Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Федеральный институт педагогических измерений
| согласовано: Председатель научно-методического совета ФИПИ по физике, д. техн. н., профессор Г.Г. Спирин подпись 30 января 2006 г. | УТВЕРЖДЕНО: Ученый совет ФИПИ Председатель Ученого совета ФИПИ к.философ. н. А.Г.Ершов подпись протокол № 1 от 31 января 2006 г. |
Методическое письмо
«О преподавании физики в средней школе с учетом результатов единого государственного экзамена
2005 года»
Научный руководитель: Г.С. Ковалева, к. п. н., заместитель директора ФИПИ.
Письмо подготовлено членами федеральной предметной комиссии
разработчиков КИМ для ЕГЭ по физике к.п.н. М.Ю. Демидовой и д.п.н. И.И. Нурминским.
Методическое письмо
«О преподавании физики в средней школе с учетом результатов
единого государственного экзамена 2005 года»
Введение
Единый государственный экзамен по физике призван оценить подготовку выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений с целью государственной (итоговой) аттестации и отбора выпускников для поступления в средние специальные и высшие учебные заведения.
С введением единого экзамена появилась возможность получать объективные данные о качестве знаний и умений выпускников средней школы. ЕГЭ по физике проводится уже в течение пяти лет, начиная с 2001 года, и за это время накоплен обширный экспериментальный материал, позволяющий говорить:
- о возможности объективной оценки подготовленности выпускников и абитуриентов при использовании контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по физике;
- о необходимости корректировки требований федерального компонента государственного стандарта по физике к уровню подготовки выпускников;
- о путях совершенствования методики преподавания физики по результатам ЕГЭ.
Модель экзамена по физике в форме ЕГЭ
Контрольно-измерительные материалы (КИМы) для проведения ЕГЭ по физике представляют собой письменную работу, в которой используются задания, различающиеся как по форме, так и по уровню сложности. Содержание экзаменационной работы определяется следующими документами:
· Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 30 июня 1999 г. N 56);
· Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 19 мая 1998 г. N 1236);
· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по физике (Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089).
На основе этих документов разрабатываются кодификатор элементов содержания по физике и спецификация экзаменационной работы. Поскольку введение Федерального компонента государственного стандарта осуществляется постепенно, по мере готовности образовательных учреждений, то в настоящее время из кодификатора ЕГЭ исключены те элементы содержания, которые были представлены в Обязательном минимуме, но не вошли в новый стандарт. С другой стороны, новые по сравнению с Обязательным минимумом 1999 г. элементы стандарта предполагается вводить в кодификатор ЕГЭ постепенно, начиная с 2007 г.
Кодификатор элементов содержания и спецификация экзаменационной работы ежегодно составляются федеральной предметной комиссией по физике, согласуются с научно-методическим советом Федерального института педагогических измерений и утверждаются Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки. Познакомиться с новыми документами ЕГЭ 2006 года учителя, учащиеся и их родители могут на портале информационной поддержки проекта «Единый государственный экзамен» http://ege.edu.ru, а также на сайте Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru.
В экзаменационной работе по физике проверяются знания и умения из всех разделов школьного курса:
· «Механика» (кинематика, динамика, статика, законы сохранения в механике, механические колебания и волны);
· «Молекулярная физика. Термодинамика»;
· «Электродинамика» и «Основы специальной теории относительности» (электростатика, постоянный ток, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика, элементы СТО);
· «Квантовая физика» (корпускулярно-волновой дуализм, физика атома, физика атомного ядра).
Экзаменационный вариант состоит из трех частей. В каждую часть включены задания, проверяющие элементы знаний из всех перечисленных выше разделов. Общее количество заданий по каждому из разделов примерно пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном курсе физики.
Первая часть экзаменационной работы содержит задания с выбором ответа. К каждому заданию приводится четыре варианта ответа, из которых верен только один. Вторая часть содержит расчетные задачи, после решения которых требуется дать краткий ответ в виде числа. В третью часть включены задачи, к которым необходимо на специальном бланке привести полное развернутое решение.
В экзаменационной работе представлены задания разного уровня сложности: базового, повышенного и высокого. Задания базового уровня ориентированы на проверку понимания одного-двух физических понятий или простых умений. Задания повышенного уровня проверяют умение использовать различные физические понятия и законы для анализа достаточно сложных процессов или применять законы физики при решении расчетных задач. Задания высокого уровня требуют от выпускников умения использовать законы и теории физики в измененной или новой ситуации и применения знаний сразу из двух – трех разделов физики.
Важным аспектом подготовки контрольно-измерительных материалов по физике является обеспечение равной трудности всех предлагаемых вариантов экзаменационных работ. Как правило, для проведения ЕГЭ разрабатывается несколько серий по 8-10 параллельных вариантов). Содержание всех вариантов определяется обобщенным планом экзаменационной работы.
В разных сериях задания, стоящие на одинаковых местах, могут отличаться друг от друга кодами проверяемых элементов содержания, а также умениями, которые необходимо продемонстрировать при выполнении этих заданий. Например, в обобщенном плане экзаменационной работы для некоторого задания первой части определены элементы содержания 1.2.9 – 1.2.13 (закон всемирного тяготения, сила тяжести, невесомость, сила упругости, сила трения) и перечень умений 2, 4, 5 (объяснять физические явления, применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне, применять законы физики для анализа процессов на расчетном уровне). Следовательно, в одной серии вариантов на этом месте могут стоять задания, в которых необходимо, например, определить коэффициент трения скольжения, а в другой — рассчитать, как изменяется сила тяготения между двумя телами при изменении расстояния между ними и т.д. Параллельность различных серий обеспечивается как общим балансом видов проверяемых умений, так и одинаковым уровнем сложности всех вариантов в целом.
Все задания первой и второй частей экзаменационной работы оцениваются в 1 первичный балл. Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный экзаменуемым код ответа совпадает с верным кодом. Задание с кратким ответом считается выполненным, если численный ответ совпадает с верным ответом. Эти части работы проверяются при помощи компьютера.
Задания третьей части представляют собой расчетные задачи, за выполнение которых присваивается до 3 баллов. Решения этих задач оцениваются двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. В инструкции по проверке и оценке работ учащихся к каждому заданию третьей части приводится возможное решение задачи и критерии оценки выполнения задания, которые определяют, за что выставляются баллы.
В тех вариантах, которые получают на экзамене учащиеся, в инструкции к третьей части работы перечислены все элементы, которые должны содержаться в полном правильном решении таких задач. Именно эти элементы перечислены в критериях выполнения задания на максимальный балл в инструкции для экспертов:
1) верно записаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом;
2) проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. При этом допускается решение "по частям" (с промежуточными вычислениями).
Если экзаменующийся представил правильное решение только в общем виде, без каких-либо числовых расчетов, или не представил преобразования, приводящие к правильному ответу, либо допустил ошибку в математических преобразованиях и вычислениях, то такое решение оценивается в два балла. Одним баллов оцениваются ответы, в которых допущена ошибка в необходимых математических преобразованиях и отсутствуют числовые расчеты или записаны не все исходные формулы, необходимые для решения задачи.
Оценка результатов выполнения работы с целью аттестации выпускников школы и определение готовности экзаменуемого к продолжению обучения в вузах проводятся раздельно. Оценка, которая фиксируется в сертификате для поступления в вузы, подсчитывается по 100-балльной шкале на основе первичных баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы. Аттестационная отметка выпускника школы определяется по 5-балльной шкале, которая также определяется в соответствии с первичным баллом.