Изучение знаний и отношения к природе проходит как лабораторный эксперимент, индивидуально. Двое студентов обследуют 5 детей одного возраста, используя диагностические задания к программе «Детство»: 2 задания, выявляющие знания, и одно задание на выявление отношения к природе. Полученные результаты обрабатывают (количественный и качественный анализ) и делают вывод об уровне экологической воспитанности детей. Для этого соотносят полученные результаты с характеристикой уровней освоения программы, данной авторами программ.
Вопросы:
1. Как нарастают знания у детей о животных и растениях от группы к группе (младшая - подготовительная).
2. В чем проявляется нарастание обобщенности знаний, степень их усложнения?
3. Как меняется характер отношения к природе у детей разного возраста?
4. Какие рекомендации к работе по развитию экологической воспитанности можно предложить для каждой возрастной группы?
Форма контроля: протоколы результатов диагностики экологической воспитанности обследованных детей и рекомендации для воспитателя.
Литература:
1. Программа «Детство». СПб, 1995
2. Готовимся к аттестации:'Методическое пособие для педагогов ДОУ. СПб, 1999. (Серия «Библиотека программы «Детство»).
3. «Мы». Программа экологического образования детей. СПб., 2000.
Тема 5. Экологосодержательный подход к построению развивающей среды в ДОУ
Самостоятельная работа 5.1.
Цель:
1. Знакомство с рекомендациями Н.А. Рыжовой по изучению окружающей среды ДОУ, влияющей на состояние здоровья детей;
2. Формирование умений по разработке паспорта участка, дающего возможность определить состояние окружающей среды конкретного детского сада и наметить меры по улучшению ее состояния.
Задание: Изучить рекомендации Н.А. Рыжовой и составить экологический паспорт для конкретного детского сада, получить его оценку руководителей ДОУ.
Форма контроля: экологический паспорт.
Литература:
1. Рыжова Н.А. Экологический паспорт дошкольного учреждения // Дошкольное воспитание. 2002. - № 2.
2. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М., 2001
Самостоятельная работа 5.2.
Цель: Определение условий для обитателей уголка природы с учетом их внешнего вида и мест естественного обитания и составление экологических паспортов обитателей.
Задание: Изучить литературу по вопросу создание экологических условий в помещении ДОУ для содержания животных и разработать и оформить паспорта по схеме:
· название объекта
· фотография
· места естественного обитания
· схема ухода.
Форма контроля: оформленные паспорта
Литература:
Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М., 2001.
Самостоятельная работа 5.3.
Цель: анализ подходов разных авторов к созданию эколого-развивающей среды в ДОУ.
Вопросы:
1. Какое воздействие на человека оказывает окружающая природная среда? Можно ли доказать психологическое воздействие среды на человека? Как?
2. Чьи концепции развивающей предметной среды вы знаете? В чём состоит отличие и сходство?
3. Что понимает С.Н. Николаева под развивающей экологической средой в ДОУ?
4. Каковы главные (критериальные) положения, на основе которых создаётся экологическая среда в ДОУ?
5. Почему предлагаемая С.Н. Николаевой экологическая среда может быть названа развивающей?
6. Какие условия для экологического воспитания детей рекомендуются в пособии «Мир природы и ребёнок»?
7. Какие условия для экологического воспитания предлагает Н.А. Рыжова?
8. Сходство и отличие подходов названных авторов к созданию экологической среды в ДОУ?
Форма контроля: карта-конспект элементов эколого-развивающей среды, рекомендуемых разными авторами.
Литература:
1. Мир природы и ребёнок. Методика экологического воспитания дошкольников. СПб., 1998.
2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических заведений. М., 1999.
3. Николаева С.Н. Создание и поддержание эколого-развивающей среды ДОУ -ведущий метод экологического воспитания дошкольников / Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.
4. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа и условия её реализации в детском саду. М., 1999.
5. Рыжова Н.А. Как создать среду / Экологическое образование в детском саду. М., 2001.
6. Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. - №7, 10.