совместные программы высшего профессионального образования в области организации антитеррористической деятельности как элективные курсы для студентов различных специальностей;
совместные программы дополнительного профессионального образования в области организации антитеррористической деятельности;
«профессорские часы» в области организации антитеррористической деятельности, которые проводят известные ученые вузов АСОУ;
циклы видеосеминаров в области организации антитеррористической деятельности для магистрантов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей вузов — участников ассоциации.
Реальной формой реализации совместных образовательных программ может стать обучение различных категорий обучающихся по программам в области организации антитеррористической деятельности вузов-партнеров с привлечением высококвалифицированных преподавателей одного и более вузов. В перспективе — апробация таких образовательных технологий, как лекция-диалог, проектная деятельность в области организации антитеррористической деятельности и т.д. на основе дистанционных образовательных технологий.
Основу дистанционных занятий по совместным образовательным программам могут составлять видеолекции в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий с применением технологий спутникового вещания и формы активной работы с обучающимися на основе видеоконференцсвязи. Могут применяться и комбинированные технологии, обеспечивающие проведение IP-вещания с обратной связью в режиме видеоконференции. Обучение в области организации антитеррористической деятельности может осуществляться с использованием автоматизированной системы дистанционного обучения «Электронный университет», разработанной в Институте дистанционного образования ТГУ. Система позволяет организовать доступ к информационному и учебно-методическому обеспечению программ (специализированным базам данных, электронным учебным пособиям, аудио- и видеоматериалам, тестирующим системам в области организации антитеррористической деятельности), опосредованное коммуникационное пространство для обеспечения непрерывной Интернет-поддержки учебного процесса.
Мониторинговые исследования, сопровождающие совместные образовательные программы в области организации антитеррористической деятельности, позволяют сделать выводы не только о высоком качестве занятий, о соответствии программ в области организации антитеррористической деятельности поставленным целям обучения и т.д., но и об эффективности дистанционных образовательных технологий, о высокой мотивации участников совместных образовательных программ.
Создание ассоциаций типа «Сибирский открытый университет» по осуществлению совместных образовательных программ в области организации антитеррористической деятельности по организации совместной деятельности вузов — это наиболее эффективная форма получения качественного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий.
11. Университетские комплексы в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий
Особую значимость в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий имеет создание университетских комплексов в России. Университетские учебные комплексы позволяют не только четко и продуктивно координировать деятельность учебных заведений, входящих в Комплекс, независимо от их ведомственной принадлежности, но и способствуют достижению нового качества образования, обеспечивая приближение общеобразовательных и образовательно-профессиональных программ в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий к потребностям личности, общества, региона.
Концепции создания регионального университетского комплекса, объединяющего все учебные заведения региона по вертикали (от дошкольного учреждения до вуза) и по горизонтали (в масштабах региона), отражены в исследованиях Г.З. Алибекова, П.А. Жильцова, Ю.Г. Круглова, Л.А. Артемьевой и др.
Определяя теоретические и организационно-педагогические условия эффективного функционирования университетского комплекса, мы руководствуемся личностно-гуманитарной парадигмой образования (Н.А. Алексеев, Б. Блум, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков и др.), принципами интеграции обучения (П.Н. Груздев, М.А. Данилов, Б.Г. Есипов, И.Д. Зверев, П.Г. Кулагин, В.Н. Максимова и др.), организационными принципами (Г.М. Борликов, В.А. Тыхеев, Л.П. Кураков и др.), теоретическими принципами непрерывного образования (В.А. Ермоленко, Н.Ф. Григорьев, Н.М. Мельник), методическими принципами (В.С. Леднев, Н.Н. Нечаев, О.В. Попова и др.).
Основными принципы создания университетского комплекса в регионе в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий являются:
1) принцип создания открытой профессиональной среды, в которой каждый человек может реализовывать свои способности, потребности и возможности;
2) принцип обеспечения многоступенчатости профессионального образования;
3) принцип оптимального распределения функций между учебными заведениями, предприятиями и организациями, входящими в образовательный комплекс;
4) принцип создания служб сопровождения процесса непрерывного профессионального образования (адаптационных, диагностических, научно-исследовательских, психологических, методических центров).
К основным направлениям деятельности университетского комплекса в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий относятся учебно-методическая, научно-исследовательская деятельность, формирование кадрового потенциала, экономическое и международное сотрудничество.
На становление модели регионального университетского комплекса в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий влияют: окружающая среда, организационная система объединения образовательных учреждений, а также система преподавания. В университетских комплексах многоуровневая профессиональная подготовка должна сочетаться с преемственностью образовательных структур.
В региональной системе непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий главным звеном являются учреждения высшего профессионального образования, обеспечивающие расширенное воспроизводство общественного интеллекта, подготовку и переподготовку кадров, развитие инфраструктуры непрерывного образования.
12. Комплекс целевых программных мероприятий в области внедрения системы непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий
Комплекс осуществляемых целевых программных мероприятий в области внедрения системы непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий осуществляется по следующим направлениям:
1. Концептуальное, научно-методическое обеспечение внедрения принципов непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий.
2. Нормативно-правовое обеспечение внедрения принципов непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий.
3. Мониторинг и управление процессами, обеспечивающими внедрение непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий.
4. Повышение квалификации различных категорий работников в области непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий.
5. Информационное сопровождение внедрения принципов непрерывного образования в области организации антитеррористической деятельности работников образовательной сферы, муниципальных служащих, преподавателей религиозных учебных заведений и служителей различных конфессий.