Навыки работы с компьютером и исследовательские навыки также совершенствуются в процессе обучения с выполнением творческих задач по сбору информации, обработке полученных экспериментальных данных, оформлению отчетов и презентаций (ИК-3, ИК-4, ИК-5).
Как видно из таблицы 1, социально-личностные компетенции углубляются также в процессе профессиональной подготовки, и в особенности проверяются при выполнении групповых заданий на практиках, лабораторных занятиях и в особенности в индивидуальной творческой работе – квалификационном исследовании.
Минимальные обязательные требования ФГОС-3 к результатам освоения ООП бакалавра включают освоение учебных дисциплин с использованием основной рекомендованной литературы (современных учебных руководств), освоение основных традиционных методов биологических исследований, навыков лабораторной и полевой работы, умение самостоятельно провести небольшое исследование, получить достоверные результаты, грамотно их обработать, оценить и корректно и адекватно полученному результату сформулировать выводы.
Согласно Европейской квалификационной рамке и Дублинскому дескриптору образовательных уровней, такая подготовка соответствует европейскому уровню бакалавра наук (6й уровень).
И в России, и за рубежом этот уровень образования оценивается как промежуточный и обеспечивает право на продолжение профессионального образования. В российских университетах программа бакалавриата включает профессиональную профилизацию, т.е. освоение теоретической и методической подготовки методов, большой лабораторный практикум и производственную практику в определенной области биологии (по профилю). Это позволяет бакалаврам занимать научно-вспомогательные должности в исследовательских, образовательных и производственных организациях.
Основанием отбора выпускников-бакалавров для продолжения образования на бесплатной основе служит креативный подход к работе, способность выдвигать и опробовать новые идеи, расширять свой научный кругозор. Эти качества наиболее полно отражены в ИГА по литературному обзору и обсуждению собственных результатов.
В завершающей части ОПП специалиста и магистра формируются компетенции, определяющие готовность к самостоятельной исследовательской или производственной работе и к принятию ответственных решений. Поэтому оценочные средства, применяемые на 4 – 5 – 6 годах обучения, могут содержать ситуационные задания и вопросы о выборе цели работы, обосновании путей и методов достижения цели. Особое значение приобретает способность к критике и самокритике и широкое знание специальной литературы при квалифицированном обсуждении результатов собственного исследования. При этом именно в процессе итоговой государственной аттестации – защиты дипломной работы – оцениваются сформированность качеств исследователя: интегральная, профессиональная грамотность, широкий научный кругозор, способность принимать самостоятельные решения, критически оценивать свою работу, самостоятельно и успешно проводить исследования.
Требования к квалификационной работе, учитываемые в настоящее время при ее оценке в процессе итоговой государственной аттестации Специалиста в классических университетах России:
| № | Оценка квалификационной работы складывается из оценок членов ГАК по следующим пунктам: | Компетенции специалиста и магистра, согласно российским ГОС по биологии: |
| 1. | Постановка общенаучной проблемы, оценка ее актуальности, обоснование задачи исследования. | Способность порождать новые идеи, выявлять фундаментальные проблемы, формулировать задачи и намечать пути исследования |
| 2. | Качество обзора литературы (широта кругозора, знание иностранных языков, навыки управления информацией). | Способность использовать современные методы обработки и интерпретации научной информации |
| 3. | Выбор и освоение методов: планирование экспериментов (владение аппаратурой, информацией, информационными технологиями). | Способность самостоятельно выполнять исследование, использовать современную аппаратуру и вычислительные средства, навыки работы в коллективе, способность к профессиональной адаптации |
| 4. | Научная достоверность и критический анализ собственных результатов (ответственность за качество; научный кругозор). Корректность и достоверность выводов. | Ответственность за качество выполняемых работ |
| 5. | Качество презентации (умение формулировать, докладывать, критически оценивать результаты и выводы своей работы, вести дискуссию). | Способность профессионально оформлять и представлять результаты исследований, способность к самокритике |
Таблица 2.
Формирование и оценка профессиональных компетенций у студентов-биологов
| Компетенция | Дисциплина | Место в учебном плане | Требования к преподавателю | Формы работы | Формы отчетности | Представление в ИГА |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| ОНК-1: базовые представления об основах философии, психологии, педагогики, способствующие развитию общей культуры и социализации личности, приверженность к этическим ценностям, знание отечественной истории, экономики, менеджмента и права, понимание причинно-следственных связей развития российского общества и умение их использовать в профессиональной и социальной деятельности. | Философия, психология и педагогика, отечественная история, экономика и менеджмент, право и правовые основы природопользования | Цикл ГСЭ, цикл ОЕН (1 – 2 курсы обучения) | Предлагать темы эссе, ситуационные задачи, диспуты по актуальным проблемам жизни современного общества | Лекции, семинары, самостоятельная работа студентов | Соответствующие вопросы в программах экзаменов | Широта кругозора отражается на уровне восприятия профессииональных проблем |
| ОНК-4: базовые знания фундаментальных разделов физических, химических наук, наук о Земле в объеме, необходимом для изучения основ биологии и экологии и способность их использовать для освоения профессии. | ||||||
| ОНК-5: демонстрировать способность использовать базовые знания в области общей биологии для освоения общепрофессиональных дисциплин. | ||||||
| ОНК-2: базовые знания фундаментальных разделов математики, в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом биологических наук, о математических методах в биологии и способность использовать их в освоении профессии. | Математика и математические методы в биологии; информатика и современные информационные технологиии | Цикл МЕН (1 – 2 курсы обучения) | Предлагать разделы и задания по применению математических методов и информационных технологий в биологии | Непосредственное использование соответствующих методов в профессиональных и учебных работах | Экзамены и зачеты, обработка и представление собственных результатов в учебных и квалификационных работах | Обработка и презентация результатов собственных исследований |
| ОНК-3: базовые знания в области информатики и современных информационных технологий; навыки использования программных средств и навыки работы в компьютерных сетях, умение создавать базы данных и использовать ресурсы Internet. | ||||||
| ОПК-1: базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы; | Науки о биологическом многообразии, практикумы | Цикл ОПД (1 – 2 курсы обучения) | Предлагать обобщающие вопросы о значении биологического многообразия, мерах охраны. Задания по определению и описанию предложенного объекта. Задания по получению и культивированию биологического материала. | Лекции и лабораторные практикумы, учебные полевые практики, производственная практика по профилям. | Экзамены, зачеты, отчеты по практике, с включением методических вопросов; проверка навыков наблюдения и описания биологических объектов | Базовые общепрофессиональные компетенции представляют основу профессиональной грамотности и оцениваются на государственном экзамене и в квалификационной работе. |
| ОПК-2: владение методами наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов; | ||||||
| ОПК-3: современные представления о принципах структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмах гомеостатической регуляции; | Физиологические дисциплины (функциональная организация биологических объектов), практикумы | Цикл ОПД (2 – 3 курсы обучения) | Предлагать примеры и вопросы по использованию знаний о механизмах гомеостатической регуляции и применению физиологических экспериментальных методов в различных областях биологии | Лекции, семинары, лабораторные практикумы, рефераты и курсовые работы, производственная практика по профилям | Экзамены, зачеты, рейтинговая оценка инициативных работ, проверка навыков лабораторного эксперимента | Базовые общепрофессиональные компетенции представляют основу профессиональной грамотности и оцениваются на государственном экзамене и в квалификационной работе. |
| ОПК-4: способность применять основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем; | ||||||
| ОПК-5: современные представления о принципах клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основах, мембранных процессах и молекулярных механизмах жизнедеятельности; | Блок дисциплин по биологии клетки и методам исследования субклеточных процессов, практикумы | Цикл ОПД (3 – 4 курсы обучения) | Показывать перспективы применения молекулярных методов исследования в развитии фундаментальных и прикладных биологических наук, медицины, сельского хозяйства | Лекции, семинары, лабораторные практикумы, рефераты, производственная практика по профилям | Экзамены, зачеты, рейтинговая оценка инциативных работ, навыков лабораторной работы | Базовые общепрофессиональные компетенции представляют основу профессиональной грамотности и оцениваются на государственном экзамене и в квалификационной работе |
| ОПК-6: способность применять современные экспериментальные методы исследования биологических объектов в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой; | ||||||
| ОПК-7: базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике, микро- и макроэволюции, понимание роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; | ||||||
| ОПК-8: представления об основах эволюционной теории; | Генетика, теория эволюции, биология индивидуального развития | Цикл ОПД (2, 3 и 4 курсы обучения) | Исходя из базовых понятий и закономерностей отдельных биологических наук предлагать обоснование общих фундаментальных свойств живого: эволюционного и индивидуального развития, сущности генетической программы организмов | Лекции, семинары, лабораторные практикумы | Экзамены, зачеты, рейтинговая оценка навыков лабораторной работы | Базовые общепрофессиональные компетенции представляют основу профессиональной грамотности и оцениваются на государственном экзамене и в квалификационной работе |
| ОПК-9: базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; владение методами получения и работы с эмбриональными объектами; | ||||||
| ОПК-10: базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы; | Экология и природопользование, охрана природы, основы биоэтики | Цикл ОПД (3 – 4 курс обучения) | Требовать четкие знания основных понятий и законов экологии. Обосновать экологические принципы охраны природы, ведения народного хозяйства. Обосновывать принципы «устойчивого развития», представив знание законов природы как необходимую основу деятельности человека в биосфере. Предлагать обсуждение актуальных социально-экономических проблем на основе фундаментальных биологических закономерностей. | Лекции, семинары, деловые игры, самостоятельная работа, эссе на инициативные темы | Экзамен, зачеты, рейтинговые оценки рефератов, эссе с самостоятельной формулировкой темы | Вопросы на государственном экзамене, в квалификационной работе Желательно обсуждение результатов собственных исследований с учетом современных экологических проблем. |
| ОПК-14: современные представления о принципах мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы; | ||||||
| ОПК-15: способность планировать и реализовать соответствующие мероприятия; | ||||||
| ОПК-16: знание правовых основ исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования; | ||||||
| ОПК-13: знание и применение на практике принципов биоэтики, понимание социальных и экологических следствий своей профессиональной деятельности; | ||||||
| ОПК-11: базовые представление об основах биологии человека, пропедевтике и охране здоровья; | Биология человека | Цикл ОПД (3 курс обучения) | Объяснить биологические основы личностных характеристик, поведения, репродукции, здоровья человека. Представить человека как часть биосферы, обосновать роль человечества в эволюции Земли. | Лекции, анатомический практикум, семинары, рефераты, эссе Лекции, семинары, рефераты на инициативную тему | На зачете оценивать умение обосновать с биологической точки зрения базовые потребности человека, методы охраны и коррекции здоровья Экзамен или зачет, рейтинговые оценки | Вопросы на государственном экзамене Вопросы на государственном экзамене |
| ОПК-12: современные представление об основах биотехнологии и генной инженерии; | Основы биотехнологии | Цикл ОПД (4 курс обучения | Рассмотреть основные методы и перспективы биотехнологии с учетом социальных и экологических последствий их применения |
В результате освоения всей программы высшего профессионального биологического образования должны быть также сформированы важнейшие универсальные компетенции: способность прогнозировать социальные и экологические последствия своей профессиональной деятельности и готовность следовать принципам биоэтики (этическим и правовым нормам в отношении других людей и природы в целом).
Согласно Европейской квалификационной рамке и Дублинскому дескриптору уровней образования, сформированность перечисленных выше универсальных и профессиональных компетенций, определяющих готовность к самостоятельной исследовательской, проектной или производственной работе, соответствует европейской квалификации «магистр» (7й уровень).
Широкое фундаментальное образование (совокупность общенаучных и общепрофессиональных компетенций) дает возможность выявлять наиболее перспективные научные проблемы и намечать пути их исследования, адекватно и самокритично оценивать результаты собственной работы.