1) Автор ставит проблему нравственного выбора в конкретной жизненной ситуации.
2) Автор рассматривает также проблему человеческого малодушия, духовной трусости, несостоятельности человека.
3) Автор также размышляет над проблемой зависимости человека от социума. Давление социума (так принято всеми, например, «прописка» - это неписаное правило) особо влияет на тех, у кого есть стремление угодить сильному.
4) Автор поднимает проблему совестливости, порядочности, надежности человека, т.е. проблему нравственного идеала;
2. В составленном списке надо подчеркнуть названия тех проблем, которые кажутся наиболее значимыми;
3. Перевести названия проблем в форму суждения. Оно может представлять собой предложение, в котором название проблемы становится подлежащим или дополнением, а сказуемое формулируется с учетом буквальной и образной информации текста.
(1) Неспособность к верному нравственному выбору в конкретной жизненной ситуации может стать причиной неверного поступка.
(2) Слабое личностное начало, душевная несостоятельность, малодушие человека часто мешают достижению нравственного идеала в собственной жизни.
(3) Социум (общество) часто грубо навязывает модель безнравственного поведения.
(4) Нравственный идеал (совестливость, порядочность, надежность) необходим, хотя его достижение часто бывает трудным.
Примечание:
Обратите внимание на отсутствие категоричности в каждом из суждений;
4. Выбрать одну из проблем, заявленных в тексте. Самая широкая проблема из сформулированных нами, является основной проблемой авторского текста. В нашем случае это проблема достижения нравственного идеала. Остальные, являясь более частными в авторском тексте, комментируют ее.
Работа над аргументацией собственного мнения: подбор собственных аргументов к проблемам, затронутым автором в тексте, на основе знаний, жизненного / читательского опыта
Аргумент может включать в свой состав суждение (обобщенное высказывание) и пример, только суждение или только пример.
Поскольку система суждений нами выстроена на подготовительном этапе работы (см. выше), то теперь необходимо подобрать к ней примеры, иллюстрирующие сформулированные суждения и отражающие проблемную информацию текста.
Читательский опыт может подсказать следующее: 1) Р. Раскольников с огромным трудом преодолел свой страх (малодушие) перед необходимостью раскаяния, признания, отказа от теории «сильной личности»; 2) Понтий Пилат дорого заплатил за свой малодушный выбор, приняв решение казнить Га-Ноцри и др.
Жизненный опыт и знания могут подсказать аналогичные примеры из жизни известных личностей.
Не забывайте о том, что при проверке работы учитываются только первые два аргумента.
Написание черновика сочинения – отклика на прочитанный текст
При написании текста сочинения важно помнить о требованиях к объему текста: не менее 150 слов. Оптимальный объем сочинения – 200 – 220 слов («техническая» подсказка: в пересчете на лист формата А4 с учетом среднего почерка данный объем составляет около 50 строк).
Ограничение объема позволит вам сосредоточиться и четко выполнить требования, заявленные в формулировке задания С1 (сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста; сформулировать позицию автора; соотнести свою позицию с авторской и обосновать ее).
Вступление (если оно формально оформляется) состоит из 3 – 4 предложений. Здесь уместно сказать о ситуации, побудившей к написанию сочинения-отклика ( Я прочитал(а) отрывок из книги … автора …. и т. п.), и свободно перечислить проблемы, которые автор затронул (используются материалы подготовительного этапа работы): Автор поднимает проблемы человеческого малодушия, духовной несостоятельности и предлагает читателю найти причины появления этих качеств, мешающих человеку делать правильный нравственный выбор в конкретной жизненной ситуации.
В качестве перехода к основной части можно использовать суждение, оформляющее основную проблему авторского текста (см. материалы подготовительного этапа работы). Это суждение в сочинении станет основной мыслью творческой работы: Автор считает, что соответствие нравственному идеалу человеку необходимо, но его трудно достичь.
Обратите внимание на то, что в последнем предложении заявлена часть авторской позиции (автор считает…), которую нужно будет уточнять в основной части работы.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ начинается с краткого представления темы. При написании текста сочинения по фрагменту художественного произведения используется образная информация о героях. Материалы подготовительного этапа работы помогают предложить комментарий проблемы, в котором нет простого пересказа авторского текста, а содержатся необходимые обобщения: Эти сложные нравственные проблемы автор рассматривает на примере ситуации из школьной жизни. Новый ученик в классе, открытый, честный мальчик, умеющий за себя постоять, высоко ценящий дружбу не только на словах, был малодушно предан учеником – соседом по парте – ради возможной похвалы одноклассников.
Во втором разделе основной части важно сформулировать (если во вступлении не было этого фрагмента) или уточнить позицию автора (если во вступлении уже имеются формулировки и их важно дополнить): Автор взволнован вопросами: что же делает человека малодушным, душевно черствым, ненадежным? Автор текста, С. Надыршин, в качестве первой причины называет слабое личностное начало. Второй причиной автор считает слепое соблюдение малодушным человеком «неписаных» общественных «законов», дурных традиций. Третьей причиной малодушия С. Надыршин считает неспособность к верному нравственному выбору в конкретной жизненной ситуации, а следствием – безнравственное поведение, например, предательство. Но автор надеется, что человек в состоянии устыдиться себя такого и преодолеть свою ненадежность.
Примечание: Обратите внимание, что комментарий к проблеме и авторской позиции не может быть только негативным. Заключительная часть комментария должна быть обнадеживающей, тем более что в формулировке основной мысли есть слова: «…трудно, но необходимо».
В третьем разделе основной части приводится первый аргумент (пример) к тем доводам, с помощью которых комментировалась позиция автора исходного текста Важно помнить следующее: 1) переход к примерам должен быть обозначен, например, через композиционную развязку; 2) пересказ содержания примера должен включать в себя и сюжетно-фабульную, и образную информацию; 3) пересказ примера должен соотноситься с основной мыслью сочинения; 4) пересказ примера должен сопровождаться оценкой, обобщением, которые соотносятся с позицией автора и /или вашей позицией.
Русская литература дает читателю богатую пищу для размышления над этими же проблемами. Вспомним Родиона Раскольникова из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (эти два предложения оформляют композиционную разводку). После убийства старухи-процентщицы он всех гонит от себя – и верного друга, и сестру, желающих ему помочь (пересказ примера на уровне буквальной информации). Муки совести соединяются в его поведении с изрядной долей малодушия (образный пересказ), Раскольников ищет свой нравственный идеал, но как часто он слаб и противоречив в этом поиске! (оценочное обобщение на основе свободного повтора основной мысли и одного из доводов).
Четвертый раздел основной части содержит 2-й аргумент (пример) и пишется по той же схеме.
Примечание:
Разделы основной части будут соотноситься с абзацным членением текста.
Заключение оформляется на основе вывода, намеченного на предварительном этапе работы: Только преодолев собственное малодушие, мы сможем приблизиться к нравственному идеалу.
Вывод перекликается с основной мыслью сочинения, но должен быть шире ее по смыслу: Вера в человека позволяет надеяться на его способность преодолеть свою слабость и несостоятельность, хотя трудности в достижении нравственного идеала очень велики.
Обратите внимание: Предложенный комментарий написания чернового варианта сочинения-отклика ориентирован только на требования смысловой цельности, логичности и связности текста, а также последовательности изложения (см. оценочный критерий К5). Совокупность фраз, составивших черновой вариант сочинения, не дает готового к переписыванию на чистовик текста. Текст чернового варианта сочинения – это развернутая логико-композиционная модель творческой работы, требующая правки с учетом логичности, точности, выразительности, грамотности речи (см. оценочные критерии К6, К7, К8, К9, К 10).
Техническая подсказка: чтобы соблюсти соразмерность частей сочинения, важно помнить, что общепринятый объем вступления – 1/8 часть объема работы, заключение – это 1/16 часть объема работы,(т. е. работа в 50 строк формата А4 предполагает объем вступительной части 6-7 строк, заключения - 3-4 строки).
КОММЕНТАРИЙ СОЧИНЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Познакомьтесь с работами учащихся, в которых представлено выполнение задания С1 по тексту С.Надыршина. Соотнесите тексты предложных работ с критериями оценивания и комментариями и рекомендациями, изложенными выше.
Обратите внимание на то, что предложенные тексты не являются образцовыми: они содержат ошибки и неточности, которые условно обозначены на полях:
О – орфографическая ошибка, П – пунктуационная ошибка, Г – грамматическая ошибка, Р – речевая ошибка, Рн – речевой недочет, Ф – фактическая ошибка.
Работы учащихся снабжены кратким методическим комментарием, объясняющим процедуру оценивания сочинений по критериям. Нумерация предложений в тексте введена составителями методических рекомендаций.