Таким образом, модель методической службы МОУ СОШ № 23 эффективно влияет на профессиональную компетентность педагогического коллектива, так как:
реализован комплексный подход к методической работе (традиции в сочетании с инновациями);
в программу методической работы включены инновационные формы и методы;
развивается исследовательская деятельность педагогов и учащихся.
Методическая работа, синхронно проводимая в двух направлениях – традиционно-учебной и научно-исследовательской, соответствует направлению деятельности школы и органически объединяет эти два вида деятельности. Кроме того, методическая служба ориентирована на интенсивное развитие, и это предполагает множество положительных частных изменений. Все эти изменения скоординированы, и составляют единое целое. Реализация такого подхода к развитию методической службы требует системного управления и соблюдения организационно-методических условий, способствующих положительной динамике в становлении профессиональной компетентности учителя.
В процессе методической работы в МОУ СОШ № 23 используются разные методы исследования: анкетирование, собеседования с учителями, учениками, родителями; диагностика психологических особенностей педагогов и учащихся; педагогические наблюдения за деятельностью объектов и субъектов методической работы. Наиболее значимыми достижениями систематической деятельности МС МОУ СОШ № 23 стали
повышение качества руководства и контроля, четкость, упорядоченность и скоординированность действий методической, психологической и административной служб;
повышение профессиональной компетентности педагогов школы;
повышение познавательного интереса, совершенствование личностных качеств, формирование эмоциональной стабильности и повышение уровня самооценки, уверенности в своих силах, в показателях здоровья педагога и ученика.
положительные приращения в знаниях, умениях и навыках учащихся.
Модель методической службы МОУ СОШ № 24
Во всяком произведении искусства,
великом и малом, вплоть до самого малого,
все сводится к концепции.
И.В.Гете
Современная школа – большой и сложный организм, здоровая работа которого обеспечивается множеством служб и участием в них педагогических работников, каждый из которых по-разному несёт свою ответственность перед обществом за то, какое образование даёт данное учебное заведение.
Современный подход к стратегии развития образовательных систем заключается в понимании того, что качество образования является самым эффективным средством удовлетворения образовательных потребностей общества, семьи, ребёнка, человека.
В федеральной программе развития образования в России отмечается, что главными задачами, которые сегодня должны решаться в системе образования, являются повышение уровня профессионального мастерства педагогов и активизация научно-педагогических исследований. Активизации деятельности педагогов способствует организация методической работы в школе.
Методическая служба – связующее звено между деятельностью педагогического коллектива, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом. Она содействует становлению, развитию и реализации профессионального творческого потенциала каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом
В структуре организации процесса управления школы методическая служба занимает одно из важных мест, она доминирует в процессе интенсификации педагогического труда и влияет на результаты деятельности лицея и качество образования. Только учитель-профессионал может воспитать высоконравственную личность, способствовать развитию творческих способностей ребенка.
Методическая служба играет доминирующую роль в процессе интенсификации педагогического труда, что влияет, несомненно, на результаты деятельности школы и качество образования.
Новизна организации методической работы в современной школе должна быть направлена на конечный результат, выражающийся не только и не столько в приобретении новых знаний и умений учителями, но и в уровне знаний, умений, воспитанности, развитости учащихся.
Целями методической службы МОУ СОШ №24 являются:
· реализация государственной образовательной политики в рамках образовательного процесса;
· создание совокупности условий для эффективного развития ОУ;
· совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров.
Задачи методической службы:
· обеспечение теоретической, психологической, методической поддержки педагогов;
· организация активного участия педагогов в планировании, разработке и реализации программы развития, в инновационных процессах;
· проведение мониторинговых и аттестационных процедур для объективного анализа развития общеобразовательного учреждения и достигнутых результатов.
Принципы, определяющие содержание методической работы:
· комплексность,
· целостность,
· системность,
· целеустремлённость,
· единство научности и доступности,
· поисковая, творческая, исследовательская, практическая направленность,
· выбор ведущей идеи,
· ориентация на развитие, саморазвитие,
помогают активизировать деятельность учителя и педагогического коллектива.
В соответствии с Программой развития МОУ СОШ №24 в минувшем учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного типа жизнедеятельности школы.
Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, учебных курсов, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни. Исходя из поставленных целей и задач, педагогическим коллективом продолжена работа по основным направлениям.
Направления методической работы:
- Организационно-педагогическая деятельность (работа с педагогическим коллективом и с каждым педагогом в отдельности);
- Собственно методическая деятельность (подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров по всем аспектам преподаваемых предметов и по всем видам педагогической деятельности);
- Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Каждая задача в области реализации основной цели методической работы решается через использование различных форм.
Организационные формы
- Методические объединения.
- Индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование.
Дидактические формы
Теоретический семинар
Цель: повышение теоретического уровня профессиональной подготовки учителя.
Задачи:
Ознакомление с новыми педагогическими идеями и технологиями, с новыми подходами к организации учебно-воспитательного процесса. Определение проблем в работе педагогического коллектива.
Методические оперативки
Цель: стимулирование интереса к проблемам теоретической и практической педагогики и психологии и готовность к инновационной деятельности
Задачи: своевременное ознакомление учителей с новейшими достижениями науки, передового педагогического опыта и определение путей их внедрения.
Тематические педсоветы
Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.
Задачи: определение образовательной политики школы: объединение усилий педагогического коллектива в области повышения квалификации.
Методические дни
Цель: стимулирование педагогического коллектива к повышению профессионально-педагогического мастерства.
Задачи: ознакомление педагогического коллектива с технологией работы учителей школы.
Творческий отчет методических объединений
Цель: систематизация процесса накопления и обобщения передового опыта внутри школы.
Наставничество
Цель: передача знаний, опыта, мастерства.
Задачи:
Обеспечение непрерывного процесса становления молодого учителя.
Обеспечение эффективности работы молодого учителя.
Формирование мотиваций самосовершенствования у молодого учителя.
За 2 года в школу пришли 2 молодых специалиста – учителя английского и немецкого языков. Это творческие, перспективные педагоги, хорошо себя зарекомендовавшие не только на уровне школы, но и в городе. Молодой учитель английского языка Назарпур А.А. была удостоена чести быть делегатом от Ростовской области молодежного форума «Прорыв» в декабре 2009г, в Москве.
Ляхнович Е.С. – учитель английского и немецкого языков давала открытый урок на ГМО в декабре 2009г. Обе – победители городского конкурса «Учитель года 2009, 2010» в номинации «Педагогический дебют».
Модель методической службы школы
Структура методической службы школы позволяет рационально распределять функциональные обязанности педагогов, максимально использовать их сильные стороны, предотвращать конфликты, стимулировать четкое выполнение обязанностей каждым субъектом.
Выбранная нами модель методической службы позволяет обеспечить рост педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога, осуществлять на высоком уровне педагогический процесс с учетом потребностей обучающихся и запросов родительской общественности. Это, в свою очередь, позволит обеспечить профессиональную конкурентоспособность педагогических работников школы на рынке труда, гарантирующую сохранение, развитие достижений школы.