В 2009 году призерами регионального тура олимпиад по истории и обществознанию в 11 классе стали Дубровская Наталья и Сенокос Евгений. В 2010 году ученица 9 класса нашей школы Калашникова Александра стала победительницей регионального тура олимпиады по обществознанию.
Следует также отметить, что учащиеся нашей школы были отмечены грамотами и дипломами на региональном уровне за участие в конкурсах «Овеянные славою флаг наш и герб», «Русский медвежонок», конкурс водных проектов старшеклассников, конкурс творческих работ «Меня беспокоит…» к 20-летию Конвенции о правах ребенка и др.
Рост профессионального мастерства педагогов школы подтверждается стабильными положительными результатами образовательной деятельности, прежде всего независимой оценкой в ходе ЕГЭ:
Так в 2009 году достигнуто превышение средних показателей по городу, области и РФ по всем предметам:
| Предмет | Кол-во сдававших ЕГЭ | Пороговый балл ЕГЭ | Средний балл СОШ №15 | РФ | Область | Гуково |
| Биология | 1 | 35 | 74,0 | 53,4 | 50,8 | 61,7 |
| Информатика и ИКТ | 4 | 36 | 65,8 | 56,1 | 52,8 | 56,6 |
| Русский язык | 26 | 37 | 62,9 | 56,4 | 57,3 | 56,1 |
| Математика | 26 | 21 | 47,3 | 42,9 | 44,2 | 41,1 |
| Английский язык | 1 | 20 | 59,0 | 59,4 | 55 | 52,4 |
| Немецкий язык | 0 | 20 | - | 43,6 | 34 | - |
| Обществознание | 22 | 39 | 58,3 | 56,7 | 57,3 | 53,9 |
| Химия | 1 | 33 | 70 | 54,7 | 56,8 | 59,4 |
| История | 5 | 30 | 59,0 | 48 | 48,9 | 50,6 |
| Физика | 10 | 32 | 52,2 | 49 | 47,2 | 43,5 |
На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы:
· должным образом ведется работа по развитию инновационной деятельности и использованию ИКТ в учебном процессе всеми членами коллектива,
· целенаправленно ведётся работа по обобщению опыта педагогов,
· достаточно активно педагоги и учащиеся школы принимают участие в городских и областных мероприятиях.
Система контроля научно-методической работы строится с учетом принципов дифференциации и индивидуализации, включает разнообразные формы и методы контроля, учитывает психологические особенности личности педагога.
В школе организована работа с молодыми специалистами, с вновь прибывшими учителями. Так с молодым специалистом Орловой С.И., учителем математики, осуществляет наставничество Весельева Л.Л., со стороны администрации работа ведется по плану работы с молодыми специалистами, рассчитанному на два года. Первый год в коллективе работала Локтионова О.Г. Благодаря помощи коллег, ей удалось быстро включиться в творческую деятельность.
На основании проведенного анализа сформулированы цели и задачи, обусловленные потребностями общества, социума, проблемами школы, а также запросами педагогов и обучаемых.
Цель – создание оптимальной образовательно-методической среды, способствующей профессиональному саморазвитию и творческой самореализации каждого педагога, а в конечном итоге росту уровня развития обучающихся.
Задачи:
1. создать условия для развития мотивации к профессиональному росту;
2. привлечь педагогов к инновационной деятельности, к осуществлению педагогических исследований;
3. обеспечить индивидуальный личностный подход к педагогам на основе диагностики;
4. обеспечить технологический подход в построении системы методической работы, оптимизировать педагогическую деятельность;
5. разработать систему стимулирования инновационной деятельности педагогов;
6. осуществлять образовательный консалтинг;
7. формировать открытое профессиональное сообщество, обеспечить сетевое сотрудничество.
Организация методической работы на основе дифференцированного подхода предполагает несколько уровней.
По уровню профессионального развития можно выделить следующие группы педагогов:
1 группа – педагоги, вырабатывающие индивидуальный профессиональный почерк, стиль педагогической деятельности (репродуктивный уровень).
В работе с этой группой педагогов реализуются задачи: проведение экспертизы и анализа педагогического опыта, выявление затруднений, консультирование, мотивация к самореализации, участию в инновационной деятельности.
2 группа – педагоги, свободно владеющие профессией, педагогическим мастерством (частично-поисковый уровень).
Задача: оказать помощь в технологизации и диссеминации собственного опыта.
3 группа – педагоги, профессионалы, способные к проектированию авторских программ, технологий (творческий уровень, исследовательский)
Задачи: проектирование, моделирование новых педагогических практик, диссеминация педагогического опыта в открытом профессиональном сообществе.
Сложившаяся в нашей школе модель методической службы включает 5 уровней организации:
1. Коллективная общешкольная работа (педсоветы, семинары, практикумы)
Педсовет (цель) – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме.
Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических сообщений по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. В качестве методов используется рассказ, показ, мозговой штурм, демонстрация, подготовка рекомендаций и т.д.
Функции:
- выработка системы основных понятий, единства подходов, действий в учебной, инновационной, поисково-исследовательской деятельности;
- психолого-педагогический, методический и методологический всеобуч- формирование научных основ грамотного профессионального педагогического новаторства и поиска;
- активное межпредметное общение и обмен педагогическим опытом;
- коллективное обсуждение проектов и результатов инновационной деятельности.
2. Научно-методический совет – главный консультативный орган:
Цель: непрерывное совершенствование квалификации педагога, непрерывное содействие его эрудиции и компетентности в области определенной науки.
Содержание деятельности: экспертиза и оценка авторских программ, учебных, методических пособий и разработок коллектива.
Функции:
- координация работы различных служб школы, обеспечение взаимосвязи педагогической науки с практикой;
- стимулирование взаимодействия между процессом развития и саморазвития школы с опорой на развитие инновационного опыта учителя и опыта работы школы;
- создание условий для самореализации личности педагога на основе непрерывного повышения квалификации, организуемого внутри школы.
3. Психолого-медико-педагогический консилиум, малый педсовет, аттестационная комиссия:
Решают конкретные задачи, выполняют функции, предусмотренные нормативно-правовыми актами. Так, ПМПк периодически обсуждает и оценивает, например, обученность, обучаемость и реальные учебные возможности каждого школьника в зоне его ближайшего развития, определяет набор параметров результата для прогнозируемой оценки, причины неуспеваемости, разрабатывает программу педагогической поддержки детей.