Тема 1. Слова, обозначающие предметы. Дифференциация слов, отвечающих на вопросы «Кто?» и «Что?».
Знакомство со словами, обозначающими предметы. Активизация словарного запаса учащихся в рамках лексических тем: «Школа», «Уроки», «Учебные принадлежности», «Домашние животные». Предметы живые и неживые. Дифференциация вопросов Kmo? И Что? Развитие слухового внимания, памяти. Развитие артикуляционной моторики. Формирование навыков работы в группе, положительной учебной мотивации.
Зрительный ряд: предметные картинки, сюжетные картинки, натуральные предметы, игрушки, соответствующие лексическим темам, лото «Сказки», карточки с синей и зеленой полосой, картинка с изображением робота, картинки серии «Звукознайка» для артикуляционной гимнастики.
Звуковой ряд: звучащие игрушки.
Возможные виды работы:
- фронтальная работа с сюжетными и предметными картинками;
- работа в парах;
- игра « Поможем Маше уложить портфель»;
- игра «Робот и конструкторы»;
- игра «Магазин»;
- ролевое моделирование ситуаций «Ученик утром пришел в класс», «Давай познакомимся».
Межпредметные связи: русский язык — темы «Имя существительное», «Существительные одушевленые и неодушевленые».
Тема 2. Единственное и множественное число имен существительных. Числительные один, одна.
Формирование практических навыков словоизменения в рамках грамматической темы. Знакомство с числительными один, одна. Формирование умения соотносить на слух и правильно согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительными один, одна. Подбор существительных к числительных Активизация словарного запаса в рамках лексических тем «Учебные принадлежности», «Игрушки», «Домашние животные», «Части тела Развитие слухового внимания, памяти. Развитие артикуляционной моторики. Формирование навыков работы в группе, положительной учебной мотивации.
Зрительный ряд: предметные картинки, сюжетные картинки, натуральные предметы, игрушки, соответствующие лексическим темам, лото «Сказки», карточки с синей и зеленой полосой, математическое лото, картинки серии «Звукознайка» для артикуляционной гимнастики.
Возможные виды работы:
- фронтальная работа с сюжетными и предметными картинками;
- работа в парах;
- называние слов по цепочке;
- игра «Скажи наоборот»;
- игра «Назови, не ошибись!»;
- игра «Расставь картинки»;
- игра «Кто больше назовет животных?»;
- ролевое моделирование ситуации «На уроке в лесной школе».
Тема 3. Слова, обозначающие действия предметов.
Знакомство со словами, обозначающими действия предметов. Образование слов-действий от звукоподражаний типа «мяу» — мяукает, «My» — мычит. Активизация словарного запаса в рамках лексической темы «Домашние животные». Подбор слов, обозначающих предметы, к словам, обозначающим действия предметов. Развитие слухового внимания, памяти. Развитие артикуляционной моторики. Формирование навыков работы в группе, положительной учебной мотивации.
Зрительный ряд: картинки с изображением домашних животных, паровозика и вагончиков, теремка; лото «Сказки», карточки с двумя полосками, картинки серии «Звукознайка» для артикуляционной гимнастики, картинный план.
Звуковой ряд: песня из мультфильма «Паровозик из Ромашково» В. Юровского, Г. Циферовой.
Возможные виды работы:
- выполнение действий по инструкции и называние их;
- беседа о домашних животных;
- игра «Что мы делаем?»;
- игра «Кто как стучит?»;
- игра «Угадай, о ком речь»;
- сопоставление рассказов о животных с опорой на картинный план;
- игры на групповое сплочение.
Межпредметные связи: русский язык — тема «Глагол».
Тема 4. Простое двусоставное нераспространенное предложение.
Знакомство с понятием «Предложение», обучение правильно составлению предложений из двух слов с опорой на графическую схему и без нее. Активизация словарного запаса учащихся в рамках лексических тем «Дикие животные», «Детеныши животных». Развитие слухового внимания, памяти, обогащение запаса представлений об окружающем мире. Развитие артикуляционной моторики и мелкой моторики пальцев рук. Формирование навыков работы в группе, положительной учебной мотивации, внимания к языковым явлениям.
Зрительный ряд: картинки «Незнайка», «Дикие животные», «Детеныши животных»; сюжетная картинка «Семья», сюжетные картинки для составления предложений; карточки с одной и двумя полосками, картинки серии «Звукознайка» для артикуляционной гимнастики.
Возможные виды работы:
- игра «Незнайка задает вопросы»;
- составление предложений по картинкам и схемам;
- составление схем предложений;
- составление рассказов о животных с опорой на картинный план и схемы предложений.
- игры на групповое сплочение.
Межпредметные связи: русский язык— тема «Предложение».
Тема 5. Согласование имени существительного и глагола в числе. |
Знакомство с формами единственного и множественного числа глаголов. Формирование практических навыков согласования имени существительного и глагола в числе. Активизация словарного запаса в рамках лексических тем: «Школа», «На перемене», «В лесу». Развитие внимания к языковым явлениям, слухового восприятия, памяти, артикуляционной моторики, мелкой моторики кисти. Формирование групповой сплоченности, коммуникативных навыков.
Зрительный ряд: картинки с изображением одного и нескольких! предметов типа «Стол — столы», «Карандаш — карандаши»; предметные и сюжетные картинки, соответствующие изучаемым лексическим темам; карточки для составления схем предложений.
Звуковой ряд: музыка для релаксации.
Возможные виды работы:
- составление и выкладывание схем простых предложений с опорой на картинки;
- игра «Неоконченные предложения»;
- игра «Угадай, о чем речь»;
- разучивание стихов с движениями (сопоставление единственного и множественного числа глаголов);
- ролевое моделирование ситуации «На уроке»;
- упражнения на снятие мышечных зажимов, групповое сплочение.
Тема 6. Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени единственного числа в роде.
Образование глаголов прошедшего времени. Согласование имени существительного и глагола прошедшего времени в роде. Формирование практических навыков правильного употребления глаголов прошедшего времени единственного числа. Активизация словарного запаса в рамках лексических тем «Части суток», «Режим дня», «Семья». Развитие внимания к языковым явлениям, фонематического восприятия, подвижности органов артикуляционного аппарата. Формирование интереса к занятиям, коммуникативных навыков.
Зрительный ряд: картинки с изображением мальчика и девочки, выполняющих одни и те же действия; сюжетные картинки «Части суток»; «Режим дня»; картинки из серии «Звукознайка» для артикуляционной гимнастики.
Возможные виды работы:
- называние действий по показу, по представлениям;
- игра «Спроси правильно»;
- работа в тетрадях;
- стихи с движениями типа «Маша шла, шла, шла...», «Миша шел, шел, шел...»;
- составление предложений по сюжетным картинкам «Части суток», «Режим дня», «Семья».
- игра «Назови, не ошибись».
Темы 7, 8. Слова, обозначающие признаки предметов. Подбор признаков к предметам по цвету, форме, величине, материалу. Распространение простого предложения определением. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе. Однородные определения.