Методическое письмо
Особенности преподавания русского языка в 2006-2007 учебном году в условиях введения новых стандартов и БУПов
В соответствии с распоряжением департамента образования Ярославской области от 31.01.2006 года №244/01-10 в 2006/2007 учебном году в школах Ярославской области начинается поэтапный переход на новые учебные планы, разработанные на основе федерального базисного учебного плана 2004 года, а также на федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
С 1 сентября 2006 года данный переход осуществляют в обязательном порядке 5-е классы, а 10-е классы – по мере готовности учреждений и по решению учредителя.
Нормативная база преподавания русского языка на современном этапе
В условиях перехода на новые учебные планы и федеральный компонент государственного стандарта образовательная политика в области преподавания русского языка определяется следующими нормативными и инструктивно-методическими документами:
1) Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (см. приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
2) Федеральным базисным учебным планом (см. приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»);
3) Примерными программами по русскому языку для основного и среднего полного образования;
4) Методическими письмами Министерства образования РФ:
- «О совершенствовании русского языка в средней школе» (по результатам Единого государственного экзамена 2003 года и мониторинга образовательных достижений, проведенного в 2002/2003 учебном году в рамках эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования);
- «О преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
- «О преподавании русского языка в средней школе с учетом результатов единого государственного экзамена 2005 года»;
5) Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2006/2007 учебный год.
Общая характеристика федерального компонента
государственного образовательного стандарта по русскому языку
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации №1756-р от 29 декабря 2001г.
Федеральный компонент – основная часть государственного стандарта общего образования, обязательная для всех государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Он устанавливает обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, а также нормативы учебного времени.
Федеральный компонент содержит три стандарта по русскому (родному) языку: для основного общего образования; для среднего (полного) общего образования на базовом уровне; для среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
Каждый из стандартов включает:
- цели;
- обязательный минимум содержания основных образовательных программ;
- требования к уровню подготовки выпускников.
Цели обучения сформулированы в соответствии с Концепцией модернизации российского образования, ее ориентацией «не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей». Цели представлены блоками: воспитание, развитие, освоение знаний, формирование умений, применение полученных знаний и умений на практике.
Принципиально новым является описание целей обучения в контексте формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
В стандарте представлена специфика целей изучения русского языка на этапах основного общего и среднего (полного) общего образования, причем цели последнего конкретизируются на двух уровнях – базовом и профильном.
Федеральный компонент стандарта представляет собой органическое единство двух нормативных документов – «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ» и «Требований к уровню подготовки выпускников».
Обязательный минимум устанавливает содержание образования, которое каждая школа должна предоставить учащимся для обеспечения их конституционного права на получение общего образования. Требования к уровню подготовки выпускников разработаны в соответствии с «Обязательным минимумом содержания обучения» и служат основой для разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений.
Названные документы отличаются способом представления содержания учебного предмета «русский язык». В Обязательном минимуме базовое содержание представлено в виде перечня дидактических единиц (основных понятий, закономерностей) и деятельностного компонента, то есть тех умений и навыков, которыми могут овладеть учащиеся в процессе учебной деятельности (например, создание устных и письменных монологических высказываний, анализ текста, оценка своей и чужой речи и другие).
Требования к уровню подготовки выпускников сформулированы в деятельностной форме, характеризуют те умения и навыки, которые обеспечивают формирование функциональной грамотности учащихся, их социокультурную адаптацию.
Требования к образовательным результатам учащихся представлены на трех уровнях: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
Федеральный компонент государственного стандарта
основного общего образования по русскому языку
(5-9 классы)
В соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
· Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
· Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах; основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
· Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
· Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
от обязательного минимума содержания 1998 года
Федеральный компонент государственного стандарта по русскому языку отличается ярко выраженной новизной, которая проявляется на всех уровнях организации учебного процесса: концепции преподавания предмета, содержания, методов и приемов обучения.
1. Концептуальная новизна стандарта заключается в переориентации его с предметно-знаниевой парадигмы на развивающую. На первый план выдвигаются цели развития личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение родному языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьников.
Приоритетными становятся также и воспитательные цели, направленные на формирование гражданственности и патриотизма, становление духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания, воспитание любви и уважения к русскому языку.
При определении целей и содержания образования реализован компетентностный подход, в соответствии с которыми обучение русскому языку направлено на развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.