Составьте схему пищевой сети лесной экосистемы.
10. Приведите примеры продуцентов, консументов разных порядков
и редуцентов леса.
11. Сделайте вывод по работе, в котором коротко докажите, что лес — целостная система.
Практическая работа № 3.
Тема «Луг как экосистема»
Оборудование: термометр, люксметр, анемометр, гигрометр, бинокль, энтомологический сачок, мерная рулетка, колышки, определители растений, животных и грибов, лопата, равнобедренный прямоугольный треугольник, миллиметровая бумага, планшет, булавки, шнуры, учебные принадлежности (тетрадь для записей, авторучка, цветные и простые
карандаши, линейка и т. п.), вата, серп, весы (безмен), пакет для взвешивания растений, пробирки.
Выполнение работы
1. Определите тип луга и укажите его месторасположение.
2. Дайте общую характеристику рельефа. Опишите микрорельеф. Каково его происхождение?
3. Определите видовую принадлежность растений данного участка. Укажите их ярус, высоту, фенофазу, обилие, жизненную форму, экологическую группу по отношению к воде (гигрофиты, гелофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты).
4. Растения из каких семейств преобладают на лугу? Вспомните
основные черты строения злаков и представителей семейства бобовых. Возьмите 2 растения из вышеназванных семейств и сделайте их биоморфологическое описание.
5. Установите видовой состав беспозвоночных животных в надпочвенном слое, среди растений и летающих над ними.
6. Найдите следы деятельности других позвоночных животных и определите их принадлежность.
7. Вспомните основные типы биотических отношений и приведите примеры таких отношений в лугу.
8. Выберите 2 хорошо вам известных организма и опишите их экологические ниши, указав абиотические условия среды, биоценотическое окружение, пищевые ресурсы, образ жизни и средообразующую деятельность, а также выявите у них адаптации к условиям обитания и образу жизни на лугу.
9. Составьте схему пищевой сети луговой экосистемы.
10. Приведите примеры продуцентов, консументов разных порядков
и редуцентов луга.
11. Определите степень антропогенного влияния (низкая, средняя, высокая) на изучаемую экосистему и предложите меры рационального
использования и охрана луга.
12. Сделайте вывод по работе, в котором коротко докажите, что луг — целостная система.
Практическая работа № 4.
Тема «Степь как экосистема»
Оборудование: термометр, люксметр, анемометр, гигрометр, бинокль, энтомологический сачок, мерная рулетка, колышки, определители растений, животных и грибов, лопата, равнобедренный прямоугольный треугольник, миллиметровая бумага, планшет, булавки, шнуры, учебные принадлежности (тетрадь для записей, авторучка, цветные и простые карандаши, линейка и т. п.), вата, пробирки.
Выполнение работы
1. Определите тип степи и укажите его месторасположение.
2. Дайте общую характеристику рельефа. Опишите микрорельеф. Каково его происхождение?
3. Определите видовую принадлежность растений данного участка. Укажите их ярус, высоту, фенофазу, обилие, жизненную форму, экологическую группу по отношению к воде (гигрофиты, гелофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты) и хозяйственное значение.
4. Растения каких семейств преобладают в степи? Вспомните основные черты их строения. Возьмите 2 растения из вышеназванных семейств
и сделайте их биоморфологическое описание.
5. Установите видовой состав беспозвоночных животных в надпочвенном слое, среди растений и летающих над ними.
6. Найдите следы деятельности других позвоночных животных и определите их принадлежность.
7. Вспомните основные типы биотических отношений и приведите примеры таких отношений в степи.
8. Выберите 2 хорошо вам известных организма и опишите их экологические ниши, указав абиотические условия среды, биоценотическое окружение, пищевые ресурсы, образ жизни и средообразующую деятельность, а также выявите у них адаптации к условиям обитания и образу жизни в степи.
9. Составьте схему пищевой сети луговой экосистемы.
10. Приведите примеры продуцентов, консументов разных порядков
и редуцентов степи.
11. Определите степень антропогенного влияния (низкая, средняя, высокая) на изучаемую экосистему и предложите меры рационального использования и охраны степей.
12. Сделайте вывод по работе, в котором коротко докажите, что степь — экосистема.
Практическая работа № 5.
Тема «Водоем как система»
Оборудование: термометр, колба с пробкой, пробирки, диск Секи
с тросом, рН-тест «экопротект» или универсальный индикатор, банка, водный сачок, ведро (5 л), шумовка, полиэтиленовый пакет, определители растений и животных, учебные принадлежности (тетрадь для записей, авторучка, цветные и простые карандаши, линейка и пр.), миллиметровая бумага, планшет, мерный шнур, микроскоп, предметные и покровные стекла.
Выполнение работы
1. Определите тип водоема (пруд, озеро, река, водохранилище и т. п.). Охарактеризуйте его берега, воду (температуру, характер и интенсивность запаха, цветность, прозрачность, кислотность) и грунт (илистый, глинистый, песчаный и т. п.).
1.1. Определение температуры воды. Погрузите термометр непосредственно в водоем не менее чем на одну треть шкалы и выдержите в погруженном состоянии не менее 5 мин. Не вынимая термометра из воды, произведите отсчет показаний.
1.2. Определение характера и интенсивности запаха. Заполните колбу водой на 1/3 объема и закройте пробкой. Сильно взболтайте содержимое колбы. Откройте колбу и осторожно, неглубоко вдыхая воздух, сразу же определите характер и интенсивность запаха.
Характер запахов в воде может быть естественным (неотчетливый, землистый, гнилостный, плесневый, торфяной, рыбный) и искусственный (бензиновый, нефтяной, хлорный, уксусный, фенольный).
1.3. Определение цветности воды. Заполните пробирку водой до высоты 10—12 см. Определите цветность воды, рассматривая пробирку сверху на белом фоне при достаточном боковой освещении. Выберите из приведенных ниже вариантов цветности воды наиболее подходящий вашему случаю. Варианты цветности воды: бесцветная, слабо-желтая, светло-желтая, желтая, интенсивно-желтая, коричневая, красно-коричневая, другая.
1.4. Определение кислотности воды. В пробирку налейте 5 мл анализируемой воды. Добавьте в нее 4—5 капель раствора универсального индикатора. Обратите внимание: раствор в пробирке сразу приобретает
окраску. Содержимое пробирки перемешайте, покачивая ее. Окраску раствора сразу же сравните с контрольной шкалой, выбирая ближайший по характеру окраски образец шкалы.