• http// www. rubricon.ru Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники
• http// www.rcoi.net/ ЕГЭ в Московской области
• http// www.abitur.nica.ru Все ВУЗы России, справочник для поступающих
• http// www.edunews.ru Все для поступающих
• http://www.eidos.ru/ Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель»
• http://festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей. Конкурс открытых уроков
• http// www.animashki.ru Коллекция анимашек и картин по истории и географии
• http// www.gramma.ru Культура письменной речи
• http// www.slova.ndo.ru Крылатые слова и выражения
• http// www.eidos.ru/olimp/ Всероссийские дистанционные олимпиады
• http// www.5 ballov.ru Портал новостей образования, вузов, тестов, рефератов
• http// www. zvukoff.ru Бесплатная музыка разных стилей в mp3
Часть 5. Учебные исследования и проекты школьников как одна из возможностей развития информационно-коммуникативных навыков учащихся
Проектная и учебно-исследовательская деятельность меняет цели и задачи, стоящие перед современным образованием.
Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности» (личностно-ориентированный подход).
В основе проектной деятельности лежит развитие у учащихся:
• познавательных навыков;
• критического и творческого мышления;
• умения самостоятельно конструировать свои знания;
• умения ориентироваться в информационном пространстве;
• умения увидеть, сформулировать и решить проблему,
• умения использовать современные ИКТ
Основные требования к использованию метода проектов и учебных исследований:
• определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования
• выдвижение гипотез их решения;
• обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);
• обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, публикации, защиты творческих отчетов, доклады в рамках «Дней науки», выступления на конференциях и др.).
• сбор, систематизация и анализ полученных данных;
• подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
• выводы, выдвижение новых проблем исследования.
Учебный ПРОЕКТ – это ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы на основе выявления проблемы и потребностей в изменении; научно- исследовательская работа, учебное исследование, нашедшие неизученное явление, мало изученную тему, проблему и выяснившая способы ее решения
Типы проектирования:
• Репродуктивное проектирование
• Продуктивное проектирование
• Инновационное проектирование
Классификация проектов:
- По типу объекта проектирования
Виды проектов:
• Проект – иллюстрация
• Проект – исследование научной проблемы
• Проект - постановка проблемы
• Обзорный проект
• Проект – инсценировка (видеофильм, рекламный ролик, репортаж)
• Монопроект, групповой проект
• Экзистенциальный проект (развивающий личность)
Примерное планирование содержания и этапов учебного проекта или учебного исследования
- Продумывание учителем темы проекта
- Формулирование учителем основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы
- Формулирование дидактических целей проекта
- Формулирование учителем методических задач
Например, освоить представление об окислительно-восстанови-тельных процессах (химия), освоить понятие «загрязненность среды» (экология), научиться проводить химический анализ жидкости на кислотность (химия), научиться использовать Microsoft PowerPoint для оформления результатов (информатика), научиться кратко излагать свои мысли (русский язык и литература) и тд.
- Формулирование проблемы (выбор тем индивидуальных исследований учащихся)
Ученики самостоятельно формулируют проблемы индивидуальных исследований.
Например, «Почему в центре Москвы погибают деревья?», «Как кошки могут видеть в темноте?» и т.д. Рекомендуется провести «мозговой штурм», метод наводящих вопросов.
- Выдвижение гипотез решения проблемы
- Определение творческого названия проекта
- Формирование групп для проведения исследований
- Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
- Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
- Обсуждение практического применения проекта
- Самостоятельная работа школьников
Примеры названий проектов:
История моей Родины через историю моей семьи
Почему школьники не читают?
Почему у Шекспира Дездемону зарезали, а в театре ее душат?
Не ответить на письмо, все это равно что не пождать протянутую руку. А. Чехов
Зеленый уголок в школе
Почему нам хочется верить в «пришельцев»?
Где раки зимуют?
Почему у бабы Яги костяная нога?
Небо выбирает достойных
Мой брат – герой.
Почему же они не тонут?
Арифметика была изобретена или открыта?
Всегда ли история субъективна?
История мира – это история прогресса?
Искусство отражает культуру или формирует ее?
Математические идеи – это изобретения или открытия?
Что такое свет?
Как структура организма позволяет ему выжить в данной среде обитания?
Всегда ли мы думаем то, что говорим, и говорим то, что думаем?
Один из видов учебных проектов – это создание электронных уроков совместно с учащимися по сложным темам.
Такой урок может быть представлен в виде уроков:
• Урок - презентация, выполненная в любой мультимедийной среде
• Урок- виртуальная лаборатория
• Урок – демонстрация
• Урок для дистанционного обучения
• Урок – справочник
• Урок контроля за уровнем знаний
• Урок – рекламный ролик темы (анонс темы)
• Урок повторения и контроля знаний
• Урок – сообщение (за рамками страниц учебника)
•
Основные части в оформлении готового учебного исследования:
• титульный лист (страница №1, не нумеруется)
• содержание (страница №2)
• введение, раскрывающее актуальность темы, цели,задачи, методы исследования, изученность вопроса - страница №3
• основная часть:
• теория вопроса – не более 1\4 объема (3- 4 страницы)
• исследование и выводы – не менее 1\2 объема работы (10 страниц)
• заключение с приведением областей применения -1 страница
• список литературы 1страница
• приложение 1\4 объема работы (3-5 страниц)
• тезисы к публикации (краткое изложение работы на 1 странице)
Одна из НАИБОЛЕЕ УДОБНЫХ, ПОПУЛЯРНЫХ И ПОКАЗАТЕЛЬНЫХ ФОРМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА ИЛИ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ – РЕФЕРАТ
Термин «реферат» имеет латинские корни и означает «сообщаю, докладываю».
Словари дают более точное его определение: «краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания нескольких источников информации по теме, содержания научной проблемы, результатов научного исследования»
Стандарты оформления:
• Объем школьного реферата 20 страниц печатного текста + 5 СТРАНИЦ приложения
• Размер шрифта 12, «Timens New Roman» обычный, интервал между строк 1,5, размер полей: верхнее и нижнее по 20 мм, левое 25 мм, правое 15 мм. При изменении полей нужно помнить, что попарная сумма не должна быть больше 40 мм
• Текст форматируется по ширине.
• Сноски печатаются на той же странице, под чертой, более мелким шрифтом.
• Страницы нумеруются с титульного листа, на котором знак не ставится.
• Каждый новый раздел начинается с новой страницы.
• Расстояние между названием и текстом должно быть в три интервала.
• Рисунки, таблицы, схемы имеют отдельную сквозную нумерацию.
• Текст должен обязательно содержать ссылки на источники литературы [ 3 ]
Использование различных стилей для представления работ
Научный стиль Цель — сообщение научных сведений их объяснение и анализ; точная передача научных фактов.
• Стилевые черты: логичность, точность, объективность, доказательность, отсутствие эмоциональности, обобщенность, отвлеченность.
• Языковые средства: научные термины, профессиональная лексика, сложноподчиненные предложения.
• Жанры: научная статья, доклад, реферат, сообщение.
Публицистический стиль
• Цель — воздействие на читателя и слушателя при сообщении информации общественно-политического значения.
• Стилевые черты: логичность, образность, эмоциональность, оценочность.
• Языковые средства: общественно-политическая лексика; использование понятий из этики, экономики, психологии и других гуманитарных дисциплин; обращения к категориям этики, морали; вводные слова, обращения; восклицательные и вопросительные предложения.
• Жанры: публичное выступление, статья, очерк, репортаж, интервью.
Основные термины в исследовании
• Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблему, область исследования(общее, целое)
• Предмет исследования – конкретный вопрос в общей области. Именно предмет определяет тему исследования и должен совпадать с ней
• Гипотеза - предположение, которое опровергается или подтвердиться исследованием
• Задачи – конкретные исследовательские действия, которые должны быть выполнены, чтобы прийти цели (то, что мы хотели получить), к результату (что получили)