– в деятельности детских общественных объединений и организаций;
– в походах, экскурсиях, экспедициях;
– различных массовых мероприятиях, организуемых на базе образовательного учреждения с целью воспитания школьников, как в учебное, так и каникулярное время.
6. Научно-методическое обеспечение воспитательного процесса.
Наличие в учреждении Программы воспитания учащихся, составленной его педагогическим коллективом на основе последних достижений отечественной науки в области теории и методики воспитания, и не противоречащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации.
Наличие информационно-методических материалов в помощь организаторам воспитательного процесса, системы обмена информацией по вопросам воспитания с другими социальными институтами, обеспечивающими единое «воспитательное пространство» ближайшего окружения и разрабатывающими проблемы воспитания на региональном и федеральном уровне.
Постановка вопросов, связанных с организацией воспитательного процесса на педагогических советах, заседаниях методических объединений, школьной кафедры воспитательной работы, совещаниях классных руководителей и других формах объединений педагогов.
Мониторинг воспитательного процесса осуществляется в образовательном учреждении в целях оценки эффективности и постоянной коррекции условий, создаваемых в нём воспитания учащихся.
7. Формирование воспитывающей среды.
СВР может организовать жизнедеятельность детского и педагогического коллективов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета, формирование у детей знаний о своих правах и механизмах их реализации в современном социуме, атмосферу терпимости, доброжелательности, уважения к человеческой личности, взаимопомощи, сотворчества в коллективной деятельности и содействия коллектива личностному успеху каждого учащегося. В соответствии с воспитательными целями:
– формируется информационное пространство образовательного учреждения;
– обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс;
– осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде;
– психологическое сопровождение ребенка в процессе воспитания осуществляется психологической службой образовательного учреждения и направлено на обеспечение психологического комфорта ребенка в процессе его воспитания;
– открытый характер воспитательной системы обеспечивается тесным контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания ребенка, его индивидуальных особенностях духовно-нравственного становления; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием учреждения с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.
8. Функциональные обязанности членов СВР определяются должностными инструкциями.
9. Периодичность заседаний СВР – 1 раз в триместр.
Положение о воспитательном центре МОУ СОШ №38
1. Общие положения
1.1. Воспитательный центр образовательного учреждения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», ориентируясь на гуманизацию целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, реализуя принципы государственной политики в области образования, обеспечивает:
– достижение гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов);
– построение воспитательно-образовательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
– достижение единства федерального культурного и образовательного пространства; защиту и развитие средствами образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей;
– возрождение российской культуры, нравственности, духовности;
– адаптацию образовательного учреждения к новым условиям и особенностям развития обучающихся; построение общедоступного образования с учетом уровня современной педагогической науки и творческой практики обучения и воспитания;
– дальнейшую демократизацию управления воспитательно-образовательными процессами, закрепление государственно-общественного характера управления образованием;
1.2. Воспитательный центр предусматривает формирование и развитие профессиональных качеств учителя, воспитателя, классного руководителя, повышение их профессионального мастерства.
1.3. Основными условиями деятельности воспитательного центра является построение системной модели воспитательной работы и управления ею в образовательном учреждении через:
– четкое распределение полномочий, прав и обязанностей;
– максимальный учет социального заказа на образовательные услуги и личностно-ориентированное построение деятельности педагогов в различных структурах методической службы;
– рассмотрение активного положительного опыта воспитательной работы каждого члена педагогического коллектива как опорного в построении общей системы методической работы, федерального, регионального, территориального опыта и общих тенденций развития методической работы, теоретических подходов, разработанных наукой.
2. Цель и задачи
2.1. Цель воспитательного центра – обеспечить действенность системы внутришкольного управления воспитательной работой организации посредством совершенствования, стабилизации и развитии всей жизнедеятельности образовательного учреждения, для чего:
– организовать активное участие членов педагогического коллектива образовательного учреждения планировании, разработке и реализации программы воспитательной работы, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах по воспитанию учащихся;
– способствовать повышению профессиональной компетенции, росту педагогического мастерства и развитию творческого потенциала учителя, классного руководителя, направленного на оптимальное формирование и развитие личности учащегося, его самоопределение и самореализацию.
2.2. Задачи воспитательного центра:
– создаёт единое информационное пространство и регулирует информационные потоки управленческой и научно-методической документации, концентрирует ценный опыт достижений в воспитательной практике;
– обеспечивает эффективную и оперативную информацию о новых методиках, технологиях, организации и диагностике воспитательного процесса;
– организует работу по созданию нормативно-правовой базы функционирования и развития образовательного учреждения;
– способствует созданию программно-методического и научного обеспечения воспитательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций, научно-исследовательской, опытно-экспериментальной и других видов творческой деятельности;
– обеспечивает проведение диагностических и аттестационных процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества;
– осуществляет контроль за выполнением государственного стандарта и образовательных программ, уровнем обученности и воспитания учащихся;
– управляет процессами повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников, способствует организации рационального педагогического труда, саморазвитию педагогов.
3. Основными направлениями деятельности воспитательного центра являются:
– художественно-эстетическое;
– гражданско-патриотическое;
– трудовое (профессиональное самоопределение);
– здоровьесберегающее;
– профилактическое.
4. Управление деятельностью центра осуществляет общешкольный совет по воспитательной работе.
5. Функциональные обязанности сотрудников центра определяются должностными инструкциями.
6. Периодичность заседаний совета центра – 1 раз в триместр.
Положение о клубах воспитателей
1. Воспитательные клубы МОУ СОШ №38 в соответствии с Законом РФ «Об образовании», ориентируясь на гуманизацию целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, реализуя принципы государственной политики в области образования придерживается следующих принципов:
– свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
– ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
– возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
– единство обучения и воспитания, развития.
2. Воспитательная работа представляет собой воспитательную систему гуманистических ориентаций (принципиальный отказ от тоталитарных и авторитарных методов воздействия на детей), а педагогическая команда владеет технологиями внедрения обработанных идей в практику.
3. Воспитательная работа строится в логике постепенного и постоянного усложнения процесса развития ребенка: выстраивания воспитывающих ситуаций от простого к сложному.
4. В воспитательной деятельности присутствуют не только субъект объектные, но и субъектные отношения в системе «учитель-ученик» при доминанте последних.
5. В воспитательной деятельности школы учитываются как позитивные, так и негативные характеристики пространства Детства и существуют способы использования позитива и блокирования, нейтрализации компенсации негатива.
6. Цель создания гуманистического воспитательного пространства:
– получить возможность освоения позитивных стандартов общения;
– пройти путь активного самопознания, самопроявления и саморазвития;