- Кожевникова И.А.
Психологическое сопровождение классов предшкольной подготовки.
Цель данной программы - изучение динамики психического развития ребенка в условиях целенаправленной организационной деятельности классов предшкольной подготовки. - Пакет нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность педагогов-психологов образования Тамбовской области
Приказ Управления образования №1414 от 15.09.2006 года. - Кожевникова И.А.
Причины неуспешности в обучении учащихся общеобразовательных школ.
ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА
- Паршина В.Г.
Методическое руководство школьными библиотеками (из опыта работы библиотеки учебно-методического и информационного центра г. Мичуринска).
ПЕРЕДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Начальная школа
- Бадина Н.А. (учитель начальных классаовБ-Шереметьевской СОШ)
Формирование познавательной активности учащихся начальных классов.
В основу опыта положено развитие индивидуальности младшего школьника в соответствии с его умственными и физическими возможностями на основе интеграции содержания учебных дисциплин, деятельного подхода к обучению и воспитанию. - Артамонова Е.А. (учитель начальных классов Питимской СОШ)
Пути совершенствования техники чтения.
Математика
- Кулначева Л.К.
Самостоятельная работа учащихся как способ активизации их мыслительной деятельности.
В основу опыта положена теория оптимизации педагогического процесса Ю.Б. Бабанского, теория индивидуализации и дифференциации обучения Инге Унт.
ОБЖ
- Полянский В.П.
Роль школьного курса ОБЖ и уроков физической культуры в подготовке юношей к военной службе.
Сущность опыта состоит в выработке у учащихся готовности к защите Родины и участию в создании свободного и демократического общества.
Русский язык и литература
- Мужедова И.П.
Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы.
Физкультура
- Сенин С.А.
Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры.
В основу опыта положена теория развития познавательных интересов учащихся Г.Н. Щукиной. - Ивлев А.А.
Влияние физических упражнений на укрепление здоровья детей. - Казаку Н.К.
Значение физической подготовки юных спортсменов в командных и индивидуальных действиях.
Химия
- Акатушева Н.В.
Активизация познавательной деятельности учащихся через активные формы обученияна основе методики развивающего обучения.
Сущность опыта учителя состоит в выработке у учащихся умений и навыков самостоятельной работы при использовании активных форм обучения, передовых технологий.
Иностранный язык
- Лютикова Г.А.
Внеклассная работа по иностранному языку как средство развития познавательных интересов учащихся.
Сущность опыта состоит в приобретении учащимися знаний в процессе активной мыслительной деятельности, создании единой системы урочной и внеурочной работы по предмету. Изучение любой программной темы может быть продолжено во внеклассной работе.
Биология
- Коростелева Т.В.(учитель биологии П-Васильевской ООШ)
Использование информационных (компьютерных) технологий на уроках биологии.
Сущность опыта состоит в приобретении учащимися знаний в процессе активной познавательной деятельности с использованием компьютера.
География
- Шохина Н.Н.
Изучение и развитие творческой личности учащихся на уроках и во внеурочное время.
Физика
- Кожарина Н.И.
Формирование экологической культуры школьников на уроках физики в средней школе.
Сущность опыта состоит в использовании межпредметных связей для формирования научных понятий и законов, для повторения и обобщения пройденного материала на базе исследования закономерностей функционирования и развития различных экосистем. - Пеньков А.И.
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках физики и во внеурочное время.
Сущность опыта состоит в приобретении учащимися знаний в процессе активной мысли-тельной и познавательной деятельности с использованием средств развивающего обуче-ния.
Экология
- Сафронова Л.А.
Формирование экологической культуры и грамотности через учебную и внеурочную деятельность.
ДОУ
- Антонов Ю.Е.
Состояние дошкольного образования в сельской местности.
В статье приводятся данные о состоянии дошкольного образования в сельской местности. Сохраняется устойчивая тенденция сокращения сети сельских ДОУ. Перечисляются причины негативных явлений. - Бутуханов В.
Чтобы школа не стала врагом...
В статье поднимается проблема не готовности ребенка к школе, проблема школьной дезадаптации - Концептуальные основы организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) для построения непрерывного содержания дошкольного и начального общего образования.
В статье приводится анализ ситуации, сложившейся в системе дошкольного образования, методологические, психологические и методические основы, правовые и финансово-экономические основы построения функционирования ДОУ в условиях реализации новых подходов в организации образовательного процесса для детей старшего дошкольного возраста. - Подготовка к школе: игровые задания для детей и их родителей.
В дайджесте приводятся примеры содержания из каждой книги. - Программа профессора, доктора медицинских наук Ю.Ф. Змановского, как концептуальная основа социально-оздоровительной технологии "Здоровый дошкольник".
В материале приводятся теоретико-экспериментальные обоснования и основные положения авторской программы. - Тарасова Г.Е., Паршина В.Г.
Экспериментирование - одна из моделей исследовательской деятельности дошкольника.
Развивающее образование в дошкольном возрасте может быть построено в контексте игры, которая даёт нам возможность выявлять, поддерживать и развивать все потенциальные способности и склонности ребёнка. - Жукова Л.М.
Сценарий мероприятия, посвященного празднику "День воспитателя и всех дошкольных работников". - Кириенко И.А.
Инновационные технологии в ДОУ города.
Инновационная деятельность обладает системным эффектом и влияет на развитие профессионального мастерства педагогов, на решение задач по здоровьесберегающим технологиям, на создание развивающей среды в ДОУ, реализацию личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослых и детей. - Старовойтова И.Ю.
"K-GRADE ENGLISH или Английский язык в детском саду".
Данная статья знакомит с успешным опытом раннего обучения английскому языку как иностранному в рамках образовательного информационного пространства на базе единого УВК "Детский сад - Лицей - Университет" в г. Тамбове и адресована как специалистам, так и родителям дошкольников. Автор рассказывает о процессе обучения в запоминающейся, непринужденной манере, иллюстрируемой поурочными рекомендациями по использованию игр, песен и рифмовок. Данный тренировочный материал позволяет многократно повторить изученное на занятии, развивать воображение, мышление, память детей.
Предшкольное образование
- Аромштам М.
Сдаем пятилеток досрочно.
Что может тревожить работников дошкольного образования сильнее, чем финансовая реформа? Может ли что-нибудь оказаться для детского сада более разрушительным, чем повышение родительской платы за содержание ребенка в детском саду и переход на финансовую самостоятельность при отсутствии нормального финансирования? Главная угроза дошкольному образованию заключается в планах правительства снизить возрастную планку школьного образования и ввести обязательное обучение пятилеток. - Авдеева Н.Н.
Новые тенденции в дошкольном образовании: шаг вперед?
В проекте обновленной концепции образования происходит существенная смена ценностных ориентаций образования. Целью образовательного процесса является не создание условий для развития личности ребенка, его самореализации, а овладение знаниями, умениями, навыками на пути формирования высококвалифицированного профессионала. Детство теряет самоценность и становится ступенькой в "подготовке кадров" для будущего экономически развитого общества. - Богоявленская М.Е.
Размышления о реформе дошкольного образования.
Обсуждаются вопросы, возникающие при знакомстве с рабочими материалами Министерства образования и науки РФ "О введении предшкольного образования". - Гуткина Н.И.
Реформа начального общего образования: шаг вперед или назад?
В статье делается попытка анализа системы американского начального образования, копию которой предлагается ввести в нашей стране. - Клопотова Е.Е.
Возможности развития познавательной активности дошкольников в нормативной ситуации.
Познавательная активность детей, ее содержательный и энергетический показатели зависят от особенностей нормативной ситуации. Чем больше возможных способов действия, тем выше уровень проявляемой познавательной активности. - Кравцова Е.
Готовность к школе: что мы не понимаем?
В статье выделяются специфические составляющие школьной готовности. - Кравцова Е.Е.
Школа для маленьких или маленькая школа?
Организация учреждений дошкольного типа требует подготовки и переподготовки взрослых, принимающих участие в жизни ребенка. Однако именно это позволит и сохранить детям здоровье, и обеспечить им полноценное детство, и реально предоставить им одинаковые возможности в обучении. - Кудрявцев В.Т.
"Предшкольное образование": необходимость или?
Рассматривается возможность введения предшкольного образования. - Кузьмишина Т.Л.
К вопросу о готовности дошкольников к обучению в массовой школе.
Образовательная среда детского сада гораздо больше соответствует потребностям пятилетнего ребенка, чем условия школы и класса. Учителя начальных классов не готовы в настоящий момент успешно взаимодействовать с дошкольниками: играть с ними, понимать их, обучать их так, как это способны делать воспитатели детских садов. - Кузьмин С.
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения.
К учреждениям образования предъявляются новые требования к обеспечению их стабильного функционирования и развития. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации своей образовательной программы. - Маврина И.В.
Развитие взаимодействия младших дошкольников со сверстниками в условиях образовательного процесса.
В статье поднимается проблема взаимодействия дошкольников со сверстниками. - Майер А.
Программа развития дошкольного образовательного учреждения.
В статье представлены современные тенденции в развитии дошкольного образования, алгоритмы разработки программы развития ДОУ. - Парамонова Л.М.
Ребенок пяти-шести лет в системе дошкольного образования.
Базисное содержание воспитания и обучения детей 5-6 лет должно включать следующие образовательные направления: физическое развитие и укрепление здоровья, социально-нравственное, эстетическое, познавательное развитие и развитие речи. - Что такое предшкольное образование?
В статье даются пояснения о том, что такое предшкольное образование и как оно будет развиваться в России. - Резолюция по итогам работы Дискуссионного клуба Федерации психологов образования России "Предшкольная подготовка: возможности и проблемы", 7 июня 2005 г.
Основная тема дискуссии: интеграция различных форм дошкольного образования, которая поможет в новых социально-экономических условиях создать вариативную систему психического и психофизиологического развития дошкольника для его подготовки к успешной и комфортной учебе в школе. - Смирнова Е.О., Гударева О.В.
Состояние игровой деятельности современных дошкольников.
В статье излагается исследование особенностей игры современных дошкольников. Показаны типичные сюжеты игры и уровень её развития. - Веракса Н.Е.
О раннем обучении и развитии детей.
В работе автор пытается найти ответы на вопросы: как же все-таки подготовить ребенка к школе, чтобы он не растерялся в новых условиях, хотел учиться и учился, был бы успешным в достижении своих целей? Надо ли вообще обучать детей? Когда лучше всего начинать образование маленьких детей? - Юдина Е.Г., Галигузова Л.Н., МещеряковаС.Ю.
Нужно ли стране дошкольное образование?
В статье предлагается возможность ознакомиться с результатами анализа авторами всего лишь одного аспекта масштабной реформы образования, который касается перспектив дошкольного образования в рамках предлагаемых преобразований. - Юдина Е.Г., Галигузова Л.Н., МещеряковаС.Ю.
Нужно ли стране дошкольное образование?
В статье предлагается возможность ознакомиться с результатами анализа авторами всего лишь одного аспекта масштабной реформы образования, который касается перспектив дошкольного образования в рамках предлагаемых преобразований. - Любимова С.В.
Проект организации и функционирования группы предшкольного образования.
Последнее десятилетие прошлого века характеризовалось сокращением сети дошкольных образовательных учреждений, стремительным повышением родительской платы за содержание детей в детском саду и снижением охвата детей дошкольным образованием. Данные тенденции привели к нарушению прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоёв населения, к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и из семьи. Реальным механизмом решения проблемы так называемого "неравного старта" и разной подготовленности детей, приходящих в школу из детского сада и семьи, является открытие групп кратковременного пребывания детей предшкольного образования.