Один из часто приводимых критериев разграничения ошибок: грамматическая - так сказать нельзя, а речевая – можно, но неудачно, некрасиво, неточно.
При оценке ученических работ учитываются следующие основные речевые ошибки и недочёты:
· Употребление слова в несвойственном ему значении (ошибка).
Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать. Мы видели в Эрмитаже чучело Петра 1. Мальчик сделал подвиг. Продукты подходили к концу, и нам пришлось открыть неприкасаемые запасы (паронимы).
· Нарушение лексической сочетаемости (недочёт).
Пришёл молодой юноша. Дуют пронзительные ветры. Коричневые глаза. Я люблю бананы, субботу и бабушку. Удивляли её глаза и скромность. Маленький ветер. Вначале Машу считали забитой трусихой.
· Употребление лишнего слова (плеоназм) (недочёт).
Прилетели пернатые птицы. Моя автобиография. Мокрый дождь. Мчался быстро. Потом мне говорили, что это очень редкий раритет. Ну а в самых экстремальных случаях вызывайте службу спасения.
· Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология) (недочёт).
В рассказе «Муму» рассказывается… В образе изображён … Множество преград преграждает…
· Повторение одного и того же слова (недочёт).
Герои романа Фадеева «Разгром» изображаются Фадеевым без прикрас; Фадеев изображает не только их поступки, но и внутренний мир. Была осень, было холодно. Для обеспечения безопасности в городе были приняты беспрецедентные меры безопасности.
· Употребление слова или выражения иной стилевой окраски (недочёт).
Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору. Алёша в результате избиения пролежал весь месяц в кровати.
· Неудачное употребление экспрессивного, эмоционально окрашенного слова (недочёт).
Есенин был большой разгильдяй.
· Неудачное употребление просторечных и диалектных слов и выражений (недочёт).
На пришкольном участке мы сеяли морковь и бураки.
· Смешение лексики разных исторических эпох (недочёт).
Во время забастовки Пушкин находился в Михайловском. У Хлестакова – маленькая зарплата.
· Неудачное употребление личных и указательных местоимений (ошибка).
Я вынула книгу из сумки и положила её на стол (книгу или сумку?). Никитич сидел на коне, грива его развевалась (коня или Никитича?). Это время ставило такие задачи (какие?).
· Употребление слов, их сочетаний и синтаксических конструкций, не соответствующих стилистической характеристике текста (стилистические ошибки).
· Нарушение видо - временной соотнесённости глагольных форм (ошибка). Некоторые источники относят данные ошибки к грамматическим.
Когда разлились реки, дороги в низинах становятся непроходимыми. Когда Пугачёв выходил из избы и сел в карету, Гринёв долго смотрел ему вслед. Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку. Когда писатель работает, Ю-ю вскакивала, садилась около руки и смотрела за пером.
· Неудачный порядок слов (недочёт).
Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе.
· Бедность и однообразие синтаксических конструкций, стилистическая невыразительность, штампы (недочёт).
Наступила зима. Деревья покрыты снегом, как белыми шапками. Ночи стали длиннее, а дни короче. Стало холодно.
Приложение № 5. План работы районного методического объединения учителей русского языка и литературы (из опыта работы Тосненского района).
Положение о районном методическом объединении.
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
Районное методическое объединение создаётся из учителей одного предмета или воспитательной направленности, совершенствующих своё методическое и профессиональное мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению и воспитанию молодёжи, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих современные требования к обучению и воспитанию молодёжи.
2. ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ.
В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач:
· изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
· отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учётом вариативности и разноуровневости преподавания;
· утверждение индивидуальных планов работы, анализ авторских программ и методик;
· утверждение аттестационного материала для процедуры итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для проведения итоговой аттестации в выпускных классах (для устных экзаменов);
· разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачётная и т. д.);
· проведения анализа состояния преподавания предмета;
· работа с учащимися по соблюдению ими норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций;
· организация открытых уроков и мероприятий с целью ознакомления с методическими разработками по предмету с последующим самоанализом и анализом и анализом достигнутых результатов;
· изучение передового педагогического опыта;
· экспериментальная работа по предмету;
· выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету;
· ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету, анализ методов преподавания предмета;
· проведение отчётов о профессиональном самообразовании учителей, работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчётов о творческих командировках;
· организация и проведение предметных недель (декад) в образовательном учреждении; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров;
· организация внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки и т. п.);
· работа по проведению средств обучения по предмету в соответствие современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока.
3. ОРАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ РАЙОННОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ.
Для организации своей работы методическое объединение учителей избирает руководителя.
Деятельность методического объединения организуется на основе планирования, осуществляемого исходя из плана работы района, рекомендаций районного методического кабинета, методической темы, принятой учителями-предметниками. В процессе планирования учитываются индивидуальные планы профессионального образования учителей. План работы объединения утверждается на заседании РМО.
Методическое объединение учителей часть работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются к сведению решения задач, изложенных в разделе 2.
РМО стимулирует инновационную деятельность учителей и направляет их для проведения опытно-экспериментальной работы.
Проводит экспертную оценку результатов инновационной работы педагогов, их авторских программ, учебников, пособий, учебно-методического комплекта.
Методическое объединение учителей может организовать семинарские занятия, цикла открытых уроков по заданной и определённой тематике.
В течение учебного года проводится не менее 4-х заседаний методического объединения учителей; практический семинар с организацией тематических открытых уроков или внеклассных мероприятий.
На заседаниях методического объединения ведётся краткий протокол. В конце учебного года руководитель РМО анализирует работу методобъединения.
4. ПРАВА РАЙОННОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ.
РМО учителей имеет право:
· вносить коррективы в организацию методической работы района;
· влиять на частичные изменения в проведении промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
· вносить изменения в организацию и проведение районных олимпиад по предмету, проводить командные олимпиады;
· проводить конкурсы педагогического мастерства («Учитель года» и др.), смотры учебных кабинетов по предмету, участвовать в конкурсе-смотре РМО;
· заниматься инновационной и опытно-экспериментальной работой.
5. ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ.
РМО несёт ответственность:
· за объективность анализа деятельности педагогов;
· за своевременную реализацию главных направлений работы МО;
· за качественную и своевременную реализацию требований нормативных документов;
· за качественную разработку и проведение каждого мероприятия по плану работы МО.
ИНФОРМАЦИЯ О КАДРОВОМ СОСТАВЕ.
| Молодых специалистов - | ___ чел. |
| Учителей высшей категории - | ___ чел. |
| Учителей первой категории - | ___ чел. |
ПЛАН РАБОТЫ на 200__\200__ уч. год.
| № | Мероприятия. Тематика. | Дата | Место | Исполнители |
| 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 | Заседание РМО: Подведение итогов за прошлый учебный год. Организационные вопросы. Планирование работы на новый учебный год Анализ письменных работ выпускников, представленных на «Серебряную медаль». Итоги. Анализ письменных работ выпускников, представленных на «Золотую медаль». Итоги. Оценка качества подготовки выпускников основной школы. Обязательный минимум содержания образования по русскому языку. | |||
| 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 | Семинар учителей русского языка и литературы на тему «Формы и методы работы по патриотическому воспитанию на материале лингво- и литкраеведения». Открытый урок по русскому языку в 7-б классе на тему: «Топонимы, отражающие историю нашего края». Открытый урок литературы в 8-в классе на тему: «Родина и человек в романе А.К.Толстого «Князь Серебряный». Внеклассное мероприятие. Литературно-музыкальная композиция «Как прекрасна ты, Ульяновка моя!» (6-а, 9-а, 10, 11 классы). Подведение итогов семинара. О подготовке и проведении районных олимпиад по русскому языку и литературе. | |||
| 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 | Семинар учителей русского языка и литературы. О подготовке одиннадцатиклассников к итоговой аттестации (сочинение). Приложение «Литература». Об использовании опорного конспекта на уроке литературы. Открытый урок литературы на тему «Сравнительная характеристика Онегина и Татьяны, Онегина и Ленского» (с использованием конспекта). Обмен мнениями по итогам урока и теме семинара. О подготовке к конкурсу «Учитель года». | |||
| 4. | Посещение, анализ и оценка урока по русскому языку участницы конкурса «Учитель года» Павловой Ю.М. (Ушакинская СОШ № 2). | |||
| 5. | Проведение районной олимпиады по русскому языку. | |||
| 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 | Семинар на тему «Использование видеосредств в УВП. Процесс усвоения и теоретического осмысления». Формирование познавательного интереса, эмоционально-целостного отношения школьников к окружающей действительности на уроках русского языка. Открытый урок РР в 7 классе по картине И.Левитана «Колокольный звон». Показ видеофрагментов уроков и их комментарий: · Урок-обобщение в 10 классе «Богатство русского языка». · Урок литературы в 8 классе «Финальная сцена комедии «Ревизор». Анализ уроков. Подведение итогов семинара. | |||
| 7. | Проведение районной олимпиады по литературе. | |||
| 8. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 | Семинар учителей русского языка и литературы. Открытый урок литературы в 11 классе на тему «Вечный Гамлет». Литературная гостиная. 10 класс. Тема: «Н.Рубцов – твой поэт, Россия». Открытый урок литературы в 5 классе на тему: «Д. Даррелл. Говорящий свёрток». Открытый урок русского языка. Повторение по теме: «Имя прилагательное (дифференцированный подход к обучению)». Информация о подготовке к экзаменам по русскому языку и литературе, о проведении олимпиады по литературе (игры). | |||
| 9. | Семинар учителей русского языка и литературы на тему: «Ролевая игра на уроке литературы». | |||
| 10. | Олимпиада (игра) по литературе на тему: «Творчество И.С.Тургенева». | |||
| 11. | Круглый стол. Подведение итогов работы. Обобщение опыта работы. | |||
| 12. | Аттестация учителей. Посещение уроков и проведение срезовых работ. |
УЧЁТ ПРОВЕДЁННОЙ РАБОТЫ.