Ученик 5-го класса должен уметь:
· выявлять основную нравственную проблематику произведения;
· определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
· прослеживать изменения настроения (интонации) в стихотворении;
· воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
· различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
· пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
· выразительно читать описательный, повествовательный тексты, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения;
· подготовить (устно и письменно) краткий, выборочный и подробный пересказы;
· устно словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
· аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
· видеть общность и различия писателей в пределах близкой ситуации;
· написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
· сочинять небольшие произведения фольклорного жанра;
· создавать сочинения-миниатюры по картине,
· сформулировать четкий и грамотный письменный ответ на конкретный вопрос.
Основные умения учеников 6-го класса:
· выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;
· сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
· перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
· видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
· определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
· сопоставить эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению);
· определять композицию и конфликт эпического произведения;
· определять размер стиха;
· определять разницу между юмором и сатирой и находить способы выражения комического,
· построить устный и дать письменный развернутый ответ на поставленный вопрос;
· написать сочинение на заданную тему.
Ученик 7-го класса должен уметь:
· видеть своеобразие нравственного идеала писателя в произведениях литературы разных эпох;
· различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
· передать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
· видеть в художественном тексте авторские оценки героев и событий, формулировать вопросы к произведению;
· выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в эпосе, лирике и драме;
· сопоставить текст произведения и иллюстрации художников к нему;
· составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;
· самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на поставленный вопрос;
· написать сочинение на заданную тему.
Ученик 8-го класса должен уметь:
· видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
· обнаружить связь между героем литературного произведения и эпохой;
· комментировать моменты биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
· различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
· сопоставить героев и сюжеты разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
· осмыслять художественную деталь, ее связь с другими деталями и текстом в целом;
· сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
· сравнивать авторскую позицию в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
· написать отзыв о произведении отечественной и зарубежной литературы;
· редактировать свои сочинения и сочинения своих товарищей;
· написать сочинение на заданную тему.
Ученик 9-го класса должен уметь:
· устанавливать связи между эстетической и нравственной позициями писателя и литературным родом и жанром произведения;
· определять традиционные темы, мотивы, образы в литературном произведении;
· выделять способы авторской оценки событий, литературных героев, исторической эпохи и культуры;
· сопоставлять и интерпретировать приемы выразительности тематически близких произведений разных стилей, жанров и эпох;
· овладеть творческими приемами работы с художественным произведением: устным словесным рисованием, составлением киносценария, инсценированием и драматизацией;
· выделять смысловые и эстетические различия литературного произведения и его интерпретации в театре, кино, музыке, изобразительном искусстве;
· писать сочинения-эссе на этико-философские темы по проблематике изучаемых произведений;
· писать сочинения на историко-литературные темы;
· написать рецензию на спектакль, фильм;
· составить конспект литературоведческой или критической статьи.
8. Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по литературе.
В результате освоения обязательного минимума содержания образовательной области «Литература» выпускники должны:
Чтение и восприятие:
· прочитать программные произведения, предназначенные для текстуального и обзорного изучения;
· воспроизводить их конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события).
Чтение, истолкование и оценка:
· анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл; группировка героев относительно главного конфликта и система образов; особенности композиции; взаимосвязь узловых эпизодов (сцен); средства изображения образов-персонажей (портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц), род и жанр произведения, способ авторского повествования; своеобразие авторской речи; авторское отношение к изображаемому;
· давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей;
· применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
· знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;
· характеризовать творческую историю романов «Евгений Онегин», «Война и мир»;
· объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью;
· объяснять сходство и различие произведений разных писателей, близких по тематике;
· соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); называть основные черты этих направлений.
Чтение и речевая деятельность:
· владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;
· пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений, руководствуясь заданием (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции);
· анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение в произведении;
· составлять планы, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;
· писать сочинения:
· на литературную тему (о героях, художественном своеобразии и проблематике литературных произведений): рассуждения проблемного характера; характеристика героев; истолкование эпизода небольшого прозаического произведения; истолкование небольшого стихотворения; рецензия на изученное произведение;
· на свободную тему, близкую учащимся, в жанрах: рассуждение проблемного характера, письмо, дневниковая запись, очерк, путешествие.
· Выразительно читать изученные произведения, в том числе выученные наизусть (в соответствии с программой).
9. Основные виды устных и письменных работ по литературе. 5 – 9 кл.
Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ – подробный, выборочный, сжатый (или краткий), от другого лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста) – небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, актерском чтении, просмотренном фильме, телепередаче, спектакле, иллюстрации.
Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (воображаемый, на основе прочитанного). Создание собственного текста (былины, сказки, пословицы, песни, частушки, рассказа, сказа, сценки, басни, поучения и т. д.).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), каталогов.
Письменно: письменный развернутый и точный ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5 -–9 классах.