Контроль должен быть целенаправленным, систематичным, объективным. Он должен обеспечивать:
· всестороннюю проверку знаний;
· определение уровня усвоения знаний;
· проверку умений и навыков познавательного и практического характера; оперативность проверки, её своевременность;
· не только контролирующую, но также обучающую и воспитывающую функции проверки.
Сводная таблица контроля.
| Класс | Темп чтения вслух | Темп чтения про себя | Количество слов: | |||
| словарный диктант | контрольный диктант | изложение | сочинение | |||
| 1 | 30 | - | - | - | - | - |
| 2 | 50 | - | 7-8 | 20-25 / 30-40 | 40-50 | - |
| 3 | 80 | 100-110 | 10-12 | 45-50 / 55-60 | 65-80 | 45-60 |
| 4 | 110 | 120-140 | 12-15 | 65-70 / 70-85 | 90-105 | 60-80 |
| 5 | 120 | 140-170 | 15-20 | 90-100 | 100-150 | 110 |
| 6 | 120 | 170-210 | 20-25 | 100-110 | 150-200 | 130 |
| 7 | 130 | 210-250 | 25-30 | 110-120 | 200-250 | 160 |
| 8 | 250-270 | 30-35 | 120-150 | 250-350 | 200 | |
| 9 | 270-290 | 35-40 | 150-170 | 350-450 | 250 | |
| 10 | 290-300 | 45-50 | 170-190 | 450-550 | 350-400 | |
| 11 | 310-330 | 45-50 | 190-210 | 550-700 | 350-400 | |
6. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.
Основной задачей проверки знаний, умений и навыков является установление уровня подготовки учащихся по литературе и объективная оценка их в соответствии с требованиями программы.
При оценке знаний учащихся необходимо обращать внимание на уровень сформированности у них нравственных идеалов, эстетических вкусов, на умение понимать и ценить произведения художественной литературы.
На всех этапах учебного процесса учитель поощряет самостоятельные наблюдения школьников над текстом и личную оценку событий и поведения героев, направленную на раскрытие идейно-художественного содержания произведения; требует знания вопросов теории литературы, добиваясь того, чтобы они практически использовались в процессе анализа и оценки художественных произведений.
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, реферат и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.
В течение учебного года рекомендуется проводить классные и домашние сочинения по литературе. Объем сочинений должен быть примерно таким:
| Класс | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| Количество страниц | 1 - 1,5 | 1,5 - 2 | 2 - 2,5 | 2,5 - 3 | 3 - 4 | 4 - 5 | 5 - 7 |
Уменьшение объёма сочинений против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если сочинение отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, так же как превышение объёма не ведет к повышению отметки.
Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5 - 8 и десяти дней в 9 - 11 классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
· Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.
· Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
· Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.
· Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
· Умение анализировать художественное произведение в соответствии историческим контекстом.
· Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий:
· прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;
· умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
· умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения,
· умение привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (9 - 11 кл.);
· свободное владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который:
· показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения;
· умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
· умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений;
· умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов;
· хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий:
· в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения;
· об умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
· о знании основных вопросов теории, но не достаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений;
· об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий:
· незнание существенных вопросов содержания произведения;
· неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
· незнание элементарных теоретико-литературных понятий;
· слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий:
· полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой;
· неумение построить монологическое высказывание;
· низкий уровень техники чтения.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
· правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия;
· верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев исходя из идейно-тематического содержания произведения;
· доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы;
· умение делать выводы и обобщения;
· точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
· наличие плана в обучающих сочинениях;
· соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
· точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений й навыков учащихся по русскому языку».