• в. учебной деятельности проявляется талант, творчество, аналитические способности, способности обобщать;
• в зачетных работах или текущих учебных заданиях проявляется персональное отношение;
• у него отличные коммуникативные умения, то есть ученик способен вслушиваться, усваивать чужие мысли, принимать отличительное мнение, его понимать и оценивать, доступно, логично, аргументировано излагать, способен приобретать социальный опыт, сотрудничая с товарищами по учебе и педагогами во время занятий;
• в учебном процессе наблюдается систематическое продвижение — динамика.
7—4 балла
В интервале 7—4 балла оценивают учебную деятельность ученика, если он усвоил только обязательный уровень учебной программы (ничего дополнительного к ней не смог усвоить).
Число баллов зависит от объема усвоенного материала. Например, если ученик глубоко, основательно, осознанно и правильно усвоил 100—90% учебного материала на уровне требований программы — 7 баллов, 60% учебного материала на уровне требований программы — 4 балла.
На оценку результатов влияет также количество и характер ошибок, например: 0—2 существенные или 0—4 несущественные ошибки или их общее количество — 7—4 балла.
На оценку влияет и уровень усвоения , так как он отражает задатки и способности ученика: ученик решает типовые комбинированные задания, может обосновать теоретическую часть, обнаружить закономерности, классифицировать понятия, то есть ученик усвоил знания на уровне практического их использования — 7 баллов; если учебный материал ученик запомнил, может сформулировать правила, описать существенные признаки, составить описание учебного материала в целом или его составных частей, способен выполнить задания только по аналогии — 4 балла, так как учебный материал усвоил на репродуктивном уровне.
Если в усвоении учебного материала наблюдается личностное отношение, проявляются коммуникативные умения - 7 баллов, если ученик только воспринимает, усваивает и воспроизводит точку зрения источника информации без изложения своих мыслей и личностного отношения — 4 балла.
Если в усвоении учебного материала наблюдается систематическая динамика — 7 баллов, а если только эпизодическая — 4 балла.
3-1 балл
В интервале 3—1 балл оценивается результат учебной деятельности ученика, если знания, умения, навы-
ки не соответствуют требованиям учебных программ к данной возрастной группе, но степень усвоения материала можно определить.
Усвоены 60—40% учебного материала — 3 балла, 20-10% - 1 балл.
Допускается 6—8 существенных ошибок, 9—10 несущественных или общее количество ошибок 8—9 ~ 3 балла, соответственно большее число ошибок — 2—1 балл.
Аналогично оценивается достигнутый уровень:
• если ученик способен воспринять примерно 1/3 учебного материала, запомнить его и воспроизвести с помощью учителя, товарищей или учебных наглядных пособий, выполнить новые учебные задания или задания по образцу — 3 балла;
• если ученик способен воспринять только 1/10 учебного материала, выполняет только примитивные учебные задания — 1 балл;
• слабо развитые коммуникативные умения, личностное отношение проявляется редко, но проявляется — 3 балла; ученик способен услышанное, прочитанное, прочувствованное воспринять, но не может осознать и проявить свое отношение или высказать свою точку зрения — 1 балл;
• в отдельных случаях наблюдается возрастающая динамика 8 учебе- — 3 балла, незначительный прогресс - 1 балл.
Оценка успехов ученика — основная составляющая учебного процесса. Затруднительно в одно учебное задание включить все компоненты учебного процесса и оценить достигнутые результаты по каждому из них в
целом. В конечной оценке учебного процесса ученик должен точно увидеть:
• какими были его успехи в усвоении учебного материала в целом,
• на каком уровне он его усвоил, каковы его умения и навыки,
• какова оценка его творческой деятельности,
• в какой мере он способен проявить своё личностное отношение к изучаемому материалу;
• как действовал в коллективе одноклассников и взрослых;
• удалось ли ему продвинуться вперед в повышении своих результатов в учебном труде.
На основании общего Положения оценки знаний учащихся по десятибалльной системе могут разрабатываться конкретизированные критерии оценки по отдельным учебным дисциплинам.
Нормы оценок по русскому языку и литературе по 10-балльной системе (из опыта работы школ Молдавии)
Таблица 1
Оценка устного ответа и письменной работы по русскому языку
| Оценка | Устный ответ | Письменная работа |
| 1 | 2 | 3 |
| 10 | Ответ, соответствующий всем требованиям стилистики, научно обоснованный, выявляющий самостоятельность мышления | Нет орфографических, пунктуальных ошибок, в тексте допущено не более одного исправления |
| 9 | Твердое знание материала, умение логически мыслить | Негрубая пунктуационная ошибка, негрубая орфографическая ошибка |
| 8 | Неточность в формулировках, хорошее знание учебного материала | 1-2 негрубые орфографические ошибки и не больше двух пунктуационных, 1—2 исправления |
| 1 | 2 | 3 |
| 7 . | Наличие некоторых пробелов в усвоении теоретического материала, отсутствие навыков применения правил на практике | До трех орфографических ошибок и трёх пунктуационных, 1-2 исправления |
| 6 | Фрагментарное знание учебного материала, отсутствие логики в изложении, бедность языка | 4 орфографических ошибки и 4 пунктуационных, 2-3 исправления |
| 5 | Слабое знание учебного материала, неумение изложить прочитанное и использовать на практике | До 5 орфографических ошибок и 5 пунктуационных, 2-3 исправления |
| 4 | Незнание материала, отсутствие навыков использования материала на практике. | До 5 орфографических ошибок и 5 пунктуационных, 3-4 исправления. |
| 3 2 1 | отказ от ответа | 6-7 орфографических ошибок и 7 пунктуационных, более 7 орфографических и 7 пунктуационных, отсутствие работы. |
Таблица 2
Оценка устного ответа и письменной работы по литературе
| Оценка | Устный ответ | Письменная работа |
| 1 | 2 | 3 |
| 10 | Отличное знание учебного материала, творческое отношение к предмету, самостоятельность мышления | Соответствие заданной тематике, индивидуальность работы |
| 9 | Знание учебного материала, умение его грамотно изложить | Соответствие тематике, допускаются некоторые стилистические недочеты |
| 8 | Отсутствие яркости в изложении, недостаточная полнота в изложении | 1—2 грубых стилистических недочетов, недостаточность использования литературного материала |
| 7 | Нарушение в логической последовательности изложения материала, некоторые пробелы в знаниях по предмету, недостаточное умение использовать литературоведческие термины | Неполное освещение темы работы, недостаточное использование литературного материала, грубые стилистические недочеты |
| 6 | Фрагментарное знание учебного материала, отсутствие самостоятельного мышления, умения анализировать прочитанное | Отсутствие логики в изложении материала, неиспользование выразительных средств языка, грубые стилистические и фактические ошибки |
113
| 1 | 2 | 3 |
| 5 | Слабое знание учебного материала, плохо развита речь, неумение сопоставлять факты, делать выводы | Недостаточное раскрытие темы, отсутствие последовательности в изложении материала, бедность лексического словаря, синтаксических конструкций, грубые стилистические и фактические ошибки |
| 4 | Незнание материала, отсутствие навыков беглого чтения, неумение излагать литературный материал | Тема не раскрыта, отсутствует последовательность в изложении материала, много фактических и стилиста-ческих ошибок |
| 3-2-1 | Откаэ от устного ответа | Работа не сдана, не выполнена |