Отдел образования и молодежной политики администрации (стр. 1 из 6)
Отдел образования и молодежной политики администрации
Курортного района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург
2011 г.
Содержание
I. Введение……………………………………………………………… 3
II. Общая характеристика ГОУ СОШ № 434………………………….. 3
1. Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация………………………………………………………………… 3
2. Историческая справка. Экономические и социальные
условия территории нахождения……………………………………. 4
3. Характеристика контингента обучающихся…………………….. 4
4. Основные позиции программы развития……………………….. 5
5. Структура управления ГОУ СОШ № 434.
Контактная информация…………………………………………….. 8
III. Особенности образовательного процесса……………………………... 9
1. Характеристика образовательных программ…………………... 9
2. Дополнительные образовательные услуги……………………… 9
3. Образовательные технологии и методы обучения……………... 12
4. Основные направления воспитательной деятельности………… 12
IV. Условия осуществления образовательного процесса……………… 15
1. Условия и режим работы………………………………………….. 15
2. Организация питания и медицинского обслуживания………….. 15
3. Обеспечение безопасности………………………………………... 16
4. Кадровый состав…………………………………………………… 16
V. Результаты деятельности учреждения, качество образования……. 18
1. Миссия школы и основные задачи……………………………... 18
2. Принципы организации образовательного процесса…………. 18
3. Основные принципы воспитательного процесса……………… 24
4. Основные направления работы школы по сохранению физического и психического здоровья школьника…………… 28
VI. Социальная активность и внешние связи учреждения…………… 30
VII. Финансово-экономическая деятельность…………………………. 30
VIII Решения, принятые по итогам общественного обсуждения……. 31
IX Заключение…………………………………………………………… 31
Публичный доклад содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного учреждения.
Содержание доклада мы адресуем, прежде всего, родителям, выбирающим школу для своего ребенка. Прочитав его, они смогут ознакомиться с укладом и традициями нашей школы, условиями обучения и воспитания, образовательными программами и перечнем образовательных услуг.
Информация о результатах, основных проблемах функционирования и перспективах развития школы адресована нашим учредителям, местной общественности, органам местного самоуправления, определяющим роль каждого образовательного учреждения в образовательном пространстве города и области.
Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения посредством публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, повышение эффективности их взаимодействия с образовательным учреждением.
II. Общая характеристика ГОУ СОШ № 434
Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 434 имеет лицензию на образовательную деятельность № 305402, которая действительна по 29 января 2014 года.
Аккредитация: АА 160519.
Учредители школы: Субъект Российской Федерации – город федерального значения – Санкт-Петербург, в лице исполнительного органа государственной власти Санкт-Петербурга администрации Курортного района Санкт-Петербурга, местонахождение: пл. Свободы, д. 1, г. Сестрорецк, Санкт-Петербург, 197706.
Образовательное учреждение находится в ведении Комитета по образованию, местонахождение: пер. Антоненко, д. 8, Санкт-Петербург, 190000.
Историческая справка. Экономические и социальные условия территории нахождения.
· Школа была основана в 1903 году. Строительство велось 2 года на средства сестрорецких оружейников и субсидии Петербургского общества грамотности.
Сергей Иванович Мосин, генерал-майор, директор завода, при жизни уделял большое внимание образованию рабочих и повышению их квалификации. Продолжателем его дела стал его приёмный сын Н.Н. Арсеньев. Школа была наречена именем Его Императорского Высочества Цесаревича Алексия Николаевича.
В 1909 году рядом с деревянным зданием было построено каменное – высшее начальное училище.
В 1927 году школа перешла на десятилетнее обучение. В годы Великой Отечественной войны в стенах школы располагался блокадный детский дом.
В 1950 году школа выпустила первого золотого медалиста – Николая Дойникова.
В 1959 году школа была преобразована в политехническую школу с производственным обучением.
В 60-е годы школа была преобразована в среднюю общеобразовательную.
В 1993 году в школе был создан музей «Истории города Сестрорецка и народного образования», который в данное время находится в деревянном здании.
· Школа расположена в живописном месте недалеко от железнодорожной станции Разлив, рядом со школой находится автобусная остановка, есть пешеходный переход (зебра). С обеих сторон по улице Мосина имеются лежачие полицейские и дорожные знаки «Осторожно: дети».
Площадь пришкольной территории составляет 15300 кв. метров. На ней находятся: спортивный городок, беговая дорожка, полоса препятствий, футбольное и волейбольное поля. На территории много зелёных насаждений. Имеются большие возможности для занятия детей спортом, много места на территории для прогулок детей во время нахождения в группе продлённого дня.
Характеристика контингента обучающихся.
На начало 2010-2011 учебного года в школе было 170 учащихся, на конец года – 165. Прибыло в течение года 14 учащихся, выбыло – 21. 9 учащихся прибыло из школ Курортного района, 4 – из других районов. Выбытие, в основном, происходило в связи с переездом на новое место жительства (либо в другие районы Санкт-Петербурга (2 учащихся), либо в другие регионы страны (4 учащихся), либо (3 учащихся) за границу) или в связи с поступлением в учреждения среднего образования, а также начального профессионального образования (7 учащихся).
На диаграмме представлен социальный портрет семей учащихся.
Основные позиции программы развития.
Целевая комплексная программа развития ГОУ СОШ № 434 определяет основные направления инновационной деятельности коллектива с целью совершенствования образовательного процесса. При составлении программы брались в основу: Закон РФ «Об образовании» и Конвенция о правах ребёнка.
Основной целью образовательной деятельности школы является создание условий для обеспечения фундаментальности знаний учащихся по общеобразовательным дисциплинам, развития познавательных и созидательных способностей, формирования опыта самостоятельной деятельности, самопознания и самоопределения личности через патриотическое воспитание на базе Школьного музея.
В 2010-2011 учебном году школа продолжала работать в экспериментальном режиме по созданию районного ресурсного центра по патриотическому воспитанию учащихся на базе школьного музея «Истории Сестрорецка и народного образования».
Личность выпускника видится педагогическому коллективу современно образованной, социально активной, способной принимать самостоятельные решения, отличающейся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Педагогический коллектив стремится дать каждому учащемуся качественное образование, удовлетворить его познавательные интересы, максимально развить имеющиеся способности и склонности и ставит перед собой следующие задачи:
• Обеспечение государственных гарантий, доступности и равных возможностей в получении качественного образования.
• Создание условий равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и потребностями, посредством существенной дифференциации содержания обучения, создание школы полного дня и организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы.
• Используя потенциал социокультурной среды школьного музея, формирование у школьников творческой, познавательной активности, толерантности, активной гражданской позиции, необходимых для успешной социализации в обществе и адаптации на рынке труда. Создание на базе школьного музея ресурсного центра по воспитанию гражданственности и патриотизма у молодёжи.
• Повышение профессиональной квалификации и мастерства педагогов как определяющего фактора эффективности образовательного процесса.
• Внедрение современных образовательных технологий и инновационных программ в образовательный процесс.
Основными принципами организации образовательного процесса являются:
– учет современных тенденций развития мирового сообщества, потребностей личности, общества, государства в образовании;
– гуманистическая ориентация образовательного процесса;
– личностно-деятельный подход к процессу обучения и воспи-тания;
– использование достижений новых образовательных и информационных технологий в образовательном процессе;
– оснащение учебного процесса современными средствами обучения.
При определении структуры и содержания образования педагогический коллектив учитывал следующие факторы: