Приложение 9
| Указания предназначены для членов предметных комиссий по иностранным языкам (далее - эксперты), назначенных в установленном порядке для проверки и оценивания ответов на задания с развернутым ответом на едином государственном экзамене по иностранным языкам по разделу «Письмо» |
1. До начала проверки:
1.1 Эксперт должен прибыть в указанное время к месту работы предметной комиссии для участия в установочном семинаре по проверке бланков ответов №2 по разделу «Письмо».
1.2. Эксперт обеспечивается следующими материалами, необходимыми для оценивания ответов участников ЕГЭ на задания с развернутым ответом в разделе «Письмо»:
¾ критерии оценки выполнения заданий С1 (письмо личного характера) и С2 (письменное высказывание с элементами рассуждения);
¾ дополнительные схемы оценивания задания С1, С2 (только для экзамена по испанскому языку);
¾ комплект распечатанных копий бланков ответов №2;
¾ протокол проверки ответов на задания с развернутым ответом.
1.3. Эксперты в своей работе должны неукоснительно следовать указаниям председателя предметной комиссии для обеспечения согласованных подходов к оцениванию ответов.
1.4. Эксперты указывают свои реквизиты (Ф.И.О. и код) в дополнительной схеме оценивания ответов на задания в бланке №2.
2. В ходе проверки ответов на задания в бланке ответов № 2:
2.1. Эксперт проверяет ответы с помощью шкалы критериев оценки выполнения заданий С1 и С2, проставляя баллы в дополнительные схемы оценивания заданий С1 и С2.
2.2. Перед началом оценивания в первой колонке дополнительных схем оценивания эксперт проставляет локальный номер бланка ответов №2.
2.3. В соответствующих графах дополнительной схемы оценивания эксперт по ходу проверки может делать пометки, например: +, –, !,?, v, и выставляет в графе «Итоговый балл» баллы по каждому из критериев.
2.4. Если при проверке ответа ставится "0" за содержание, то это задание дальше не проверяется, за каждый критерий ставится "0" баллов.
2.5. Требуемый объем для личного письма С1 – 100-140 слов; для развернутого письменного высказывания С2 – 200-250 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании С1 менее 90 слов или в задании С2 менее 180 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании С1 более 154 слов или в задании С2 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 140 слов, задания С2 – 250 слов и оценивается только эта часть работы.
2.6. При оценивании ответов следует руководствоваться только критериями оценки выполнения заданий С1 и С2 и дополнительными схемами оценивания заданий С1 и С2.
2.7. В ходе проверки эксперт может задавать уточняющие вопросы председателю предметной комиссии.
2.8. В ходе проверки эксперт делает необходимые пометки на распечатанных копиях бланков ответов №2, отмечая на полях грамматические ошибки, лексические ошибки, ошибки в орфографии и пунктуации, ошибки в логике высказывания и в употреблении средств логической связи. Рекомендуется использовать принятые для данного языка обозначения типа ошибки, например, для английского языка: грамматические ошибки – Gr; лексические ошибки - Lex; ошибки в орфографии и пунктуации - Sp, P; ошибки в логике высказывания – Log; ошибки в употреблении средств логической связи - Coh.
2.9. По окончании первой проверки эксперт оформляет протокол проверки ответов на задания в бланке №2 следующем образом:
¾ проставляет в протоколе проверки ответов на задания в бланке №2 итоговые баллы за каждое задание по каждому из критериев дополнительной схемы оценивания следующим образом:
- для задания С1:
| Итоговый балл | |
| К1 | В колонку протокола 1 |
| К2 | В колонку протокола 2 |
- для задания С2:
| Итоговый балл | |
| К1 | В колонку протокола 3 |
| К2 | В колонку протокола 4 |
| К3 | В колонку протокола 5 |
| К4 | В колонку протокола 6 |
| К5 | В колонку протокола 7 |
- проставляет «Х», если участник ЕГЭ не приступал к заданию;
- ставит свою подпись в протоколе.
3. После проверки
Проверенные бланки ответов №2, заполненные дополнительные схемы оценивания и протоколы проверки сдаются председателю предметной комиссии.
4. Вторая и третья проверки
Процедура второй и третьей проверки бланков №2 аналогичны процедуре первой проверки.
Приложение 10
Указания для председателя предметной комиссии по иностранному языку
по подготовке и проведению установочного семинара для экспертов
по проверке ответов на задания с развернутым ответом
До начала семинара председатель предметной комиссии должен:
В ходе семинара (продолжительность не менее 2-х часов) Председатель предметной комиссии должен:
- комплект заданий для участников ЕГЭ С1 и С2;
- комплект размноженных, отобранных для семинара бланков ответов №2;
- критерии оценки выполнения заданий С1 и С2;
- дополнительные схемы оценивания заданий С1 и С2;
- протокол проверки бланков ответов №2.
2.1. В ходе работы целесообразно придерживаться следующего плана:
Примечание: В 2009 году дополнительные схемы оценивания заданий С1 и С2 используются на экзамене по английскому, немецкому, французскому и испанскому языкам.
План проведения семинара
Эксперты знакомятся с заданием С1 (письмо личного характера).
Сравнивают задание с дополнительной схемой оценивания задания С1.
Оценивают последовательно один за другим предложенные ответы участников ЕГЭ. (Рекомендуется начать проверку с хорошего ответа, чтобы иметь образец наилучшего ответа на задание).
После оценивания каждого бланка №2 председатель предметной комиссии выясняет, какие итоговые баллы поставлены экспертами и просит 1-2 экспертов прокомментировать их. (Лучше спрашивать тех, кто приближается к желаемому результату.)
После короткого обсуждения председатель предметной комиссии дает экспертам свои рекомендации с тем, чтобы они могли проанализировать, с чем связаны их отклонения в оценивании предложенных ответов участников ЕГЭ.
Аналогично проводится работа с заданием С2 (письменное высказывание с элементами рассуждения).
[1] Коммуникативная компетенция и ее составляющие несколько по-разному трактуются в зарубежной и отечественной методической традиции разными научно-практическими школами, которые, тем не менее, в основном, совпадают в ее лингвометодическом описании. Подробный сравнительный анализ см.: Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях. – М., 2004.
[2] Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.//Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы./ Образование в документах и комментариях.– М.: АСТ. Астрель, 2004. С.93
[3] «Концепция модернизации российского образования до 2010 года». – М., 2002. С.10
[4] См. спецификацию экзаменационной работы по иностранным языкам и кодификаторы единого государственного экзамена 2009 г.