В течение года в среднем коллектив школы принимает участие более чем в 50 конкурсах различного уровня, так в 2009 году завоевано 83 призовых места в различных номинациях в 41 конкурсе.
Опыт работы лучших педагогов школы обобщается и транслируется в педагогическом сообществе через публикации в брошюрах и журналах муниципального, регионального и федерального уровня, через размещение на сайте школы, сайтах учителей в сети Интернет, распространяется через участие в научно-практических конференциях и семинарах.
Учитель английского языка высшей категории Коваль Светлана Александровна, учитель экономики Емельяненко Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы Ерофеева О.В., учитель французского языка Колесникова Наталья Павловна являются руководителями городских методических объединений учителей названных предметов.
На базе школы регулярно проходят семинары для педагогов города. Заместитель директора школы Лютова С.Н. представляла опыт работы по кадровому обеспечению программы «Одаренные дети» во время работы областной стажерской площадки в городе Гуково в апреле 2009 года.
Из числа педагогов школы Знаком «Почетный работник общего образования России» награждены – 2 человека: Сычева Татьяна Петровна, Панова Лариса Михайловна. Медалью «За трудовую доблесть» награждена Липанова Римма Сергеевна, Почетной грамотой МО РФ награждены Лютова Светлана Николаевна, Паршина Евгения Петровна.
Расстановка кадров осуществляется с учетом уровня подготовки и опыта работы.
Анализируя статистические данные о результатах деятельности педагогического коллектива, протоколы ШМО, ЦМО, ТО можно сделать вывод, что
· учителя постоянно работают над повышением своего педагогического мастерства (см. табл.2),
· участвуют в городских и областных конкурсах,
· принимают активное участие в работе школьных и городских предметных методических объединений,
· повышают уровень своего профессионального мастерства (см. табл. 1 и 2),
· кадровый потенциал стабилен.
Планирование работы с кадрами строится на диагностической основе.
Психолог школы организует и осуществляет исследования:
1. Оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива (анкета №1, анкета №2)
2. Самооценка методологической культуры учителя (тест).
3. Оценка уровня творческого потенциала личности (тест)
4. Оценка развития творческой активности педагога (тест)
5. Выявление резервных возможностей и качества обучения (анкета)
6. Изучение и оценка личностных особенностей профессиональных проявлений учителя:
- «Моя информационная культура» (тест)
- «Ваш творческий потенциал» (тест)
7. Использование следующих методик в оценке готовности педагогов к исследовательской деятельности:
Методика №1. Изучение трудностей в работе учителя.
Методика №2. Оценка сформированности конструктивно-содержательных и конструктивно-оперативных умений учителя.
Методика №3. Владение исследовательскими умениями.
Методика №4. Отношение к исследовательской деятельности.
Методика №5. Мотивация исследовательской деятельности.
Методика №6. Изучение профессиональной готовности учителей к экспериментально-исследовательской работе (по В.И.Зверевой)
Методика №7. Определение переориентации специалиста на новое педагогическое мышление.
Методика №8. Владение научными основами изучения, обобщения и внедрения передового педагогического опыта.
Так, например, ежегодно диагностируются профессиональные затруднения педагогов. По результатам диагностики в 2009 году можно сделать выводы о том,что педагоги МОУ СОШ №15:
- не испытывают затруднений при создании тематического планирования, поурочного планирования, изложении нового в доступной форме, в индивидуальной работе со слабоуспевающими;
- есть небольшие затруднения при планировании работы по самообразованию, осуществлении индивидуального подхода к обучаемым, использовании межпредметных связей, организации внеклассной работы по предмету;
- педагоги испытывают некоторые затруднения при использовании новых педагогических технологий; при осуществлении инновационных методов оценивания достижений обучаемых;
- необходима методическая помощь по следующим направлениям: преемственность между начальным и средним звеном, инновационные формы оценивания достижений уч-ся; составление программ элективных курсов, работа с необучаемыми учащимися, использование интерактивных технологий.
- наибольшую степень затруднения вызывает обобщение своего опыта работы.
В результате анализа анкет установлено, что здоровьесберегающими технологиями владеют все педагоги (100%), ведущими они являются у 11 человек (37%). Информационные технологии используют 100% учителей, ведущими их назвали 19 (65%).
Таблица 4. Сведения об использовании ИКТ в УВП.
| Где использованы | 2005- 2006 | 2006 - 2007 | 2007 - 2008 | 2008 -2009 | |
| 1 | Учебный процесс (без уроков информатики) | 797 | 924 | 2842 | 3681 |
| 2 | Внеклассные мероприятия | 99 | 154 | 198 | 299 |
| Всего: | 3517 | 4428 | 6091 | 6850 | |
Столь же освоенными являются технологии сотрудничества (100%), моделирующие или игровые технологии (86%). Развивающими технологиями коммуникативного обучения овладели 62% учителей, исследовательскими – 41%, проблемного обучения – 48%, модульные технологии используют 17%, учебной деловой игры – 35%, проектного обучения – 28,5%.
На основании проведенной диагностики, по результатам контроля можно сделать выводы о том, что педагоги МОУ СОШ №15 владеют методами и приемами современного урока, используют развивающие, индивидуально-ориентированные, здоровьесберегающие технологии, нетрадиционные формы урока, разнообразные приемы и методы, владеют методикой структурирования урока, разнообразными типами урока.
Готовность к саморазвитию и инновациям демонстрируют 19 (59%) педагогов, 32% активно участвуют в инновационной деятельности школы, работают над индивидуальными темами педагогических исследований.
Направления инновационной деятельности МОУ СОШ №15:
1. раннее обучение иностранному языку,
2. введение пропедевтического курса информатики в начальной школе,
3. экологизация образовательного процесса,
4. внедрение ИКТ в образовательный процесс,
5. эстетическое образование и воспитание,
6. экспериментальная работа.
С 2007 по 2009 год школа являлась областной экспериментальной площадкой, коллектив занимался разработкой проекта по теме «Формирование компетентностного взаимодействия субъектов образования в условиях безопасной развивающей среды».
С 2008 года работает муниципальная пилотная площадка по апробированию государственных образовательных стандартов второго поколения в начальной школе. В рамках инновационной деятельности по этому направлению была осуществлена апробация технологии достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир». Педагогами школы Липановой Р.С. и Бобко Ю.А. была разработана программа внеурочной деятельности первоклассников. В июне 2009 года педагогами школа была осуществлена экспертиза проекта ФГОС.
В 2009 году в школе начат эксперимент по введению должности уполномоченного по правам ребенка. Подготовлены нормативно-правовые акты, регулирующие данную деятельность, разработан план работы. 21 апреля в школе прошли выборы, на которых дети избрали из числа наиболее любимых педагогов Емельяненко О.М. на должность уполномоченного по правам ребенка.
В центре внимания педагогического коллектива работа с одаренными детьми. Ежегодно учащиеся школы принимают участие в городских олимпиадах и творческих конкурсах, занимают призовые места (см. табл. 5).
Таблица 5. Сведения о призерах предметных олимпиад.
| Предмет | Количество призеров | ||||
| 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | |
| Литература | 2 | 2 | 1 | 2 | |
| Русский язык | 1 | 2 | |||
| Английский язык | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| Немецкий язык | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Французский язык | 2 | 1 | 0 | ||
| Математика | 2 | ||||
| Информатика | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| Математика (4-7) | 2 | 1 | |||
| Биология | 4 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Экология | 5 | 5 | |||
| География | 1 | 3 | 3 | 2 | 1 |
| Химия | 2 | 3 | 3 | ||
| Обществознание | 2 | 1 | 2 | 4 | 2 |
| Право | 2 | ||||
| История | 1 | 1 | 1 | ||
| Физика | 2 | 5 | 2 | 3 | |
| Астрономия | 1 | ||||
| Экономика | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ИЗО | 3 | 7 | 2 | 4 | |
| МХК | 2 | ||||
| Физическая культура | 2 | 4 | 1 | 3 | |
| Технология | 1 | 2 | 2 | 1 | 4 |
| ОБЖ | 2 | ||||
| Русский язык (4 кл.) | 1 | ||||
| Итого: | 19 | 25 | 33 | 40 | 39 |
Сопоставляя результаты олимпиад за последние пять лет, можно сделать выводы, что показатели стабильны, а в сравнении с 2006 годом наблюдается значительный рост.