- расширение перечня организаций, осуществляющих дополнительные профессиональные программы;
- расширение и уточнение определенных законом видов дополнительных образовательных программ, что связано с динамичными изменениями на рынке образовательных услуг, необходимостью в постоянной актуализации образовательных программ и услуг в целом;
- изменение порядка лицензирования, аттестации программ и аккредитации организаций, реализующих образовательные программы в области организации антитеррористической деятельности.
§6. Структура системы непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий
В структуре непрерывного образования можно выделить две подсистемы: основное и дополнительное образование. В свою очередь, основное и дополнительное образование может быть общим и профессиональным. Следовательно, получается четыре подсистемы образования: основное общее, основное профессиональное, дополнительное общее, дополнительное профессиональное.
Отношения между элементами подсистемы основного образования строятся по принципу иерархии, каждое последующее звено дает образование более высокого уровня. В подсистеме дополнительного образования звенья самостоятельны и независимы, существуют параллельно друг другу. Дополнительное образование не является образованием более высокого уровня по сравнению с основным. В каждой из подсистем имеются основные и дополнительные, основные и параллельные, государственные и негосударственные учебные заведения и повышения квалификации, учреждения культуры, спорта, туризма и т.д.
7. Непрерывное образование в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий.
Говоря о проблеме непрерывного образования, необходимо остановиться на таком важнейшей проблеме, как непрерывное образование в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий.
Непрерывное образование в области организации антитеррористической деятельности — это социально-педагогическая система взаимосвязанных форм, этапов, средств, способов подготовки специалиста в области антитеррора, повышения его профессионального мастерства, развития личностных качеств и способностей в течение всей жизни.
В рамках непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий выдвигаются и рассматриваются три этапа (звена) профессионального становления специалиста в области антитеррора, которые функционируют в органическом единстве, образуя следующую систему:
I этап — допрофессиональная подготовка;
II этап — профессиональное образование;
III этап — послевузовское образование.
8. Модель сетевого взаимодействия в структуре непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий
При создании структуры непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности, необходимо создать модель сетевого взаимодействия, которая способствует формированию знаний в области информационных технологий.
Сетевые сообщества или виртуальные методические объединения — это новая форма организации профессиональной деятельности учителей школ, преподавателей вузов в сети. Участие в профессиональных сетевых сообществах позволяет людям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень. Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, факсимильная и сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию с любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется крут заинтересованных лиц. Люди из разных регионов страны и зарубежья объединяются в группы по интересам. В сети создаются профессиональные сообщества, то есть группы людей, общающихся между собой при помощи сети Интернет.
Одним из элементов сетевой структуры непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности организация методической работы, в частности, создание специализированной модели методического учреждения. Основное направление его деятельности — методическая работа по формированию информационной культуры педагогов, ведущих курсы по антитеррору и сопровождение педагогических процессов в системе образования.
В сетевой организации методической работы методическое учреждение выполняет первостепенную функцию по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов: увеличивается круг взаимодействия участников, наблюдаются опосредованные связи, а следовательно, результаты работы педагогов становятся более продуктивными.
Одна из основных целей информатизации — обеспечение эффективной информационной поддержки образования. Это не только решение текущих образовательных задач, но и развитие образовательного потенциала района (города), решение проблем своевременной доставки оперативной информации всем участникам образовательного процесса — педагогу, ученику, родителю, специалисту системы образования. Такая деятельность методического учреждения способствует:
совершенствованию механизмов управления методической работой и системой образования в целом на основе использования банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;
совершенствованию методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения и воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;
созданию методических структур обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, выстраивать учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность;
формированию сетевого информационного пространства в системе непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности;
созданию и использованию компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.
Деятельность методических учреждений так или иначе направлена на формирование сетевого взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.
Объединение образовательных ресурсов нескольких муниципалитетов в одну организационную структуру — образовательный округ — способствовал бы открытию в них территориальных методических ресурсных образовательных центров, которые обеспечивают потребности сети муниципальных образовательных учреждений в структуре непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности в повышении квалификации кадров, сервисной поддержке, организации всех видов услуг, содействующих эффективному развитию системы образования.
Может быть использована модель системы повышения квалификации и методической поддержки педагогов в рамках проекта «Структура непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности». Для реализации проекта нужно создавать новые методические службы: регионально-координационный центр, межшкольный и межвузовский методические центры. Деятельность этих методических центров должна быть направлена на организацию регулярной методической поддержки работников непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности, информационных и коммуникационных технологий, поддержки инновационной деятельности педагогов и учебной деятельности учащихся, студентов, что качественно изменяет и организацию деятельности методической службы. Распределяются компетенции между всеми организационными уровнями методической службы и органами управления непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности, что закрепляется в трехсторонних договорах, в соответствующих уставных документах, где четко прописываются основы взаимодействия.
Можно реализовать модель инновационной поддержки непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности, которая ориентирована на построение практики развивающего и развивающегося образования педагогов. Внутри такой модели решаются такие задачи, как управление информационными потоками в единой образовательной сети; непрерывное повышение квалификации работников образования с элементами дистанционного обучения; совершенствование работы сети методической службы на основе информационно-коммуникационных технологий; оказание практической помощи работникам сети непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности непосредственно в образовательных учреждениях (поддержка инновационных процессов, стажерских площадок, опытно-экспериментальных площадок и др.); повышение мотивации работников системы сети непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности к использованию инновационных педагогических технологий. Такая модель имеет свои преимущества: экономические (уменьшаются затраты на повышение квалификации); педагогические (обучение становится более мотивированным, технологичным и индивидуализированным); эргономические (педагоги и модераторы имеют возможность распределять время занятий по удобному для себя графику, гибкий график занятий позволяет без отрыва от работы повышать квалификацию); информационные (возрастает доступность современных программных средств, новых образовательных технологий); коммуникационные (возрастает число участников сети непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности, с которыми возможно взаимодействие).