Форма контроля:
1. Планы экскурсии;
2. Подбор стихов, загадок, пословиц, народных примет, дидактических игр, которые можно использовать на данных экскурсиях.
Вопросы:
1. Экскурсия как этап формирования обобщенных представлений о том или ином времени года.
2. Роль экскурсии в системе работы по экологическому образованию и воспитанию.
3. Подготовка воспитателя и детей к экскурсии.
4. Основные требования к методике проведения сезонных экскурсий.
5. Работа с детьми после экскурсии.
Задание: Разработать развернутый план экскурсии в одно и тоже место (начало, средина, конец сезона).
Литература:
1. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. М..
2. Как знакомить дошкольников с природой. Под ред. Саморуковой П.Г. М., 1993.
3. Куликова Т.А. Экскурсии в природу с детьми дошкольного возраста. М., 1985.
4. Саморукова П.Г. Систематизация знаний детей о природе // Дошкольное воспитание 1973. -№4.
5. Сезонные явления в природе / Мир природы и ребёнок. М., 1998
Самостоятельная работа 3.5. Дежурство в уголке природы как форма организации труда детей и средство экологического образования и воспитания
Цель: Освоение методики организации и руководства дежурствами детей в уголке природы.
Анализ и разрабатывание конспекта беседы о работе дежурных в уголке природы.
Форма контроля: конспект повторной беседы по работе дежурных в уголке природы.
Вопросы:
1. Экологический подход к созданию эколого-педагогической среды в ДОУ.
2. Значение дежурств в уголке природы для решения задач экологического образования детей.
3. Традиционный подход к организации дежурств в уголке природы, представленный в учебнике для педучилищ «Мир природы и ребёнок».
4. Подход С.Н. Николаевой к организации дежурств в уголке природы как совместной деятельности воспитателя и детей в эколого-развивающей среде ДОУ.
5. Воспитание у детей правильного отношения к природе в совместной с воспитателем деятельности в зоне природы.
Задание:
1. Дать анализ конспекта беседы о дежурстве (введение дежурства по уголку природы). Конспект и вопросы для анализа прилагаются.
2. Разработать конспект повторной беседы о работе дежурных после 5-6 месяцев дежурств в уголке природы для введения усложнений в обязанности дежурных и новых правил ухода за обитателями..
Литература:
1. Значение труда в природе и требования к его организации / Мир природы и ребёнок: Методика экологического воспитания дошкольников. СПб., 1998.
2. Николаева С.Н. Совместная деятельность взрослых и детей. Её значение в процессе экологического воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. - № 5.
3. Николаева С.Н. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде ДОУ / Теория и методика экологического воспитания детей. М., 2002.
4. Николаева С.Н. Создание эколого-развивающей среды в ДОУ: Экологический подход и педагогическая целесообразность. Там же.
Дополнительная
1. Образцова Л., Чумакова Т. Ещё раз о дежурствах.// Дошкольное воспитание. 1978, .№8.
2. Шатова А. Трудовые поручения и их воспитательное значение. Там же.
3. Экологическое воспитание дошкольников. Пермь, 1992. Работа с детьми по теме «Наши питомцы».
Вопросы для анализа беседы:
1. Провести данную беседу?
2. Указана ли в конспекте подготовка воспитателя к беседе?
3. Была ли поставлена и мотивирована цель беседы? Вызовет ли она интерес у детей?
4. Четко ли представлены обязанности дежурных, смогут ли дети их запомнить?
5. Уточняются ли правила (способы) ухода за обитателями уголка природы? Используется показ воспитателя или детей?
6. Какими приемами воспитатель добивается осознанности применяемых способов ухода за растениями и животными?
7. Продумана ли организация дежурств: как и когда дети будут узнавать о дежурстве, какое оборудование есть, где хранится?
8. Решается ли задача воспитания у детей отношения к обитателям уголка природы как к живым существам?
9. Решаются ли задачи формирования отношений между дежурными, между дежурными и детьми?
Занятие
Беседа о работе дежурных по уголку природы (введение дежурств)
Цель. Уточнить полученные ранее знания о способах ухода за растениями уголка природы (как поливать растения, поддерживать их в чистоте, рыхлить почву); учить детей определять необходимый уход за растениями, рыбами, попугайчиком как за живыми организмами; формировать знания об обязанностях дежурных в уголке природы; воспитывать интерес к животным, желание ухаживать за растениями и животными, чтобы они хорошо себя чувствовали и росли.
Предварительная работа: в младшей и средней группах, используя поручения, воспитатель привлекала детей к уходу за обитателями уголка природы, знакомила с правилами ухода, с признаками хорошего и плохого состояния растений и животных.
Материал: какое-либо новое оборудование для ухода за обитателями, новые фартуки, карточки с изображением приемов ухода за растениями.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям посмотреть на уголок природы.
Хорошо растениям в нашем уголке природы? Как вы узнаете, что растения хорошо? (Растения цветут, у них нет желтых листьев и т.п.). Хорошо ли чувствует себя наш попугайчик Кеша? Как вы об этом узнаёте? (Кеша красивый, весёлый, хорошо ест, поёт). Кто ухаживает за обитателями в уголке природы?
В средней группе вы были моими помощниками, вы научились поливать растения, мыть поддонники, кормушки для Кеши. Вы перешли в старшую группу и теперь будете не просто помогать мне, а будете дежурить в уголке природы. У нас есть дежурные по столовой, по подготовке к занятиям, будут ещё дежурные в уголке природы.
Дежурные должны знать, что и как нужно делать. Сейчас об этом поговорим. Что нужно сделать, прежде чем приступить к уходу за растениями? (Посмотреть на все растения). Найти растения, которые нужно поливать, рыхлить и т.п.). Найдите растения, которым сейчас требуется поливка. Расскажите, как вы об этом узнали. Покажите, как нужно правильно поливать.(2-3 детей показывают и объясняют). Найдите растения, у которых нужно рыхлить землю, обтирать или опрыскивать листья. Как узнали об этом? Зачем нужно поливать растения и рыхлить землю? (У растения в земле корни, оно корнями пьёт воду, через рыхление земли вода быстро проходит к корням).
Что ещё нужно растению, чтобы оно было здоровое и красивое? (Обтирать, опрыскивать листья). Зачем нужно содержать листья растений в чистоте? (Растение дышит листьями). Вы хорошо запомнили, что растение живое, оно, как и человек дышит, пьет, берет из земли питательные вещества, поворачивает листья к свету, растет. От плохого ухода может заболеть и даже погибнуть. Помните ли какой водой нужно поливать растения? (Теплой, сразу из под крана вода не годится для поливки). Весь уход за нашими растениями будут выполнять дежурные.
В уголке природы живет наш любимый попугай Кеша. Что могут делать дежурные для Кеши? (Мыть кормушку, поилку, наливать воду, насыпать корм). Что ещё любит есть Кеша? (Яблоко, тертую морковку, яйцо). Я рассказывала вам, для чего нужно давать Кеше овощи и фрукты. Расскажите об этом. (В овощах и фруктах - витамины). Некоторые ребята помнят о Кеше и приносят ему из дома что-нибудь вкусное и полезное. Наш Кеша любит не только вкусно поесть. Что еще он любит? (Чтобы с ним поговорили). Как дежурные должны разговаривать с Кешей?
У нас в уголке природы ещё есть аквариум. Что могут делать дежурные для рыбок, чтобы им было хорошо? (Мыть кормушку, насыпать корм, протирать переднее стекло аквариума, если день пасмурный, включать рефлектор. Все названные приемы ухода или некоторые из них дети могут показывать).
Что есть у нас для работы дежурных? Где хранится? Я сшила для дежурных новые фартучки (рассматривают их) и приготовила новые палочки для рыхления (лейки или что-то другое).
У дежурных много работы. Они должны утром, когда придут в детский сад, быстро раздеться, надеть фартучки, посмотреть на всех обитателей уголка природы, чтобы узнать, что нужно делать, договориться между собой, что будет делать каждый и приступить к работе. После работы все убрать на место, вымыть руки, Я нарисовала карточки, чтобы дежурные что-нибудь не забыли сделать (Рассматривают карточки). Можно ли мешать дежурным в работе? Можно ли помогать дежурным? Можно помогать, если они об этом попросят. Дежурные во время работы могут заметить что-нибудь интересное в уголке природы и рассказать нам об этом.
Воспитатель называет первых дежурных и говорит о том, как дежурные будут узнавать о дежурстве.
Повторная беседа о работе дежурных в уголке природы.
(март-апрель)
Программное содержание:
1. Уточнить знания детей об обязанностях дежурных по уголку природы, выявить:
а) знания о признаках хорошего состояния обитателей уголка природы;
б) умения осознанно применять способы ухода за растениями и животными;
в) знания о последовательности выполнения ухода (первоначальный осмотр и выявление самочувствия обитателей, трудовые операции, заключительный осмотр-наблюдение за животными в улучшенных условиях);
г) Уровень сформированности чувства ответственности за порученное дело;
д) умение оценивать работу дежурных.
2. Познакомить детей с новым способом содержания растения в чистоте: чистить листья алоэ мягкой влажной кисточкой.
Материал: новое растение алое, мягкая густая кисточка.
Тема 4. Педагогические технологии в экологическом воспитании
Самостоятельная работа 4.1. Диагностика экологической воспитанности детей
Цель: Выявление особенностей содержания знаний детей о природе и характере формирующегося к ней отношения в разных возрастных группах.
Формирование умений проведения диагностики экологической воспитанности детей и оценки полученных результатов; разработка методических рекомендаций для воспитателей.
Порядок выполнения: