2Цель понимается как предвосхищение результата, на достижение которого направлены действия
3Методы — здесь способы познания, исследования явлений природы, общества, могут быть теоретическими и эмпирическими (основанными на опыте) Метод является развернутой программой исследования, включающей все познавательные действия
4Не следует путать введение с предисловие.» — вводным текстом, который предваряет изложение основного материала В нем автор может сообщить сведения о целях и особенностях издания, его структуре, о предыдущих изданиях, о тех. кто помогал ему в работе. Обычно предисловие встречается в книгах, учебниках, пособиях
Основная часть — делится на подчасти (главы, параграфы и т.д., вплоть до абзацев) в соответствии с планом. Здесь рассматриваются теоретические вопросы, а практический материал используется как иллюстрации или аргументы к тем или иным положениям. Излагать содержание следует последовательно, логично, доказательно, не отклоняясь от темы, избегая ненужных подробностей.
Заключение — обобщающий раздел работы, в котором делаются основные выводы, часть из них могла уже приводиться в конце подчастей основной части В заключении необходимо ответить на главный вопрос, сформулированный в заглавии работы (даже если этот вопрос задаётся в завуалированной форме, как утверждение). В научных текстах название выражает основное содержание сочинения и, как правило, не может выступать как символ, намёк, цитата, что имеет место в художественной литературе. В заключительной части научной работы излагается полученный результат — решение задачи, поставленной во введении. Может быть предложена целая система выводов-следствий, вытекающих из проведенной работы. Выводы должны органично следовать из всего предшествующего содержания
Если рассмотренная проблема очень широка, в заключении перечисляются те вопросы, которые остались нерешёнными или возникли в ходе исследования. Их можно рассмотреть в следующей работе, например в дипломной, на базе предшествующей курсовой.
Таким образом, идеальной композицией является именно замкнутая, кольцевая. Во введении ставится вопрос, на который следует отвечать всей основной частью, анализируя проблему с разных сторон, убеждая своего читателя (слушателя), аргументируя свою позицию. Затем переходят к заключению, где ещё раз возвращаются к началу и отвечают на вопрос, поставленный во введении.
Библиография (список литературы) — использованная при исследовании литература. Источники располагаются в алфавитном порядке. В список включаются только те источники, которыми реально пользуются уже при написании работы
Приложение — факультативная (необязательная) часть работы. Здесь можно поместить собранный интересный материал, не вошедший в основную часть (примечания, таблицы, схемы, графики, диаграммы и иллюстрации). Гуманитарии приводят в этой части работы целые тексты, фрагменты которых выступают в качестве примеров в ходе анализа, например лингвистического или литературоведческого Чаще всего эти достаточно ценные материалы остаются за пределами основной части из-за ограниченности объёма работы[3].
Приложений может быть несколько, то есть материалы различного характера приводятся отдельно. Каждое приложение начинается с первого листа, и ему присваивают номер в соответствии с упоминанием в тексте. Например: (см Приложение №1) или См Приложение №2 и т.д. При этом обязательно указывается источник заимствования, для чего, как и в обязательной части работы, используются ссылки.
Помимо композиции, следует обращать внимание на стиль учебного сочинения. Он должен соответствовать нормам научной речи.
Виды стилистических ошибок в курсовых (дипломных)работах
| Нарушения | Примеры |
| Логики изложения из-за - отсутствия необходимых средств связи между фрагментами текста - неправильного выбора средств подчеркивания логичности | - после последней фразы основной части «Особенности научно-популярного стиля… определяют его своеобразие: использование экспрессивных средств, богатство значений и форм глагола, простых предложений и т.д.» следует первая фраза заключения «Одна из черт нынешнего этапа в развитие общества – рост научных исследований» - Трудность изложения обусловлена разными уровнями мышления ученого и читателей. Но для читателей соответственно их уровню подготовки информация подается особо. |
| Точности речи из-за - неопределенности высказывания - изобилия терминов: - употребление терминов в несвойственном им значении - отсутствия необходимого лаконизма | - Некоторые стороны этой проблемы глубоко разработаны (а какие именно – далее не уточняется). - В подростковом возрасте проявляется немотивированная перманентная рефлексия на мелочи и индифферентность к серьезным проблемам. - В …языке обычно выделяют несколько регистров, или функциональных стилей. Были изучены критерии, влияющие на функционирование данных единиц. - Я хотел бы к тому же, что сказал, еще заметить, что, как мне кажется, наша налоговая система несовершенна… |
| Норм научного стиля из-за - нарушения образования грамматических форм - неправ.выбора экспрессивных средств - использование внелитературных и разговорных элементов | - всплывание чайного гриба, по мере поднятия над уровнем моря, из-за изменения резервов, обнаруживаем отсутствие… - Для таких текстов это сильно большое количество. Удачнейшее и точнейшее определение даст В.Ю.Иваницкий. - Рассмотрим сперва виды документов. Криминал этого вида явления состоит… Насчет этой проблемы можно сказать следующее. |
| Этики научного изложения из-за - использования местоимений 1 л. ед.ч. - категоричности оценок - отсутствие ссылок на источник информации | - В своей курсовой работе я расскажу об особенностях… - Абсолютно неприемлемый подход демонстрируют нам авторы монографии… С этим утверждением автора я не согласен. В.В.Виноградову не удалось решить этот вопрос. - переписывание фрагментов из разных источников без указания авторства, часто приводящее к разностабильности изложения. |
Защита учебной работы и подготовка к ней
Требования к выступлению на защите. Длительность выступления оговаривается (5—15 мин.). Выступление должно быть цельным, продуманным, а значит, содержать лишь главные мысли, без второстепенных деталей, поэтому его готовят специально в виде текста, который зачитывается. Текст следует писать с учетом устного обращения к аудитории. В выступлении употребляется местоимение "я" при изложении собственной точки зрения, но следует избегать категорических утверждений
Рекомендуется прорепетировать своё выступление, обращая внимание на время, которое затрачивается, записать своё выступление на магнитофон или снять на видео, чтобы услышать и увидеть себя со стороны. Следует подготовить иллюстративный материал—таблицы, графики, схемы и т.п.
Необходимо быть готовым к ответу на вопросы рецензента/ оппонента, слушателей. Главное — слушать вопросы внимательно, обдумывать их, отвечать кратко, четко, уверенно, убедительно.
Практическое занятие № 8
Задание 1. Прочитайте словосочетания, соблюдая орфоэпические нормы.
Анализ генезиса, застарелые догматы, ценовая политика, облегчит задачу, включим в перечень, языковая компетенция, медикаменты для пациента, областной диспансер, интересный коллоквиум, научные термины, поставить дефис, три диоптрии, яркий феномен, доцент кафедры, обеспечение прироста валового национального продукта, вред алкоголя, каталог файлов, языковая рефлексия, латентная преступность, необычный ракурс, патент на изобретение, курсы по логопедии, искусство как катарсис, научная стезя, обнаружен солитер, экскурс в историю вопроса.
Задание 2. Отметьте предложения, предпочтительные для научного стиля. Выбор обоснуйте.
а) Когда я исследовал…, то обнаружил
б) При исследовании... было обнаружено.
а) Этот подход, конечно, неправильный.
б) Вряд ли можно согласиться с данным подходом
а) Автор этой работы думает, что…
б) Автор этой работы полагает, что
а) Этот ион движется побыстрее…
б) Этот ион движется быстрее.
5.а) Рост дуба продолжается очень долго, лет до 150-200 и больше. Дуб развивает мощную крону. Дуб растет в довольно разнообразных почвенных условиях.
б)На краю дороги стоял дуб... Это был огромный, в два обхвата, дуб с обломанными давно, видимо, суками и обломанной кроной, заросшею старыми болячками.
6.а) Когда сожжете мусор, у вас останется зола. Ее можно использовать как удобрение.
б) При сжигании мусора происходит образование золы, используемой в качестве удобрения.
а) Растительность данной местности весьма разнообразна,
б) На этом лугу так много разных трав и цветов!
а) В чем новизна предлагаемого автором проекта?
б) А что нового он здесь предлагает?
а) Этот исследователь неправильно решает проблему.
б) Трудно согласиться с исследователем, предложившем такое решение проблемы.
Задание 3. К какому стилю относится текст? Выберите подходящие по смыслу синонимы и вставьте предлоги
Инфракрасные лучи (ИК) (обладают, отличаются, характеризуются, владеют, имеют особенностью) поистине (волшебными, магическими, несравненными, замечательными, удивительными) свойствами. С их помощью можно видеть в (абсолютной, совершенной, глубокой, полной) темноте, они (без труда, запросто, легко) просвечивают объекты, можно фотографировать и читать то, что нас интересует. ИК лучи ничего (не пугаются, не страшатся, не опасаются). Сняв с документа верхний слой загрязнения и сфотографировав текст в ИК лучах, его читают без труда. Эти лучи (попадают, проникают, пробираются)... слой плесени, грязи, жира.