Приложение к письму
министерства образования
и науки Самарской области
от «27» марта 2009 года
№ 1065
Методические рекомендации педагогическим и руководящим работникам для подготовки портфолио к аттестации
Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений играет важную роль в управлении образованием, являясь инструментом повышения качества образования. В результате аттестации определяется соответствие уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогических и руководящих работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных категорий. Аттестация педагогических и руководящих кадров осуществляется в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 26.06.2000г. № 1908, и на основании приказа министерства образования и науки Самарской области от 10.04.2007г. № 21-од «Об утверждении Форм и процедур аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений образования Самарской области».
Аттестация работников образования проводится на основе экспертной оценки уровня профессиональной компетентности и результативности педагогической или управленческой деятельности. Экспертиза представляет собой комплексную оценку деятельности работника на основании представленных материалов и документов, собранных в индивидуальной папке аттестуемого (портфолио). В портфолио накапливаются документально зафиксированные результаты, подтверждающие компетентность и эффективность труда работника, его индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности. Экспертиза проводится на основании показателей, разработанных в соответствии с должностными характеристиками и указанных в листах оценивания профессиональной компетентности и результативности деятельности аттестуемого.
Цель методических рекомендаций – конкретизировать требования к составлению и оформлению портфолио для проведения экспертизы уровня профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогов и руководителей. Методические рекомендации предлагают алгоритм подбора в портфолио документов и материалов, соответствующих разработанным показателям листов оценивания.
Данные методические материалы помогут педагогическим и руководящим работникам собрать необходимые документы для экспертной оценки и провести аттестацию на должном уровне.
Структура и содержание портфолио
Портфолио представляет собой папку-накопитель собранных аттестуемым документов и материалов, свидетельствующих об уровне профессиональной компетентности и результатах практической (учебной, социальной, творческой и др.) деятельности за последние годы работы.
Структура портфолио включает в себя разделы, количество и наименование которых зависит от показателей, указанных в листах оценивания.
В титульном листе (приложение 1) указываются: фамилия, имя, отчество аттестуемого, должность, его место работы, заявленная квалификационная категория, дата проведения экспертизы (по графику).
Далее идет визитная карточка, содержащая дополнительные сведения об аттестуемом работнике (приложение 2).
За визитной карточкой следует перечень документов и материалов, составленный в четком соответствии с показателями листа оценивания.
Основное содержание портфолио составляют материалы, представленные на бумажном носителе в виде справок, отчетов, анкет, таблиц, распечаток, копий грамот, дипломов, сертификатов, свидетельств и т.п.
Оформление портфолио
Титульный лист, визитная карточка, перечень документов и материалов, представляемых в портфолио, оформляются в соответствии с образцами в виде текста (шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный интервал полуторный).
Общий объем портфолио зависит от количества представленных в нем документов и материалов.
Документы представляются в копиях, заверенных руководителем аттестуемого, материалы подписываются самим работником либо его руководителем (в зависимости от предъявляемых требований).
Подготовленные работником документы и материалы по каждому из показателей вкладываются в файлы и подшиваются в папку-скоросшиватель. Набор документов по каждому показателю предваряется разделительным листом, включающим в себя номер и наименование показателя.
Перечень документов и материалов, необходимых для проведения экспертизы уровня профессиональной компетентности, результативности управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения
| № | Наименование показателя | Формы документов и материалов |
| 1. | Оценка результатов повышения квалификации | Копии документов (за последние 5 лет) установленного образца о повышении квалификации. Принимаются во внимание только те документы, в которых наименование программы (проблемы, темы) отражает направленность ее содержания на формирование ключевых управленческих компетенций. При наличии следует представить положительные рекомендации (рецензия, отзыв и т.п.) на итоговую выпускную работу аттестуемого. |
| 2. | Оценка качества целеполагания | За последние годы образовательное учреждение под Вашим руководством прошло определенный этап развития. Вы как менеджер в сфере образования, действующий в условиях динамично изменяющейся среды, претворяли в жизнедеятельность вверенного Вам учреждения инновационные идеи, концепции и т.д. Укажите, исходя из каких стратегических позиций, сформулированы были долгосрочные цели, какие индикаторы достижения поставленных целей Вы предполагали использовать в течение трехлетнего периода. Форма № Сведения о реализации целеполагания |
Заверяется подписью и печатью вышестоящего руководителя
3.
Оценка качества информационно-аналитической деятельности
Процессу постановки долгосрочных (стратегических) целей, несомненно, предшествовал информационно-аналитический этап Вашей управленческой деятельности. Рынок образовательных услуг, маркетинговые исследования, заказчики и потребители образовательных услуг, ресурсы и т.п., очевидно, составили информационную основу «проблемного поля», приоритетных направлений развития вверенного Вам образовательного учреждения. Представьте итоги анализа того периода, который предшествовал постановке долгосрочных (стратегических) целей. При необходимости иллюстрируйте выявленные тенденции ссылками на приложение (графики, таблицы, диаграммы и т.п.). Рекомендуемый объем анализа 5-6 стр.
Заверяется подписью и печатью вышестоящего руководителя
4.
Оценка качества планово-прогностической деятельности
Успешное решение долгосрочных (стратегических) целей возможно при условии их разумного распределения по времени, наличия необходимого ресурсного и управленческого сопровождения. Представьте материалы Вашей планово-прогностической деятельности по достижению долгосрочных (стратегических) целей в течение последних трех лет.
Форма №
Сведения о реализации планово-прогностической деятельности
| Долгосрочные (стратегические) цели | Сроки | Ресурсы | Содержание управленческой деятельности |
Заверяется подписью и печатью вышестоящего руководителя
5.
Оценка качества контрольно-диагностической деятельности
Достижение долгосрочных целей сопровождается постоянным контролем текущих результатов, контролем процесса управления, контролем ресурсов, с тем, чтобы можно было оперативно внести необходимые изменения. Используя нижеприведенную таблицу, представьте материалы Вашей контрольно-диагностической деятельности за последние три года.
Форма №
Сведения о реализации контрольно-диагностической деятельности
| Объект контроля | Содержание управленческой деятельности аттестуемого | Результаты (качественные и количественные) | Принятые корректирующие действия |
Заверяется подписью и печатью вышестоящего руководителя
6.
Оценка достижений в реализации задач органов управления образованием
При реализации долгосрочных целей вверенного Вам образовательного учреждения важно учитывать стратегические документы и нормативные требования федеральных, региональных, территориальных (муниципальных) органов управления. Представьте материалы Вашей управленческой деятельности по реализации стратегических ориентиров органов управления образованием за последние три года.
Форма №
Сведения о реализации задач органов управления образованием
| Ключевые положения нормативных документов (разных уровней управления), регламентирующих жизнедеятельность ОУ | Содержание управленческой деятельности аттестуемого | Результаты (качественные и количественные) |
Заверяется подписью и печатью вышестоящего руководителя