Учебно-методическое пособие. Озёрск: уо администрации г. Озёрска, моу сош №38, 2004. 281 с (стр. 18 из 58)

Социально-педагогические и временные условия функционирования педагогической системы МОУ СОШ №38.

Под социально-педагогическими условиями функционирования педагогической системы понимаются устойчивые обстоятельства, определяющие ее состояние и развитие. В управление школой принято выделять, как минимум, две группы условий: общие и специфические. К общим условиям относятся социальные, экономические, культурные, национальные, географические условия. К специфическим – особенности социально-демографического состава учащихся; местонахождение школы (городская или сельская); материальные возможности школы; воспитательные возможности окружающей среды. Существенным показателем эффективности педагогического процесса является характер морально-психологической атмосферы в педагогическом и ученическом коллективах, уровень педагогизации родителей учащихся.

Временная характеристика МОУ СОШ №38 складывается из трех взаимосвязанных периодов, обусловленных особенностями возрастного, индивидуально-психологического развития детей, введением трех ступеней общеобразовательной школы (начальное общее – I–III (IV) классы; основное общее – IV (V) – IX классы; среднее (полное) общее образование – X (XI) классы), охватывающих в общей сложности одиннадцать лет совместной работы школы и ученика при полноценном участии родителей. Каждая ступень общего образования в условиях МОУ СОШ №38 решает свои специфические задачи, но общая направленность деятельности подчинена основной цели – становление и социальное развитие личности школьника. Целесообразная деятельность на каждой ступени обучения способствует накоплению и фиксированию новых количественных характеристик личности и последующему их переходу в новые качественные личностные образования. Переход от одной ступени обучения к другой является значительным скачком в индивидуально-личностном развитии.

Системообразующие факторы, социально-педагогические и временные условия определяют особенности взаимодействия структурных и функциональных компонентов.

Основным регламентирующим элементом управления МОУ СОШ №38, его базовой основой является государственный образовательный стандарт (обязательный минимум) среднего общего образования, отражающий требования к качеству образовательного процесса и подготовки обучаемых, в том числе нормы и требования, носящие опережающе-перспективный характер.

Структурные компоненты МОУ СОШ №38. Решающая роль в любой социальной системе принадлежит индивидуальному или коллективному субъекту управления. Одним из основных определяющих структурных компонентов педагогической системы школы является деятельность педагогического коллектива и его руководителей – управляющей системы. Анализ практики и социальных исследований показывает, что коллектив педагогов может эффективно осуществлять достижение целей не только при условии расширения их функций, но и при их обоснованной дифференциации и координации.

Система внутришкольного управления развитием имеет определенную организационную структуру, в соответствующей системно-структурной модели.

Основополагающие структурные компоненты МОУ СОШ №38 как педагогической системы представлены – управляющей и управляемой подсистемами.

Структура управляющей подсистемы представлена четырьмя уровнями управления, отраженными в схеме 1.

Кадровой организационной основой управляющей системы МОУ СОШ №38 в режиме развития является: временный научно-исследовательский коллектив (ВНИК), состоящий из педагогического коллектива, родительского вече, органов ученического самоуправления, субъектов образовательного партнерства.

Первый уровень – уровень стратегического управления предполагает общее программное руководство и управление развитием МОУ СОШ №38. Данный уровень представлен деятельностью трех основных подструктур – управленческих звеньев: родительского вече, административного совета, координационного совета образовательного партнерства. Родительское вече возглавляет «мудрейший» (вожак), выбранный на совете думы из числа «старейшин» общешкольных домов. В состав родительского вече входят старейшины, из числа родителей учащихся, которые возглавляют пять общешкольных домов. На родительском вече присутствуют директор школы и его заместители с правом совещательного голоса.

Родительское вече осуществляет общее программное руководство процессом участия родителей в жизни школы и координирует вопросы взаимодействия семьи и школы по социальному развитию личности учащегося. Периодичность работы родительского вече – один раз в триместр.

Административный совет возглавляет директор школы. В состав совета входят заместители директора, психолог, социальный педагог, врач.

Административный совет осуществляет общее программное руководство процессом управления школой в режиме функционирования и развития. Осуществляет целенаправленный контроль за ходом всего образовательного процесса по социальному развитию личности учащегося. Периодичность заседаний совета – один раз в неделю.

Координационный совет образовательного партнерства возглавляет директор школы.

В состав совета входят представители учреждений здравоохранения, культуры, спорта, дополнительного образования, шефствующие организации, а также образовательные учреждения, с которыми МОУ СОШ №38 осуществляет социальное и образовательное партнерство: ДТДиМ, ДЭБЦ, ДК «Строитель», ДКМ, КСЗН, ОДМиС, ЦКДМ, КФСиТ, ДЮСШ-2, ИНК (ЧГПУ, СИБИРО, ЮУрГУ, ОТИ МИФИ, ЧИДПОПР), ШО (РМЗ). Периодичность заседаний совета – один раз в триместр.

Координационный совет образовательного партнерства осуществляет общее программное руководство процессом взаимодействия между социальными партнерами и школой по основным направлениям социального развития личности учащегося.

Деятельность всех выше перечисленных подструктур по управлению развитием школы координируется и направляется на совете стратегического развития школы, возглавляет который директор МОУ СОШ №38.

В состав совета входят руководитель родительского вече, заместители директора, представители координационного совета, научный консультант. На совете стратегического развития школы проводится целостный анализ результатов развития МОУ СОШ №38 и формируются программно-целевые установки ее дальнейшего развития по всем направлениям деятельности. Совет координирует управленческую, нормативно-правовую, учебно-методическую, социально-психологическую, воспитательную, научно-исследовательскую деятельности педагогического коллектива в режиме инновационной активности, управляет и контролирует весь ход образовательного процесса по социальному развитию личности учащегося. Периодичность заседаний совета – один раз в триместр.

Основополагающие документы, идеи и решения совета стратегического развития школы обсуждаются и утверждаются на педагогическом совете школы: устав школы, программу развития, образовательную программу, годовой план работы и другие документы, в зависимости от вынесенных на обсуждение вопросов.

На итоговом педагогическом совете подводятся итоги работы всего педагогического коллектива в режиме развития школы за учебный год, определяются перспективы на следующий учебный год.

Второй уровень – уровень оперативного управления предполагает общее программное руководство и управление деятельностью школьных подструктур, ориентированных на социальное развитие личности учащихся. Данный уровень представлен четырьмя основными подструктурами, управленческими звеньями: советом общешкольных домов, советом по учебно-методической работе и инновационному обучению, советом по социально-психолого-валеологическому сопровождению образовательного процесса, советом по воспитательной работе.

Совет общешкольных домов – возглавляет «мудрейший» родительского вече: дом знаний, дом радости, дом помощи, дом здоровья, дом быта. Каждый дом возглавляет старейший, выбранный на родительском вече. В совет общешкольных домов входят по два человека (старейшина и его заместитель – староста) от каждого общешкольного дома, а также староста классного дома. Совет общешкольных домов осуществляет оперативное программное руководство и управление деятельностью классных домов по основным направлениям социального развития личности учащегося. Периодичность заседаний совета – один раз в триместр.

В состав общешкольного дома входят родители-кураторы возглавляющие одно из направлений классного дома. Периодичность общего сбора дома осуществляется один раз в неделю.

Совет по учебно-методической работе и развивающему обучению возглавляет председатель – заместитель директора по учебно-воспитательной работе. В состав совета входят: научный консультант, заместитель директора по инновационной работе, завуч начальных классов, руководители образовательных центров, психолог, заместитель директора по воспитательной работе. Совет по учебно-методической работе и инновационному обучению осуществляет оперативное программное руководство и управление деятельностью образовательных центров по различным направлениям учебной работы и инновационного обучения в процессе социального развития личности учащегося.

Периодичность заседаний совета по вопросам управления всей учебной работы в школе и инновационного обучения – один раз в триместр. Совет проводит также текущие совещания по вопросам управления учебной работой по каждой из ступеней среднего образования: начальной, основной, общей не реже одного раза в месяц.