Курс русского языка на базовом уровне носит практико-ориентированный характер. В процессе обучения русскому языку последовательно совершенствуются умения, необходимые для осуществления различных видов речевой деятельности – говорения, слушания, чтения и письма. При этом основное внимание уделяется формированию навыков создания содержательных, правильных, выразительных и воздействующих высказываний в устной и письменной форме. Старшеклассники должны освоить основные способы оптимизации речевого общения: правильного выбора языковых средств для решения коммуникативных задач в процессе устного или письменного общения и адекватного восприятия чужого высказывания в процессе аудирования или чтения. Выпускники должны научиться анализировать и понимать коммуникативные намерения говорящего (пишущего); оценивать уместность употребления языковых средств с учетом замысла говорящего (пишущего); выражать собственное отношение к предмету речи.
Изучение русского языка на базовом уровне должно обеспечить целенаправленное совершенствование таких жизненно важных умений, как
· умение использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;
· извлекать необходимую информацию из разных источников (учебно-научные тексты, справочная литература, СМИ и ресурсы Интернет);
· владеть основными способами информационной переработки текста;
· создавать тексты разных стилей и жанров.
Направленность курса на синтез речевого, интеллектуального и духовного развития создает условия и для реализации в процессе обучения общепредметной функции, которую дисциплина выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассники получают возможность совершенствовать и расширять круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей, обеспечивающих информационно-коммуникативную деятельность:
· целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание ее достоверности;
· развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов;
· осмысленный выбор вида чтения;
· оценка и редактирование текста;
· владение основными видами публичных выступлений (высказывание, публичная речь, дискуссия, полемика);
· соблюдение этических норм ведения спора, диспута и т.п.
Изучение русского языка на базовом уровне предполагает и определенную профессиональную ориентацию, которая реализуется в отборе текстов соответствующего содержания, в представлении специальной терминологии, лексики и т.п.
В качестве базового учебного предмета русский язык изучается в следующих профилях:
- физико-математическом;
- физико-химическом;
- химико-биологическом;
- социально-экономическом;
- биолого-географическом;
- информационно-технологическом;
- художественно-эстетическом;
- оборонно-спортивном;
- агротехнологическом;
- индустриально-технологическом.
На изучение русского языка как базового учебного предмета отводится 1 час в неделю (35 часов в год)
Отличие стандарта среднего полного образования (базовый уровень)
от обязательного минимума содержания образования 1999 года
По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего полного образования федеральный компонент государственного образовательного стандарта отличается принципиальной новизной концепции преподавания, а также значительным обновлением содержания образования.
Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с задачами социализации личности, ее развития и воспитания. Новый стандарт предполагает формирование и совершенствование ключевых надпредметных умений и навыков, обеспечивающих успешность выпускника в современном, динамично изменяющемся мире. К ним относятся следующие общеучебные умения и навыки:
1) коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
2) интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
3) информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, анализировать и преобразовывать ее);
4) организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию).
Концептуальная новизна проявляется также и в компетентностном подходе к отбору и структурированию содержания обучения. Школьный курс русского языка теперь состоит из трех тематических блоков, направленных на развитие коммуникативной, культуроведческой, языковой и лингвистической компетенций. Правда, в учебном процессе эти блоки не должны жестко разделяться, поскольку между ними существуют тесные связи.
Отличительными особенностями базового курса русского языка являются следующие:
· синтез языкового, коммуникативно-речевого и духовного развития учащихся,
· установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка,
· смещение акцента с запоминания теоретического материала на осмысление функционального потенциала языкового явления и овладение навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.
Содержательная новизна стандарта определяется включением в него новых тем, которых не было в обязательном минимуме 1999 года. К ним относятся следующие:
- Сферы и ситуации речевого общения
- Компоненты речевой ситуации
- Информационная переработка текста
- Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная форма)
- Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии
- Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме)
- Культура публичной речи
- Культура разговорной речи
- Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)
- Литературный язык и язык художественной литературы
- Взаимосвязь различных единиц и уровней языка
- Синонимия в системе русского языка
- Словари русского языка и лингвистические справочники, их использование
- Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов
- Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
Примерное тематическое планирование
курса русского языка в 10 классе (базовый уровень)
| № | Тема | Содержание | Кол-во часов |
| Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (11 часов) | |||
| 1. | Речевое общение. Сферы и ситуации речевого общения | Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Сферы общения. Речевая ситуация и ее компоненты. | 1 |
| 2. | Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка | Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка | 1 |
| 3. | Научный стиль речи | Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Языковые особенности научного стиля (лексические, морфологические, синтаксические). | 1 |
| 4. | Основные жанры научного стиля | Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, тезисы, реферат, конспект, дискуссия. | 2 |
| 5. | Культура учебно-научного общения в устной и письменной формах | Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме. Особенности речевого этикета в сфере научного общения. | 1 |
| 6. | Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров. Чтение и информационная переработка текстов | Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др. Информационная переработка текстов различных стилей и жанров | 2 |
| 7. | Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии | 3 | |
| Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции (2 часа) | |||
| 1. | Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы, фольклорная лексика и фразеология. | Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы, фольклорная лексика и фразеология. | 1 |
| 2. | Русские имена. Русские пословицы и поговорки. | Происхождение и значение русских имен. Пословицы и поговорки как отражение национального менталитета и духовного мира русского народа. | 1 |
| Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции (22 часа) | |||
| 1. | Наука о языке. Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык в современном мире. | Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России и стран ближнего зарубежья. Русский язык как язык международного общения. | 1 |
| 2. | Формы существования русского национального языка. | Формы существования русского национального языка: литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. | 1 |
| 3. | Литературный язык и язык художественной литературы | Литературный язык и язык художественной литературы | 1 |
| 4. | Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. | Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка. | 1 |
| 5. | Текст и его место в системе языка и речи. | Текст и его место в системе языка и речи. | 1 |
| 6. | Речеведческий анализ текста | Речеведческий анализ текста: смысловой, композиционный, стилистический, типологический и языковой | 1 |
| 7. | Культура речи. Критерии хорошей речи. | Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. | 1 |
| 8. | Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм. | Языковая норма, ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. | 1 |
| 9. | Орфоэпические произносительные нормы | Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение отдельных грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. | 1 |
| 10. | Орфоэпические акцентологические нормы | Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты ударения. | 1 |
| 11. | Лексические нормы | Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств. Нормативное использование в речи синонимов, антонимов, паронимов, омонимов | 1 |
| 12. | Лексические нормы | Употребление в речи диалектизмов, специальной лексики, жаргонизмов, арготизмов. | 1 |
| 13. | Лексические нормы. | Употребление заимствованных слов | 1 |
| 14. | Лексические нормы | Русская фразеология. Происхождение, стилистическая окраска, нормативное употребление. | 1 |
| 15. | Морфологические нормы | Нормы образования и употребления тех или иных морфологических форм слова: падежных форм имен существительных, числительных, рода несклоняемых существительных, степеней сравнения имен прилагательных, некоторых форм глагола и т.д. | 1 |
| 16. | Синтаксические нормы | Нормативное построение словосочетаний по типу управления и согласования. Правильное построение предложений с деепричастными, причастными оборотами, однородными членами, придаточными частями. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия грамматических форм. | 2 |
| 17. | Орфографические нормы. | Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем, 2) слитные, дефисные и раздельные написания, 3) употребление прописных и строчных букв, 4) правила переноса слов, 5) правила графического сокращения слов. | 3 |
| 18. | Контрольные работы | 2 | |
| ИТОГО: | На формирование коммуникативной компетенции –11 часов, культуроведческой – 2 часа, языковой и лингвистический – 22 часа. | ||
| ВСЕГО: | 35 часов | ||