- Замещение – процесс замены одного фрагмента текста (предложения в целом, его части, словосочетания или слова) другим в опорном маркированном предложении. Замещение обеспечивает ясность и понятность текста. Данная операция используется в случаях, когда включенное в реферат маркированное предложение содержит такие слова, как «эти», «такие», «подобный», «вышеприведенный», «рассмотренный ранее» и т.п., значение которых следует непременно раскрыть, иначе реферат будет непонятен и будет вызывать вопросы: «Кто?», «Какой?» и другие. В этом случае выполняется операция «шаг назад»: в тексте первичного документа отыскивается фрагмент, с помощью которого и осуществляется необходимая замена в реферате. Рассматриваемый прием используется и в том случае, если маркированное предложение, включенное в реферат, содержит аббревиатуру, смысл которой может быть неясен читателю.
- Опущение – пропуск слова или словосочетания без ущерба для смыслового содержания реферата. Основная цель опущения – достижение лаконичности. Пропуску подлежат сведения аргументирующего, пояснительного характера, разъясняющие и иллюстрирующие основные положения первичного документа. Обычно в ходе редактирования извлеченных из первичного документа маркированных предложений пропуску подлежат такие слова, как «данная статья», «настоящая работа», «итак», «таким образом», «следовательно», «например», «в частности», «в том числе», «при этом» и т.п. Операция опущения при редактировании часто используется одновременно с операцией замещения.
- Совмещение – операция, при которой два или несколько предложений, содержащих совпадающие элементы, накладываются друг на друга, образуя сокращенную конструкцию, где совпадающие компоненты употребляются только однажды.
В практике редактирования операции замещения, опущения и совмещения могут использоваться одновременно.
Запись и оформление реферата производится в соответствии с ГОСТ 7.9-95 «Реферат и аннотация. Общие требования», а рефератов на отчеты о научно-исследовательских работах - по ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления»[13].
Таким образом, реферат должен удовлетворять требованиям ГОСТ 7.9-95 «Реферат и аннотация»: лаконичность в сочетании с точностью изложения содержания первичного документа; отсутствие дополнительной интерпретации или критических замечаний референта.
2. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ УЧЕБНОГО ЭССЕ
Эссе – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины[14].
Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления, самостоятельной научной работы и письменного изложения собственных мыслей.
Эссе должно содержать:
· четкое изложение сути поставленной проблемы;
· включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, который рассматривается в рамках дисциплины;
· выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
Объем эссе не должен превышать пяти страниц машинописного текста (10 тысяч знаков).
В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть:
· анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме;
· анализ материалов из средств массовой информации и использование изучаемых моделей;
· подробный разбор предложенной задачи с развернутыми пояснениями;
· подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих изучаемую проблему, и т.д.
Требования к эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы. При этом общие требования к качеству эссе должны оцениваться по следующим критериям:
· самостоятельность выполнения работы;
· способность аргументировать основные положения и выводы;
· обоснованность. Четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы;
· уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмысливать выявленные факты, структура и логика изложения);
· соответствие формальным требованиям.
Количество эссе по дисциплине не должно превышать одного – двух в учебном модуле.
Общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации должна при этом соответствовать жанру проблемной научной статьи.
Эссе должно включать четыре обязательных элемента: титульный лист; содержание; собственно текст; список использованной литературы. Эссе может иметь приложения, но это зависит от характера материала.
Прежде чем приступить к написанию эссе, необходимо составить хорошо продуманный, структурированный и развернутый план. Если такой план составлен, это означает, что сделано половины работы.
Во введении к эссе необходимо поставить проблему, сформулировать цели и задачи исследования, разъяснить ограничения данной работы. Далее излагаются гипотезы. Целесообразно определить статус и жанр предлагаемого материала – это реферативное изложение или самостоятельная работа, теоретическая работа или эмпирическая, носит ли она сугубо профессиональный характер. Конечно, необходимо дать хотя бы элементарное обоснование структуры эссе – в какой последовательности будет излагаться материал и чем обусловлена именно такая логика[15].
Ядром эссе, как и всякого письменного текста, является ключевая связка «тезис – аргумент».
Если эссе носит теоретический характер, основан преимущественно или исключительно на литературных источниках, то такую работу вполне модно открыть кратким, но впечатляющим обзором этих источников. Вслед за этим выдвигается тезис, некая идея или концепция, которая предлагает вариант объяснения ключевых вопросов, поставленных в эссе. Это модет быть собственная либо заимствованная идея. Затем необходимо перейти к наиболее важной части текста – аргументации.
Если же эссе носит эмпирический характер, то ее структура несколько меняется. Сначала делается непременный концептуальный заход и формулируется тезис. Затем следует методическая часть, которая раскрывает характер используемых данных. После этого излагаются собственно результаты эмпирического исследования[16].
Как строить аргументацию? Доказательство с помощью примеров – не лучший способ обоснования позиции. Ибо оно не является доказательством. Примеры служат в лучшем случае иллюстрацией общих положений, к ним модно прибегнуть, чтобы закрепить и оживить текст эссе. Текст обязательно должен содержать критическую оценку изложенных позиций.
В заключении эссе после общих выводов можно указать пути дальнейшего развития исследований в данной области: в каком направлении студент собирается продвигаться в своей следующей работе; куда он советует отправиться своим однокурсникам, которые разделяют его интерес к предмету; какие нераскрытые проблемы поджидают его за ближайшим темы; какие новые горизонты могут быть открыты.
3. КОМПОЗИЦИОННОЕ ПОСТРОЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Курсовая работа/курсовой проект является неотъемлемой частью образовательного процесса. Она призвана углубить знания студентов по изучаемым дисциплинам, полученные ими в ходе теоретических и практических занятий, привить им навыки самостоятельного изучения материала темы курсовой работы, исследовательской деятельности, а также обучить студентов подбирать, изучать и обобщать материалы источников информации на бумажных и электронных носителях[17].
Курсовая работа, предполагающая проектную деятельность, носит статус курсового проекта.
В учебном году предполагается не более одной курсовой работы, ее наличие определяется рабочим учебным планом направления подготовки/специальности на текущий учебный год.
Курсовая работа – первое индивидуальное исследование студента научного характера, способствующее пробуждению интереса к творческой и научной деятельности, углубленному изучению предмета и приобретению навыков самостоятельной работы.
Известно, что способность мыслить экономически не является врожденной способностью человека. Она формируется и развивается в процессе овладения экономической теорией и методом научного познания.
Термин «метод» происходит от греческого слова «methodos», что означает «путь к чему либо». Под методом принято понимать упорядоченную деятельность по достижению определенной цели. Деятельность студента может быть теоретической (познавательной) и практической, поэтому понятие метода в равной мере относится и к теории, и к практике.
Познание ценно не само по себе, оно осуществляется с целью активного воздействия на хозяйственную практику. В силу этого метод научного познания, в конечном итоге, направлен на совершенствование практической деятельности человека, на преобразование его деятельности.
Метод написания курсовой работы – это путь, способ, орудие теоретического исследования предмета. Метод связан с действиями студентов, он представляет собой совокупность мыслительных операций, которые осуществляются в ходе написания курсовой работы, в нем заключено знание процедур, необходимых для работы. Метод – это своеобразная мыслительная технология.
Научный метод написания выступает орудием труда студента, которое он создает сам. Метод – это отражение познанных законов изучаемого объекта, которое формируется на базе этих законов. Формирование метода написания курсовой работы на основе свойств и законов исследуемого объекта представляет собой не механический перенос известных законов об экономических явлениях, а особое их рассмотрение под углом зрения того, как менеджер должен поступать, чтобы достичь новых результатов в управлении. Иными словами, предмет исследования должен быть осмыслен с точки зрения возможности использования в управленческой деятельности.