Учебно-методическое пособие мурманск 2008 удк 371. 26 (075. 8) Ббк 74. 202. 8я73 (стр. 26 из 40)

Традиционная итоговая аттестация, включающая в себя письменные контрольные работы по русскому языку и математике (5–11-й классы), а также устные зачеты, проходит в конце мая. Устный зачет может проходить как по билетам, так и в форме собеседования, тестирования, защиты творческой работы, реферата, доклада, тетради-справочника, защиты проекта или модели (по выбору учащихся). Такой способ экзамена позволяет оценить, помимо предметных знаний и умений, уровень речевой культуры.

Но и в рамках традиционной системы появились новые формы представления результатов. На наш взгляд, они являются более информативными. Например, в 6-м классе заканчивается изучение курса арифметики. Школьники пишут итоговую контрольную работу. Помимо обычных оценок, на каждого из них заполняется карта образовательных результатов. В ней перечислены все задания, включенные в годовую контрольную работу, указаны умения, которые должен был продемонстрировать ученик, и достигнутые результаты. Вот как выглядит эта карта (см. табл. 1).

Такая карта дает и ученикам, и родителям полную, а главное - понятную всем информацию. Из нее видно, что изучал и должен был знать и уметь «на выходе» школьник. С какими заданиями он справился, а что вызвало затруднения. Соответственно, почему именно и «сложилась» та или иная оценка.

Таблица 1.

Карта образовательных результатов по арифметике

Фамилия, имя ученика …………………………………………………………………….. Годовая контрольная работа (6 класс) выполнена на ……………………………………
№	Виды заданий	Что проверялось (какие умения)	Умеет/ не умеет
1	2	3	4
1	Вычислить	· Соблюдать порядок арифметических действий
		· Выполнять вычисления с рациональными числами: - действия с десятичными дробями
		- действия с обыкновенными дробями
		- действия с целыми числами
		- действия с положительными и отрицательными числами
		· Представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную в виде десятичной
2	Сравнивать числа	· Расставлять числа на луче
		· Сравнивать рациональные числа с опорой на их расположение на числовом луче
		· Устанавливать связи между множеством действительных чисел и точками координатной прямой

Продолжение табл.1

1	2	3	4
3	Построить на коорди-натной плоскости точки	· Изображать числа точками на координатной прямой
		· Строить геометрические фигуры по заданным координатам
		· Различать виды симметрий (основная, центральная) по рисунку
		· Читать по координатам
4	Прочитать диаграммы	· Читать готовые диаграммы (столбчатые, круговые)
		· Находить проценты от величины и величину по ее проценту
		· Читать и составлять таблицу данных
		· Интерпретировать прочитанные данные диаграмм
5	Решить задачу	· Использовать арифметические приемы решения текстовых задач
		· Находить доли от числа и число по его доли
		· Интерпретировать результаты решения задач
		· Делать краткую запись и оформлять решение задачи

Таким образом, снимаются многие вопросы, связанные с объективностью выставления годовой оценки, поскольку налицо как достижения, так и слабые места конкретного ученика. А на итоговом уроке в конце года каждому учащемуся выдается «Свидетельство об окончании курса арифметики», удостоверяющее, что он владеет необходимым объемом математических знаний и умений, которые формировались в 5-6-м классах. Вариант такого свидетельства приводим ниже.

Настоящее свидетельство

Выдано ________в том, что он (она)____ окончил (а)_____ в 2003 году

курс арифметики со следующими умениями.

I. Выполнять элементарные расчетные операции:

• с натуральными числами;

• с обыкновенными и десятичными дробями;

• с рациональными числами (положительными и отрицательными);

• с округлением.

II. Решать текстовые задачи:

• связанные с отношением и с пропорциональностью величин;

• на дроби и на проценты.

III. При решении задач:

• сопоставлять данные и анализировать исходную ситуацию;

• применять различные способы рассуждения;

• выбирать стратегию решения.

IV. Составлять и использовать математические формулы.

V. Применять полученные знания и умения в практической деятельности:

• собирать, представлять и интерпретировать различную информацию,

• читать и составлять диаграммы, таблицы данных;

• использовать математические подходы для решения несложных задач, возникающих в повседневной жизни;

• объяснять, логически обосновывая, результаты решения задач;

• выполнять процедуры вычисления с применением калькулятора.

Выполнил (а) _______ практических работ.

Участвовал (а) в создании математического журнала на тему «Пифагор».

29.05.2003 г. Учитель ___________ / Ф.И.О. /

Вот уже в течение пяти лет в школе оцениваются и представляются надпредметные результаты образовательной деятельности учащихся[29]. Они включают в себя знания, необходимые для ориентации в явлениях действительности; способы деятельности, так называемые функциональные (базовые) умения, имеющие существенное значение для освоения и реализации различных социальных ролей. Все это оценивается как традиционно в баллах, так и по накопительной системе, когда все заработанные школьниками баллы (в учебно-познавательной, практической, социальной деятельности) считаются положительными, каждый суммируется с предыдущим, а общая сумма определяет степень продвижения конкретного ученика. Весь учебный год куратор класса заполняет на каждого ученика личный лист достижений, в котором фиксируются не только успешность выполнения учебных заданий, но и умения, приобретенные в различных видах деятельности, уровень их сформированности. На основании этого и выдается свидетельство «Личные достижения учащегося», состоящее из четырех разделов: учебная деятельность (выставляются оценки по результатам триместра и итоговой аттестации с указанием уровня образовательного стандарта, достигнутого учащимся по каждому предмету); дополнительное образование (указываются дополнительные дисциплины и курсы, не получившие отражения в табеле итоговых оценок успеваемости, а также учреждения и организации, на базе которых было получено дополнительное образование: детский дом творчества, детская юношеская спортивная школа, учреждения культуры, высшее учебное заведение и т.д.); общественная деятельность (отражаются вид и качество выполнения любого социально-значимого дела); творческие достижения (отражаются результаты деятельности учащихся в исследовательской работе, участие в научно-практических конференциях, олимпиадах, смотрах-конкурсах, выставках, турнирах. Достижения учащихся на уровне района и города заносятся на основании документов, их подтверждающих). Достижения на уровне школы записываются по решению педагогического совета или школьного совета.

Все предполагаемые записи предварительно доводятся до сведения учащегося и делаются лишь с его согласия. Свидетельство подписывают куратор класса и учителя- руководители того или иного направления деятельности, отмеченного в свидетельстве.

На основании свидетельства «Личные достижения учащегося» выносится решение о записи в «Книгу личных достижений» и выписывается вкладыш к аттестату о среднем (полном) общем образовании (см. табл. 2). Он выдается в торжественной обстановке на выпускном вечере.

Таблица 2.

Вкладыш к аттестату о среднем (полном) общем образовании

Вкладыш к аттестату о среднем (полном) образовании №…….. Выдан …………………………………… (ф.и.о.) В том, что он(а) с 1992 по 2003 г. Прошел(а)			За время обучения проявил(а) себя в следующих видах деятельности: · Овладела основными навыками самостоятельной работы с информацией; · Участвовала в создании проектов «Блеск и нищета Санкт-Петербурга», «Петербург – окно в Европу»; · Выполнила исследовательскую работу на тему «Достоинства и недостатки российской школы». Сдал(а) интегрированный экзамен по английскому языку и обществознанию (название предметов) в форме реферата Директор: Учителя: Выдан «….» …………………..200….г. Регистрационный номер ………………
Наименование программы	Кол-во часов	Достижения
Культура исследовательской деятельности	250	1 место – олимпиада по истории, 1999 г.
Победитель ученических чтений, 2002/2003 гг.

- Основная литература: