| Introducción | Parte principal/cuerpo | Conclusión |
ЗАДАНИЕ 15. Согласитесь либо не согласитесь со следующими высказываниями. Подумайте, какие аргументы могут привести учащиеся. Назовите не менее 3 аргументов «за» и 3 аргументов «против».
ЗАДАНИЕ 16. Сформулируйте 5 вопросов по проблеме критериев оценивания письма и письменного высказывания с элементами рассуждения и задайте их своему коллеге.
ЗАДАНИЕ 17. Определите, какая из ниже приведенных шкал является аналитической, а какая холистической / импрессионистической? Почему?
1. Шкала экспертного оценивания уровня профессиональной компетенции судебного переводчика >
| Баллы | Уровни профессиональной компетенции судебного переводчика |
| 0 | очевидно недостаточен для осуществления задач посредничества в межъязыковом межкультурном общении; перевод не обладает свойствами репрезентативности даже на уровне передачи содержания, смысла;> |
| 1 | <><несколько ><ниже ><уровня ><минимальной ><компетенции, >< необходимой ><для выполнения задач посредничества в межъязыковом межкультурном общении; степень репрезентативности перевода недостаточна (передается только содержание, смысл и не всегда с достаточной полнотой; остальным критериям репрезентативности перевод не отвечает);> |
| 2 | <><><минимальная ><компетенция, ><необходимая ><для выполнения задач посредничества в межъязыковом межкультурном общении; перевод минимально репрезентативен;> |
| 3 | достаточная ><компетенция для выполнения>< задач посредничества в межъязыковом межкультурном общении; перевод репрезентативен в достаточной степени;> |
| 4 | ><высокая коммуникативная эффективность межъязыкового межкультурного общения; перевод максимально репрезентирует оригинал. > |
2. Шкала оценивания уровня владения письмом как видом речевой деятельности
| Балл | Содержание | Организация текста |
| 3 | Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно, с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст правильно разделен на абзацы; формат высказывания выбран правильно. |
| 2 | Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения формата высказывания. |
| 1 | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости. | Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания. |
| 0 | Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указанны в задании или письменное высказывание не соответствует требуемому объему | Отсутствует логика в построении высказывания; формат высказывания не соблюдается. |
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1 Что является объектами контроля в письменной части ЕГЭ?
2 Какие продукты письменной речи Вы знаете?
3 Какие продукты письменной речи проверяются в разделе «Письмо»?
4 Какие требования предъявляются к продуктам письменной речи в ЕГЭ?
5 Отличается ли система оценивания объективных тестовых заданий от субъективных? Чем?
6 По каким критериям оцениваются письменные продукты в разделе «Письмо»?
7 Какой максимальный балл может получить учащийся за задание С1?
8 Какой максимальный балл может получить учащийся за задание С2?
9 Какой критерий оценивается меньшим количеством баллов в письме? Почему?
10 Чем отличается аналитическая шкала от холистической /импрессионистической?
11 Какой объем предусмотрен для написания а) личного письма (задание С1); б) письменного высказывания с элементами рассуждения (задание С2)?
12 Сколько времени отводится на написание а) личного письма (задание С1); б) письменного высказывания с элементами рассуждения (задание С2)?
13 Какое из заданий в разделе «Письмо» труднее оценить? Почему?
РЕФЛЕКСИЯ
1 Помог ли Вам представленный в данной теме материал лучше понять содержание и структуру экзамена?
2 Что было легко/трудно в усвоении темы?
3 Что было полезным?
4 Какие задания Вы бы добавили в ЕГЭ/в данный раздел и почему?
РАЗДЕЛ II. ПРАКТИКУМ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ЗАДАНИЙ ПО ПИСЬМУ.
Эксперты оценивают два продукта письменной речи: личное письмо (С1) и высказывание с элементами рассуждения (С2).
Тема 1. Технология оценивания задания по письму С1. «Личное письмо»
Основные вопросы темы
Основная литература
1 Кодификатор элементов содержания по испанскому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. – www. fipi.org.
2 Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI(XII) классов общеобразовательных учреждений 2010 г. – www. fipi.org.
3 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. – М.: Астрель, 2004.
4 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Методическое письмо об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования.- – www. fipi.org.
5 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. Пособие по подготовке экспертов ЕГЭ по английскому языку. Раздел «Письмо».- М.: МИОО, 2009.
6 Вербицкая М.В., Махмурян К.С. ЕГЭ 2009. Английский язык. Тренировочные задания.- М.: ЭКСМО, 2008. (с.с. 116-121)
7 Макнамара Т. Языковое тестирование. OUP-Relod, 2005.
ЗАДАНИЕ 1. Вы приступаете к проверке задания С1. Ваш первый шаг:
а). проверить правильность написания адреса
б). подсчитать количество слов в работе
в). проверить правильность оформления письма
г). любое из перечисленных, порядок выполнения не имеет значения
ЗАДАНИЕ 2. В проверяемом выполненном задании 170 слов. Ваше действие:
а). проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за превышение объема
б). проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за превышение объема
в). отсчитаю 154 слова от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее
г). отсчитаю 140 слов от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее
ЗАДАНИЕ 3. В проверяемом выполненном задании 154 слова. Ваше действие:
а). проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за превышение объема
б). проверю работу полностью, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за превышение объема
в). проверю работу полностью, не снижая баллов ни по одному из критериев за превышение объема
г). отсчитаю 140 слов от начала работы, отчеркну эту часть и буду проверять только ее, не снижая баллов ни по одному из критериев за превышение объема
ЗАДАНИЕ 4. В проверяемом выполненном задании 93 слова. Ваше действие:
а). проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за недостаточный объем
б). проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за недостаточный объем
в). не буду проверять работу и выставлю за нее 0 баллов
г). проверю работу, не снижая баллов ни по одному из критериев за недостаточный объем
ЗАДАНИЕ 5. В проверяемом выполненном задании 89 слов. Ваше действие:
а). проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Организация текста" за недостаточный объем
б). проверю работу, но снижу 1 балл по критерию "Содержание текста" за недостаточный объем
в). не буду проверять работу и выставлю за нее 0
г). проверю работу, не снижая баллов ни по одному из критериев за недостаточный объем
ЗАДАНИЕ 6. Подсчитайте количество слов в этом отрывке из личного письма, выполненного учащимся. Сколько их?
San Petersburgo, Rusia,