Хорошо известно, что в период правления Сталина Иван Грозный трактовался учеными как положительный герой российской истории. Со смертью Сталина изменились и оценки правления первого русского царя. Однако кажется интересным установить, что именно стояло за положительной характеристикой Ивана Грозного сталинской наукой? Было ли это только отражением политического заказа или ученые опирались на какие-то открытия?
25. Российские историки и Сталин (30-40 гг. ХХ в.).
Исследовательский замысел сделать акцент на судьбы именно тех ученых, которые являются выходцами еще из дореволюционной российской науки (Р.Ю.Виппер, Е.В.Тарле и др)
26. Легенда советской археологии (С.П.Толстой).
Биография, мемуары, анализ метода. Толстов был гениальным ученым (я в этом совершенно убежден). Теперь спустя десятилетия можно разобраться в том, что он сделал. Отделить его гуманитарную интуицию от «марксистской методологии» и выяснить, что выдержало проверку временем, а что можно пересмотреть.
27. «Альтернативная история археологии» (анализ мемуаров Клейна)
Есть мемуары одного из старейших советских археологов Л.С.Клейна. Он описывает свой взгляд на события в науке и связь их с политикой, дает крайне интересные зарисовки.
Меньшинина Е.С.
1. Евангельские волхвы и политическая борьба на рубеже новой эры (хорошо известен евангельский рассказ о поклонении волхвов Иисусу Христу. Кто были эти люди? Какую роль они играли у себя на родине в Парфии? В каких обстоятельствах и почему они совершили свое знаменитое "путешествие за звездой"?).
2. Политический и исторический контекст евангельских событий 28-31 гг. н.э.
3. Авгарь Эдесский (С его именем связывают сохранение известного образа Спас
Нерукотворный. Существует апокрифическая переписка Авгаря с императором Тиберием.
Однако реальная деятельность этого царя изучена мало).
4. Богослужебные тексты как исторический источник
5. Иконописные изображения - история в картинах (на примерах фресок известных соборов)
Новое! Смирнова О.М.
Психология
1. Творческие способности человека
2. Психологические основы творческой деятельности в учебном процессе
3. Познание и творчество
4. Взаимодействие учителя и ученика как условие эффективности познания
5. Развитие творческих способностей в школе
6. Творческий потенциал педагога
7. Психологические составляющие педагогического мастерства
8. Развитие самосознания в подростковом возрасте
9. Способности человека
10. Зачем нужен психолог в школе?
11. Значение конфликтов в жизни человека
12. Психология сдачи экзамена
13. Профессиональное самоопределение подростков
14. Особенности построения индивидуального жизненного плана в подростковом возрасте
15. Динамика обоснования профессионального выбора в процессе определения и реализации индивидуальной образовательной траектории
16. Изменение индивидуальных жизненных (или профессиональных) планов в процессе обучения в 7-11 классах гимназии
17. Влияние предподросткового кризиса на адаптацию к обучению в средней школе
18. Понятие группы в социальной психологии. Классификации групп
19. Эффекты межличностного восприятия
20. Эффективное слушание
21. Невербальное поведение в межличностном общении
22. Феномен лидерства в малой группе
23. Лидерство и руководство проектной группой
24. Обратная связь в межличностном общении
25. Конфликты в межличностном общении
26. Агрессия в подростковом возрасте
27. Техники манипуляции в общении
28. Убеждающая коммуникация
29. Групповое давление и феномен конформизма
30. Стереотипы в межличностном общении
31. Социальная компетентность
32. Значение социальных практик в психологическом развитии гимназистов подросткового возраста
Рогинский Е.О.
Обществознание
1. Футурологи середины ХХ века о веке ХХI-ом.
2. Социальная сеть как основа современной социальной структуры.
3. От индустриального к информационному обществу.
4. Виртуальный персонаж. Проблемы поведения.
5. Информационное общество и эволюция человеческих потребностей.
6. Феномен «информационной личности».
7. Мир без границ и закрытые сообщества. Проблемы взаимодействия.
Новое! к.и.н. Евдокимова А.А.
Музей
1.Сравнительный анализ керамики раннего и позднего Хорезма.
2.Неолитические стоянки Древнего Хорезма и Южного Урала.
3.Монеты Хорезма/Золотой Орды из коллекции музея .
4.Эволюция каменных орудий по материалам музея: ход, основные причины и этапы
5.Эволюция кузнечного ремесла по материалам музея: зарождение, развитие, условия
6.Отражение в расписной керамике представлений о мире жителей Древнего Хорезма
7.Торговые связи Древнего Хорезма (по материалам музея)
8.Жизнь и деятельность людей мезолита/неолита (по материалам раскопок на южном Урале)
9.Символика орнаментов керамики неолита (по материалам раскопок на Южном Урале)
10. С.П.Толстов и Г.Н. Матюшин: техники археологического описания
11. Строительная техника Древнего Хорезма на материале раскопок.
12. Палеография клейм коллекции Петерса.
13. Стекольное производство Древнего Хорезма.
14. Поливная керамика Золотой Орды.
15. Орнаменты хорезмийской керамики бронзового века.
16. Легенды монет Золотой Орды.
17. Хорезмийские изделия из кости.
18. Медные изделия Хорезма и их классификация.
19. Античные амфоры, состав керамического теста в зависимости от происхождения и особенности изготовления.
20. Архив Матюшина Г.Н.: экспедиции и судьбы.
21. Школьные и студенческие будни молодежи, родившейся в войну ( на материале архива Матюшина Г.Н.).
22. История уральской экспедиции по материалу музея и архиву Матюшина Г.Н.
23. Где эта улица, где этот дом (идентификация фотоархива Матюшина Г.Н.).
24. Хумы и амфоры: две формы - две культуры.
25. Арабские надписи на керамических фрагментах в сравнении с монетами Хорезмшахов
26. Археологические рисунки: история развития жанра и методология. (на материале архива музея)
27. Жила-была девочка Оля (письма 50-х годов).
Языкознание
1. Расшифровка египетских иероглифов: история, проблемы, черные дыры.
2. Берестяные грамоты или о чем писали древние русичи.
3. Розетский камень или одно из завоеваний Наполеона.
4. Австралия и языки аборигенов. Проблемы исследования.
5. Елманский язык- язык, диалект или арго города Галича?
6. Греческий язык сквозь призму математики.
7. Как писали древние. Техника, материалы, приемы. (+ Эксперимент.) Причины создания разных алфавитов.
8. Папирусы. Коптское письмо.
9. Индонезийские алфавиты и их особенности.
10. Османский язык и прусский язык, почему языки умирают.
11. Сленг гимназии существует?
12. Тайное письмо и тайные языки.
13. Армянский и фригийский языки — родственники?
14. Островные языки: история изучения.
15. Латынь и греческий язык на школьных уроках.
к. ф.н. Глебкин В.В.
2. Что такое красота и кого мы называем красивым (по диалогу Платона «Гиппий Больший»).
3. Что происходит с человеком, когда его посещает муза (представления о поэтическом творчестве по диалогу Платона «Ион»).
4. Почему человека, сказавшего «я знаю, что ничего не знаю», Дельфийский оракул назвал самым мудрым? (образ Сократа в ранних диалогах Платона и у Ксенофонта).
5. Можно ли утверждать, что знание – это припоминание? (представления о добродетели и познании по диалогу Платона «Менон»).
6. Что имел в виду человек, сказавший «Мыслю, следовательно, существую»? (мир, человек и общество по Декарту)
7. Можно ли называть Портоса из «Трех мушкетеров» эпикурейцем? (мир, человек и общество по Эпикуру и его последователям).
8. Повседневная жизнь рыцарей в средние века и российского рок-музыканта: сравнительный анализ.
9. Повседневная жизнь охотников на мамонтов и современной американской семьи: сравнительный анализ.
10. Повседневная жизнь алхимиков в средние века и депутатов Государственной Думы: сравнительный анализ.
11. Образ школы в советском кино и литературе 60-х гг.
12. Образ Москвы в советском кино 60-х гг. и образ Петербурга в фильме Оксаны Бычковой «Питер FM»: сравнительный анализ.
15. Как устроены и зачем написаны «Начала» Евклида?
19. Что такое жизнь с точки зрения физика? (по книге Э.Шредингера).