Учебно-методическое пособие для студентов педагогического факультета специальности 050708 «Педагогика и методика начального образования» (стр. 2 из 11)
2) установить компас в горизонтальной плоскости на ладони или планшете;
3) вращая компас в горизонтальной плоскости, добиться совмещения северного конца магнитной стрелки компаса с буквой С. В этом положении компас сориентирован и теперь по нему можно определять стороны горизонта.
Задание 2. Ориентирование по солнцу с помощью часов.
С помощью наручных механических часов вы можете определить направление линии север — юг в данный момент времени. Для этого необходимо сделать следующее:
1) положить часы в горизонтальной плоскости и направить часовую стрелку на солнце;
2) мысленно построить угол между маленькой часовой стрелкой
и цифрой 11 на циферблате часов. Биссектриса этого угла и будет местным меридианом.
Список рекомендуемой литературы: 3, 11, 19, 21.
Цель: научить приемам ориентирования в пространстве и определения направления движения по азимуту.
Оборудование: компас, мерная лента или 10—15-метровая рулетка, часы наручные механические, дальномер школьный, планшет.
Методические рекомендации
Пользуясь компасом, можно определить стороны горизонта, направление движения по азимуту. Азимут — это угол между направлением на север и направлением на заданный предмет, который отсчитывается по часовой стрелке.
Например, зная, что азимут из точки А в точку Б составляет 45º (А = 45º), вы, сориентировав компас, определяете азимут и идете в нужном направлении.
При движении он или задается, или его определяется. Для определения азимута движения из одного пункта (точки стояния) в другой необходима карта.
Для ориентирования на местности важно уметь определять не только направление, но и расстояние. Измеряют расстояние с помощью различных методов: счета шагов и времени движения, визуальных, инструментальных. Визуальная (на глаз) оценка расстояний — это наблюдение объектов местности и их видимость в зависимости от удаленности от наблюдателя (см. табл. 1). Такой метод позволяет определять расстояние приблизительно, для этого необходима постоянная тренировка.
Таблица 1
Глазомерное определение расстояний
| Расстояние | Наблюдаемые объекты |
| 10 км | Трубы больших заводов |
| 5 км | Общие очертания домов (без дверей и окон) |
| 4 км | Очертания окон и дверей едва различимы |
| 2 км | Высокие одинокие деревья; человек — едва различимая точка |
| 1 500 м | Крупные машины на дороге, человек различается еще в виде точки |
| 1 200 м | Отдельные деревья средней величины |
| 1 000 м | Телеграфные столбы; в постройках различимы отдельные бревна |
| 700 м | Фигура человека без деталей одежды уже вырисовывается |
| 400 м | Движения рук человека заметны, различаются цвет одежды, переплеты на рамах окон |
| 200 м | Очертания головы |
| 150 м | Кисти рук, линия глаз, подробности одежды |
| 70 м | Глаза в виде точек |
Ход работы
Задание 1. Определение азимута 90º, 145º, 225º с помощью компаса.
Пройдите в этих направлениях небольшое расстояние. Чтобы
не сбиться с выбранного направления движения, запишите заметные объекты местности, это будут ориентиры направления, по которому вы должны двигаться.
Задание 2. Определение расстояния до выбранных объектов местности.
Для точного определения расстояний в профессиональной деятельности применяют рулетки, мерные ленты, теодолиты, радиопеленгаторы
и другие инструменты. В обычной жизни применяют неинструментальные методы.
1. Выберите объект на открытой местности и визуально определите расстояние до него, пользуясь таблицей 1.
2. Чтобы более точно определить расстояние на глаз можно использовать прием, который основан на простом математическом расчете. Возьмем линейку в руку, направим ее на отдаленный предмет, высота которого вам известна, допустим 10 м. Перемещая линейку в пальцах рук, добьемся такого положения, когда отрезок линейки, предположим 10 см, полностью закроет этот предмет. Определите расстояние от глаза до линейки. Оно равно примерно 70 см. Теперь вам известны три величины, но
не известно расстояние до предмета. Составим формулу, в которой длина линейки относится к высоте предмета Х так же, как длина вытянутой руки к расстоянию до предмета. Решим пропорцию:
10 м : Х = 10 см : 70 см,
10 м : Х = 0,1 м : 0,7 м,
Х = 70 м.
Этим методом удобно пользоваться, определяя расстояние до недоступных предметов, расположенных, например, на другом берегу реки.
Задание 3. Измерение расстояния шагами.
Необходимо знать длину своего шага. Отложите на ровном участке местности отрезок длиной 50 м. Пройдите это расстояние несколько раз
и определите среднее арифметическое количество шагов.
Например, 71 + 74 + 72 = 217 шагов. Общее количество шагов разделите на 3 (217 : 3 = 72). Среднее количество шагов составляет 72. Разделите 50 м на 72 шага и вы получите среднюю длину вашего шага — примерно 55 см.
Измерить расстояние до любого доступного предмета можно в шагах. Например, если вы сделали 690 шагов, т. е. 55 см × 690 = 37 м.
Запишите в дневнике и сравните результаты по определению расстояний разными способами. Определите степень точности каждого метода.
Список рекомендуемой литературы: 2, 3, 11, 12, 19.
1.4. Глазомерная съемка местности
Цель: научить приемам составления схематического плана участка местности.
Оборудование: компас, планшет с закрепленным листом бумаги,
несколько листов бумаги формата А4, линейка, карандаш, ластик.
Методические рекомендации
План местности, который снят учениками начальных классов, отражает понимание ими географической карты. Съемка имеет прикладное значение, потому что она позволяет с большей подробностью изобразить небольшой участок местности, например, составить план экологической тропы, летнего загородного лагеря или схему туристического похода. Существуют два вида глазомерной съемки:
Полярный способ — съемщик стоит на одном месте и наносит на планшет условными знаками объекты местности, которые расположены вокруг или с какой-либо стороны от него, определяя на них азимут и расстояние шагами.
Маршрутная съемка — осуществляется в движении, на планшет наносится маршрут движения и объекты, которые расположены слева
и справа от него.
Задание 1. Проведение съемки местности полярным способом.
На выбранном участке местности сориентируйте планшет, проведите вдоль левого края листа планшета линию и обозначьте направление север — юг. Определите и нанесите на планшет точку своего стояния. Если местность видна со всех сторон, то точка стояния находится в центре планшета; если виден только южный участок, то точка стояния — в верхней (северной) части листа и т. д.
Выбирайте масштаб не слишком мелким или не слишком крупный. Стоя на местности в определенной точке, визируйте на отдаленные объекты, сохраняя планшет ориентированным. Проведите на листе бумаги тонкие линии, направленные на объекты местности. Определите азимут объектов и расстояние шагами. Отметьте их в масштабе, объекты нанесите условными знаками. Оформление планшета показано на рис. 2.
Рис. 2 Оформление планшета
Список рекомендуемой литературы: 3, 11, 12, 19, 21.
1.5. Рельеф местности и горные породы
Цель: изучить формы рельефа, характер залегания горных пород, сбор образцов, сделать коллекцию, зарисовать обнажения.
Оборудование: лопаты, молоток, школьный нивелир, коробочки для образцов горных пород, этикетки.
Методические указания
Горные породы, рельеф и почвы — важнейшие компоненты природного комплекса, которые в значительной мере определяют ландшафт местности. Поэтому необходимо проводить работы по наблюдению, сбору, коллекционированию и описанию образцов.
Основная часть земной поверхности сложена осадочными породами разного возраста. Если на поверхность выходят магматические или метаморфические породы, то на экскурсии используют молоток на длинной ручке (0,7 м).
Изучая горные породы, рельеф и почвы, необходимо обратить внимание на зависимость характера рельефа от состава и особенностей залегания горных пород на влияние горных пород и рельефа на состав и строение почв.
Изучение горных пород ведется в местах выхода на видимую поверхность. На ровной поверхности, не расчлененной оврагами, балками, речевыми долинами, горные породы скрыты под толщей рыхлых отложений. Для их изучения необходимо найти искусственные обнажения: колодцы, карьеры. Для изучения горных пород геологи делают специальные разрезы — бурят скважины, роят траншеи, из которых берут образцы горных пород — керн.
Рельеф Земли — продукт сложного взаимодействия эндогенных и экзогенных процессов, которые проявляются в пространстве и во времени. Горные породы считаются важным фактором рельефообразования, слагающими земную поверхность. Результатом хозяйственной деятельности человека являются антропические формы рельефа, например, карьеры и т. п.
В ходе полевой практики можно ограничиться изучением наиболее типичных форм: овраг, речная долина, карьер, холм. В процессе водной эрозии образуются овраги. Речные долины образуют ложбины и имеют уклон по течению от верховья к низовьям. В долине различают дно и склоны. Карьеры образуются после разработки полезных ископаемых открытым способом.