Учебно-методическое пособие публикуется по решению учебно-методической комиссии факультета вычислительной математики и кибернетики кгу от 14 января 2010 года. Аннотация (стр. 2 из 6)
Интерактивные опросы позволяют быстро собрать мнения участников обучения по той или иной теме. Технология позволяет быстро создавать опросники, редактировать и размещать их в виртуальных классах и других синхронных электронных средствах обучения.
Вебтуры (webtours) – совместный веб-серфинг. Технология, позволяющая совместно «путешествовать» по веб-сайтам.
Совместная работа с PowerPoint – одновременная совместная работа над презентациями в PowerPoint сразу нескольких членов команды (например, учебной группы). Обычно предполагается совместная работа территориально удаленных друг от друга членов команды.
Вебинар. Такое средство обучения как вебинар (веб + семинар) позволяет «убить сразу двух зайцев». Вебинары можно отнести к обеим категориям: как к категории синхронного, так и асинхронного электронного обучения. Если вы участвуете в «живом» вебинаре (онлайн-вебинаре), т. е. слушаете докладчика в режиме реального времени и можете задать ему вопрос через чат, то вы имеете дело с синхронным обучением. Если же вы скачали запись вебинара, прошедшего пару недель назад, то перед вами – асинхронный тип электронного обучения. Вебинары удобны именно тем, что после их живого проведения остается «сухой остаток», который может быть востребован даже более, чем оригинал.
Справка
Чат (англ. chat – разговор) – средство общения пользователей по сети в режиме реального времени, а также программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение. Обычно под словом «чат» подразумевается обмен текстовыми сообщениями. Реже используют термины голосовой чат, видеочат (чаще – видеоконференция) и т. д. Существует несколько разновидностей программной реализации чатов:
– HTTP- или веб-чаты. Такой чат выглядит как обычная веб-страница, где можно прочесть последние несколько десятков фраз, написанных участниками чата и модераторами. Страница чата автоматически обновляется с заданной переодичностью.
– IRC, специализированный протокол для чатов.
– Программы-чаты для общения в локальных сетях (например, Vypress Chat, Intranet Chat).
Чаты могут встраиваться в виртуальные классы, вебинары и т. п.
1.2. Асинхронное электронное обучение
При асинхронном обучении ответственность за прохождение курса (изучение литературы, поиск необходимой информации и т. п.) во многом ложится на самих учащихся; при этом преподаватель участвует в организации и проведении занятий но остается «за кадром». Преимущество асинхронного обучения – в возможности реализации технологии self-paced learning, когда учащийся может проходить курс в удобное для него время, и в том режиме, который является комфортным лично для него.
В категорию технологий асинхронного электронного обучения попадают самые популярные на российском рынке традиционные электронные учебные курсы. Независимо от того, каким образом происходит доставка учебного курса до учащегося: на диске или через систему управления обучением (LMS), связь с преподавателем разорвана во времени.
К асинхронным средствам общения относится электронная почта.
В категорию асинхронных средств общения, в том числе используемых для обучения, попадают форумы. Как и любой тип взаимодействия, форумы имеют свои плюсы и минусы. Большой минус заключается в медленном темпе процесса взаимодействия: на форуме никогда нельзя предположить, как скоро получишь ответ на свою реплику или вопрос. Плюс – в индексации содержания форумов поисковыми машинами (Яндекс, Рамблер, Google): можно найти форум с обсуждением схожей темы и отыскать там ответы на свои вопросы.
Справка
Веб-фо́рум – специальное программное обеспечение для организации общения посетителей веб-сайта. Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум».
Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Отдельно взятая тема, по сути, представляет собой тематическую гостевую книгу.
Одним из широко распространенных подходов к структуризации веб-форума является следующий: Разделы → Темы → Сообщения. Обычно сообщения несут информацию «автор – тема – содержание – дата/время». Сообщение и все ответы на него образует ветку («тред»).
Обсуждение должно соответствовать теме. Отклонение от начальной темы обсуждения часто запрещено правилами проведения форума. За соблюдением правил следят модераторы и администраторы – участники, наделённые правами редактировать, перемещать и удалять чужие сообщения в определённом разделе или теме, а также контролировать доступ к ним отдельных участников.
На форумах может применяться гибкое разграничение доступа к сообщениям. Так, на одних форумах чтение и создание новых сообщений доступны любым случайным посетителям, на других (наиболее распространённый вариант) необходима предварительная регистрация; те и другие форумы называют открытыми. Применяется и смешанный вариант – когда отдельные темы могут быть доступны для записи всем посетителям, а другие – только зарегистрированным участникам. Кроме открытых, существуют закрытые форумы, доступ к которым определяется персонально для каждого участника администраторами форума. На практике также нередко встречается вариант, когда некоторые разделы форума общедоступны, а остальная часть доступна только узкому кругу участников.
При регистрации участники форума могут создавать профили – страницы с информацией о себе. В своём профиле участник форума может настроить свой аватар или подпись – в зависимости от предпочтений. Подпись может быть статичным текстом, либо содержать графические картинки (юзербары).
Большинство форумов имеет систему приватных сообщений, позволяющую авторизированным пользователям общаться индивидуально (аналогично электронной почте).
Обычно каждый конкретный форум имеет свою тематику – достаточно широкую, чтобы в ее рамках можно было вести многоплановое обсуждение.
По методу формирования набора тем выделяют форумы с динамическим списком тем и с постоянным списком тем. В форумах с динамическим списком тем простые участники могут создавать новую тему в рамках тематики форума.
Обычно форум имеет возможность поиска по своей базе сообщений.
Форум отличается от чата разделением обсуждаемых тем и возможностью общения не в реальном времени. Это располагает к более серьёзным обсуждениям, поскольку предоставляет отвечающим больше времени на обдумывание ответа. В настоящее время веб-форумы являются одним из наиболее популярных способов обсуждения вопросов во Всемирной паутине.
В настоящее время все более широкое распространение приобретает термин blended E-learning (смешанное электронное обучение), означающий, что программа обучения строится как из элементов синхронного обучения, так и из элементов асинхронного обучения. Другими словами, часть учебного материала может быть реализована в виде учебных курсов, а часть – в виде занятий в виртуальном классе и т. д.
Важно отметить, что совместная работа как подход к обучению (collaborative approach) – один из ведущих трендов современной индустрии обучения и развития. В его основу заложена идея о том, что новое поколение Y (рожденное в 1990-х годах), имеет другие потребности как в содержании обучения, так и в методах доставки образовательной информации. Это поколение моложе персонального компьютера, и оно не представляет свою жизнь без постоянной виртуальной связи с друзьями и родными. Но, как выяснилось, технологии виртуального взаимодействия важны не только для молодежи. Многие специалисты постоянно обмениваются ссылками и закладками на интересующие их сайты или конкретные статьи, пользуются википедией, регистрируются в социальных сетях и пользуются множеством других сервисов Web 2.0.
Обобщенная структура
аппаратно-программного обеспечения Е-learning
2. E-learning
2.1. Основные тенденции
Изменения в электронном обучении обусловлены влиянием двух основных движущих сил. Первая – быстро возрастающий темп создания информации, а конкретно – знаний по специальности, и их видоизменений. Под воздействием этой силы сформировались следующие требования к современному профессиональному обучению:
– Передача знаний должна быть быстрой.
– Обучение должно стремительно встраиваться в контекст актуальных бизнес-процессов.
– Специалисты по обучению должны уметь быстро развивать нужные навыки, и за меньшую цену.
Вторая сила, оказывающая влияние на обучение – внедрение технологий Web 2.0. Термин Web 2.0 имеет много определений, но для нас важны два главных аспекта.
1) Чтение и запись в web. В своем базовом варианте Web 2.0 означает, что каждый может довольно просто создавать и распространять контент в Интернете: включать записи в блоги, передавать видео через YouTube, размещать картинки на Flickr, помогать созданию контента в wiki (как в Wikipedia), разрабатывать социальные сети типа MySpace.
Ключевые компоненты для Web 2.0 – это простые в использовании инструменты, средства и технологии совместного взаимодействия с ожидаемыми результатами. Один из самых интересных результатов Web 2.0 – то, что иногда называют коллективным разумом.
2) Технические усовершенствования Интернет. Web 2.0 также означает сдвиг в сторону построения приложений. Web становится повсеместной компьютерной платформой, предоставляющей программы как сервисы. По различным прогнозам, в ближайшие годы все реже будет встречаться покупка программ для установки на локальные компьютеры. Вместо этого практически весь софт будет поставляться через Web как сервисы, и эти же приложения могут быть использованы как компоненты в других приложениях.