КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ — знания о социально-психологических явлениях, в том числе возможностях по установлению доверительного общения, психологического портретирования, влияния.
КОМПЕТЕНТНЫЙ – знающий, сведущий в определенной области; имеющий право по своим знаниям или полномочиям делать или решать ч.-л., судить о ч.-л.
КОМПЕТЕНЦИЯ – 1) круг полномочий, предоставленных законом, уставом или иным актом конкретному органу или должностному лицу; 2) круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом.
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ — оказание конкретной психологической помощи клиентам из решении проблем, возникающих в различных сферах социальной) практики.
КОНФЛИКТ — осознанное столкновение интересов, целей, ролей, ценностей. Различают как деструктивные (разрушительные), так и позитивные функции конфликтов.
КУЛЬТУРА — система ценностей, представлений о жизни, совокупность способов человеческой деятельности, идей, традиций передаваемых от поколения к поколению.
КУЛЬТУРНОЕ ОТСТАВАНИЕ — интервал между временными точками развития различных сфер или элементов культуры в тот или иной период.
ЛИДЕР — человек, который вносит наибольший вклад в решении проблемы и оказывает влияние на; других членов группы. Существуют различные теории лидерства. Выделяют также и разные типы лидеров.
ЛИЧНОСТНАЯ РЕФЛЕКСИЯ — самопознание субъектом собственных психологических личностных особенностей, — один из механизмов самосознания.
ЛИЧНОСТЬ — субъект деятельности, интегратор психических процессов человека, системное свойство индивида как социального существа; особое социальное качество, формирующееся, в системе социальных отношений, не сводимое и не выводимое из биологических особенностей человека. Ядро Л. — система мотивов, направленность.
ЛОКУС КОНТРОЛЯ — устойчивое свойство личности, характеризующее тип ответственности за события. Внутренний локус контроля означает что человек объясняет неудачи собственными недостатками. Внешний локус контроля — наоборот: внешними обстоятельствами.
МАССОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ — передача сообщений с помощью специальных электронных и печатных средств (телевидение, радио, пресса и др.). Компоненты массовой коммуникации: коммуникатор, сообщение, канал, аудитория.
МАССОВЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ — это общественное мнение, настроения, система ценностных ориентации, традиции, обычаи и другие.
МЕЧТА — образ желаемого будущего, осознанный и эмоционально насыщенный. Характеризуется различным содержанием, степенью реалистичности и удаленности во времени (в будущее).
МОБИЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ — изменение индивидом (социальной группы) своей социальной позиции.
МОДА — принятый в социальной группе стереотип в одежде, лексике, преобладание каких-либо вкусов, взглядов.
МОТИВ — 1) в широком смысле — все виды побуждений к деятельности, вызывающие и направляющие активность субъекта условия, 2) в узком смысле — побуждающий и направляющий деятельность предмет, способный удовлетворять ту или иную потребность и воспринимаемый субъектом в этом качестве («предмет потребности»). Реальная деятельность, как правило, управляется несколькими взаимодействующими мотивами (говорят о «полимотивированной» деятельности); система мотивов может иметь различное строение (например, построена по принципу иерархического соподчинения). Система мотивов традиционно считается ядром личности, структурно-динамические особенности мотивационной сферы — важный показатель в характеристике индивидуально-типологических особенностей личности.
НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ — система устойчивых мотивов. Традиционно выделяют различные виды Н. Л. — просоциальную, асоциальную, коллективистическую, индивидуалистическую и др.
НОРМЫ СОЦИАЛЬНЫЕ — совокупность кодифицированных и неофициальных требований, предъявляемых той или иной социальной группой к своим членам.
ОБМЕНА ТЕОРИЯ — концепция о взаимодействии, согласно которой на поведение людей влияет то, как оно вознаграждалось в прошлом.
ОБРАЗ Я — система представлений индивида о самом себе (своих биологических, психологических и социальных свойствах), один из основных, наряду с самооценкой, элементов «Я — концепции». Характеризуется полнотой, устойчивостью, степенью согласованности (непротиворечивости).
ОБРАЗОВАНИЕ – процесс (или результат) освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – синтез цели, содержания, необходимых средств обучения (технических, наглядных и др.) и соответствующий цели комплекс методов воспитания и обучения, позволяющий получить образование.
ОБУЧЕНИЕ – целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности, в результате взаимодействия ученика с учителем или другим обучающимся.
ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ — публично выраженная и непременно распространенная оценка событий и фактов, которые представляют интерес для той или иной группы.
ОБЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ — совокупность людей, объединяемых общими условиями существования.
ОБЫЧАИ — система норм, предписаний определенного общества.
ОНТОГЕНЕЗ — процесс индивидуального развития отдельного организма» биологической особи. В психологии О. — процесс формирования и развития психики отдельного индивида в целом и отдельных психических сфер и явлений — потребностей, памяти, мышления, сознания и т.д.
ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ — объединение людей, создаваемое ради выполнения определенной цели, с присущей ей социальной структурой, иерархией позиций, нормативной регуляцией поведения, четким разделением функциональных обязанностей, системой управления, особыми каналами коммуникаций.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ — 1) одна из форм самоконтроля, контроль с точки зрения соблюдения принятых личностью норм и задач; 2) чувство О.—эмоциональное переживание, сопровождающее и обеспечивающее самоконтроль.
ПАНИКА — состояние массового страха перед реальной или мнимой опасностью.
ПЕДАГОГИКА – наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это ведущая и определяющая форма активности педагога, включающая в себе следующие компоненты: цель, объект, субъект, средства и отличающая своей спецификой.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – это личностная система осознаваемых педагогом ценностей, предполагающая культуру внешнего вида, культуру педагогического общения, саморегуляцию, культуру речи и педагогического такта, необходимая для реализации цели и задач педагогической деятельности.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ – это индивидуально-психологические особенности личности педагога, являющаяся условием успешного выполнения целей педагогической деятельности, включающие следующие компоненты: коммуникативность, перцептивность, динамизм личности, эмоциональную устойчивость, оптимистическое прогнозирование, креативность.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС – специально организованное взаимодействие (цепочка взаимодействий) старшего и младшего (обучающего и обучаемого), целью которого является передача старшим и освоение младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – преднамеренные контакты педагога с ребенком (длительные или временные), следствием которых являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ – это ведущие принципы и правила, лежащие в основе профессиональных действий и поступков педагога.
ПОЗИЦИЯ «Я И ОБЩЕСТВО» — элемент процесса индивидуализации, усвоение норм взаимоотношений, стремление проявить и выделить себя.
ПОЗИЦИЯ РЕБЕНКА ПО ОТНОШЕНИЮ К ОБЩЕСТВУ — интегральный показатель степени овладения социальным опытом и осознания себя. Позиция «я в обществе» — освоение практической стороны деятельности, способов действия с предметом, — элемент процесса социализации.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ — психические процессы, посредством которых индивид познает действительность — от восприятия до логического мышления.
ПОТРЕБНОСТЬ — состояние индивида, необходимость (нужда) в условиях существования и развития, являющаяся источником активности.
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ — лицо, которое наращивает капитал и рискует вложить его в дело, обещающее вернуть вложенную сумму плюс прибыль.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ – это продукт мыслительной деятельности педагога, представляющий идеальное воспроизведение в языковой форме объективных, закономерных связей практически преобразуемых объективного мира, требующий от него способности комплексного обобщения содержания изучаемого предмета и придавать ему личностную окрашенность.
ПРОФЕССИЯ – это вид трудовой деятельности, который выполняется постоянно и опирается на определенные знания, умения и навыки, полученные в процессе обучения и практического трудового опыта.
ПСИХИЧЕСКИЕ (ЛИЧНОСТНЫЕ) НОВООБРАЗОВАНИЯ — важнейшие закономерные для возрастного периода явления, обобщающие развитие на предыдущей стадии и задающие перспективу дальнейшего развития, — один из критериев выделения возрастных периодов. В разные периоды новообразованиями являются: речь, произвольное целеполаганне, система «Я» и др.
ПСИХОЛОГИЯ РЕКЛАМЫ — прикладной раздел психологической науки.
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ — процесс закономерных диалектических изменений, формирование и преобразование субъекта деятельности, его сознания, системы мотивов и потребностей, взаимоотношений.
РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ — закономерные необратимые изменения структуры и содержания психических процессов во времени: в филогенезе — в ходе биологической эволюции вида, в онтогенезе —: в процессе индивидуального развития.