4. Структура и организация деятельности
4.1. ОЦ как система управления научно-методической работой образовательного учреждения является общественным органом, имеет сложную организационную структуру, формируемую на добровольной основе. Структура методической службы и кандидатура руководителя закрепляются приказом директора образовательного учреждения.
4.2. ОЦ – профессиональный орган, осуществляющий руководство методической и научно-исследовательской деятельностью педагогического коллектива образовательного учреждения, целостная система взаимосвязанных методических, информационных, диагностических и других подсистем (структур службы):
4.2.1. Методический совет возглавляет методическую службу; формируется из опытных учителей высокой квалификации, классных руководителей и других педагогических работников, способных к творческой работе; руководит деятельностью методического совета заместитель директора по учебно-методической, воспитательной, научно-методической работе (научно-экспериментальной, научно-исследовательской и т.п.).
4.2.2. Цикловые комиссии создаются в образовательном учреждении по учебным предметам или циклам предметов, по видам воспитательной работы (классных руководителей, классных воспитателей), формы работы объединений могут быть коллективными и индивидуальными с оптимальным их сочетанием; работа методических объединений направлена на практическое решение проблем межпредметных связей, выработку единых педагогических требований к реализации государственного стандарта в образовании.
4.2.3. Информационная подсистема функционирует на базе методического кабинета, библиотеки (медиатеки), отбирает, систематизирует информацию, организует оперативное ознакомление учителей, классных руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования (родителей, общественности, учащихся) с научно-методической информацией, нормативно-правовыми и другими документами, создает банк данных, организует своевременное поступление необходимой информации, сообщает о новых поступлениях.
4.2.4. Диагностическая подсистема осуществляет исследования по отслеживанию поэтапных результатов воспитательно-образовательного процесса, отдельных его сторон; разрабатывает, адаптирует к условиям образовательного учреждения имеющиеся мониторинговые методики и программы по длительному наблюдению (слежению) за педагогическими явлениями, осуществляя прогноз, коррекцию развития личности, воспитательно-образовательных процессов и образовательного учреждения в целом.
4.3. Успешность функционирования ОЦ во многом определяется четкой организацией деятельности всех подструктур, распределением прав, полномочий и ответственности между всеми участниками методической (научно-методической) работы, а также планированием, в котором особое внимание уделяется результатам деятельности педагогов, качественному составу педагогического коллектива, особенностям работы образовательного учреждения, сложившимся в нем традициям.
Положение о цикловой комиссии МОУ СОШ № 38
Общие положения
Цикловая комиссия является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.
Цикловая комиссия организуется при наличии не менее пяти учителей по одному предмету или по одной образовательной области. В состав методического объединения могут входить учителя смежных и обеспечивающих дисциплин.
В образовательных учреждениях могут также создаваться ЦК воспитателей, классных руководителей и т.п.
Количество ЦК и их численность определяются, исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед ОУ задач, и устанавливаются приказом директора ОУ и штатами.
Учителя, входящие в состав, осуществляют подготовку учащихся по предметам соответствующей образовательной области. Формы обучения - дневная, вечерняя, экстернат, и надомная. Перечень предметов, по которым допускается экстернат и надомное обучение, также устанавливается Министром образования Российской Федерации.
Обучение осуществляется на русском языке - государственном языке Российской Федерации.
Цикловые комиссии создаются, реорганизуются и ликвидируются директором ОУ по представлению заместителя директора по методической работе (зам. директора по УВР).
Цикловые комиссии непосредственно подчиняются заместителю директора по методической работе (зам. директора по УВР).
Цикловые комиссии в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, руководствуются Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органами управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и локальными правовыми актами школы, приказами и распоряжениями директора.
Учебно-воспитательную, методическую и опытно-экспериментальную работу методические объединения осуществляют на основе настоящего Положения, приказов и директив Министра образования Российской Федерации, а также рекомендаций Комитета образования. По вопросам внутреннего порядка они руководствуются правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, уставом школы, Правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами (контрактами).
Задачи и направления деятельности цикловой комиссии.
ЦК как структурное подразделение образовательного учреждения создается для решения определенной части задач, возложенных на учебное заведение:
– удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии;
– организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической и опытно-экспериментальной работы по одной или нескольким родственным дисциплинам;
– совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;
– повышение педагогической квалификации учителей;
– проведения педагогических экспериментов;
– организация и проведение работы по профессиональной ориентации выпускников и подготовка их к поступлению в высшие учебные заведения.
Основные формы работы в ЦК:
– проведение педагогических экспериментов по проблемам методики обучения и воспитания учащихся и внедрение их результатов в образовательный процесс;
– круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.;
– заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся;
– открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;
– лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;
– изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований руководящих документов, передового педагогического опыта;
– проведение предметных и методических недель;
– взаимопосещение уроков;
– контроль за качеством проведения учебных занятий. Основные направления деятельности методического объединения:
– анализ результатов образовательной деятельности по предметам;
– участие в разработке вариативной части учебных планов;
– внесение изменений в требования к минимальному объему и содержанию учебных курсов;
– разработка интегрированных учебных программ по изучаемым предметам и согласование их с программами смежных дисциплин для более полного обеспечения усвоения учащимися требований государственных образовательных стандартов;
– подготовка и обсуждение рукописей учебно-методических пособий и дидактических материалов по предметам;
– проведение открытых занятий и открытых внеклассных мероприятий по предметам;
– подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики преподавания учебных предметов, повышения квалификации и квалификационного разряда учителей;
– обсуждение докладов по методике изложения принципиальных вопросов программы, обсуждение и утверждение календарно-тематических планов;
– обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания дидактических материалов к ним;
– рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля исследовательской работой учащихся;
– организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых информационных технологий обучения;
– применение на уроках инновационных форм и методов работы: диалоговых автоматизированных систем и учебных курсов, экспертно-обучающих систем, демонстрационно-обучающих комплексов и т.д.;
– разработка и совершенствование средств повышения наглядности обучения (терминальных и дисплейных комплексов, макетов, стендов, диафильмов, таблиц и т.д.), а также методики их использования в учебном процессе;
– совершенствование учебно-лабораторной базы (лабораторных и специальных классов, кабинетов, локальных вычислительных сетей и их программного обеспечения);
– взаимные посещения занятий как внутри методического объединения, так и между учителями различных методических объединений с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов;
– совместные заседания с родственными и взаимообеспечивающими ЦК в целях обмена опытом работы;
– изучение опыта работы родственных ЦК других учебных заведений и обмен опытом этой работы;
– выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами и малоопытными учителями;