Мы полагаем необходимым дополнить современный гимназический стандарт образования расширенным креативным компонентом и считаем возможным реализовать
232
гимназический вариант образования в сочетании с созданием широкого поля для творческой самореализации каждого учащегося. Таким образом, каждый выпускник школы, помимо основного образовательного диплома, получит определенную совокупность сертификатов, характеризующих его дополнительное образование. Получение дополнительного образования для учащихся школы бесплатно.
Включение Центра дополнительного образования в структуру школы обусловлено несколькими причинами:
• отсутствием полноценной возможности для каждого учащегося гимназии реализовать себя в системе дополнительного образования;
• наличием в школе высокого педагогического потенциала для реализации программ дополнительного образования;
• необходимостью в обеспечении преемственности программ дополнительного образования на всех этапах жизни ребенка и согласованности программ дополнительного и общего образования;
• концепцией развития школы, предусматривающей сближение дополнительного и общего образования. Центр дополнительного образования включает:
• детские театры;
• музыкальные коллективы (хоры, вокально-инструментальные группы);
• коллективы прикладного творчества;
• клубные объединения;
• спортивные коллективы;
• научные лаборатории и т.д.
Мы полагаем, что в структуру центра войдут также несколько клубных коллективов и обществ.
Право выбора образовательных программ принадлежит учащимся и их родителям. Школа оставляет за собой право ориентации классных коллективов на тот или иной тип дополнительного образования (класс - творческий коллектив).
Сопровождение учащихся в системе дополнительного образования осуществляет ППМС-центр.
233
3.5. Колледж
В настоящее время существует только проект этого учебного заведения
Предполагается, что колледж будет профессионально-образовательным учреждением, готовящим педагогов-организаторов детских игр, помощников социальных педагогов, преподавателей иностранного языка для начальной школы и детского сада.
Возможно создание на базе колледжа других отделений социальной направленности.
Колледж предназначен для мобильного воспроизводства педагогических кадров и социальной защиты выпускников школы, тяготеющих к "интеллигентным" профессиям.
Проект предполагается реализовать при поддержке Высшего педагогического училища имени Некрасова.
3.6. Техническая школа
Школа намерена осуществить мероприятия по проектированию и созданию совместно с районной администрацией нового типа образовательного учреждения, реализующего программу технически-прикладного плана.
Мы полагаем, что увеличение в городе числа учреждений, тяготеющих к реализации образовательных программ повышенного уровня, приводит к социальной дисгармонии: формирует у части учащихся чувство собственной неполноценности, не дает возможности обеспечить базу для "ремесленного мастерства", вне которого существование современного сверхкрупного города немыслимо.
Техническая школа, на наш взгляд, должна производить набор учеников VIII класса, работать при поддержке предприятий района, реализовывать общеобразовательный стандарт и раннюю предпрофессиональную подготовку по ряду престижных специальностей.
3.7. Психолого-педагогический Медико-социальный центр (ППМС-центр)
ППМС-центр создается в плане реализации совместного Российско-Фламандского проекта.
ППМС-центр обеспечивает мультидисциплинарное сопровождение всех учащихся объединений, является
234
независимым учреждением по отношению к каждому конкретному учреждению.
Основные направления деятельности центра: выбор образовательного маршрута; преодоление, затруднений в учении; решение проблем личностного развития.
Основные функции деятельности: диагностика, консультации, информация, сопровождение.
Особую роль ППМС-центр призван играть при переходе с этапа на этап обучения; при переходе в систему специализированного образования; при необходимости системных преобразований в образовательном учреждении.
Планируется, что ППМС-центр на уровне договорных отношений будет обеспечивать также и другие учреждения района.
ППМС-центр работает в тесном сотрудничестве с Научно-исследовательским центром педагогического сопровождения.
3.8. Научно-исследовательский центр педагогического сопровождения создается для обеспечения сопровождения в образовательном процессе:
• педагогов;
• образовательных программ;
• школы в целом.
Центр работает под эгидой кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, призван реализовывать задачи проектирования и апробации адекватных современным задачам методов педагогической работы.
У школы сегодня множество нерешенных проблем, она входит в пору серьезной перестройки, справиться с которой школе на Пудожской помогает Педагогика Успеха.
ШКОЛА-КЛУБ В КИРОВО-ЧЕПЕЦКЕ
Средняя общеобразовательная школа № 11 Кирово-Чепецка Кировской области была открыта в 1990 году. Она является экспериментальной площадкой Института педагогики и психологии Яро-
235
славского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского. Сегодня в ней создана и успешно функционирует воспитательная система школы-клуба.
Школа расположена на окраине города в микрорайоне новостроек Баево. Крупных промышленных предприятий поблизости нет. Родители учащихся в большинстве своем работают на химкомбинате и других промышленных предприятиях города, территориально удаленных от микрорайона Баево. Из учреждений культуры близ школы находится филиал юношеской библиотеки.
По проекту школа рассчитана на 860 учащихся, 22 класса-комплекта. Однако с момента открытия она оказалась перегруженной, и рост числа учащихся продолжается (с 27 классов в 1990/91 учебном году до 50 классов в 1997/98 учебном году). Сегодня школа работает в полные две смены, и в ней обучается 1430 учащихся.
Школа имеет неплохую материальную базу: оборудованы мастерские, компьютерный класс, предметные кабинеты; имеются два спортивных зала, бассейн.
В средней школе № 11 работают 110 педагогов, пришедших в нее из разных школ. Директор и три заместителя работали в средней школе № 3. Вместе с ними в школу-новостройку перешли еще несколько учителей-единомышленников. Семь педагогов - выпускники школы № 3, их учителями в свое время были те, кто сегодня стали их коллегами. В школе трудятся 25 клубных работников, половина которых имеет специальное образование. Средний возраст учителей - 28 лет. Администрация состоит из девяти человек, в числе которых заместители директора по опытно-экспериментальной, методической, воспитательной, клубной работе.
Как уже было сказано, в настоящее время в средней школе № 11 создана воспитательная система школы-клуба. По замыслу ее создателей именно такая гуманистическая воспитательная система может предоставить наиболее благоприятные условия для развития ребенка, учителя, когда, с одной стороны, создается своеобразная "экологическая ниша", защитная среда для всех участников педагогического процесса, с другой - даются прочные основы и возможности для самовыражения и самоопределения личности. 236
Создание воспитательной системы начиналось с формулировки цели, которая не задавалась сверху, а определялась исходя из потребностей всех субъектов деятельности с учетом условий среды, окружающей школу-новостройку. Сообразно цели подбирались педагогические кадры, создавалась материально-техническая база, определялись возможности дополнительного финансирования, выбирались основные педагогические технологии.
Когда школа только начала строиться, педагоги уже изучали состав учащихся, их потребности и интересы, запросы родителей. Изучался микрорайон строящейся школы, определялись его особенности и педагогические возможности. В результате "путешествия в среду" конкретизировалось содержание будущей деятельности педагогов и детей. Так пришли к идее школы-клуба.
В начале второго года работы школы в процессе продуктивных игр, проведенных с педагогами, старшеклассниками и активом родителей, был определен "обобщенный образ" выпускника школы. При этом субъекты педагогического процесса исходили из общечеловеческих ценностей, общегосударственных ориентиров, национальных и региональных особенностей.
По их мнению, выпускник средней школы № 11 должен органично сочетать в себе качества гражданина, труженика и будущего семьянина. У него должно быть сформировано мировоззрение, основанное на общечеловеческих ценностях. Это человек-гуманист, социально активная личность, достаточно независимая в своих суждениях и взглядах, умеющая ориентироваться в социальной обстановке, обладающая социальной ответственностью за свои действия и поступки. Выпускник - патриот своей страны и города, где родился и вырос, он уважает чувства и традиции других людей, дорожит мнениями и взглядами живущих и работающих рядом с ним. Это человек образованный, обладающий разнообразными знаниями и потребностью в их расширении. Он владеет универсальными способами деятельности (умеет формулировать цели, планировать свою работу, организовывать ее, осуществлять самоконтроль и самоанализ). Выпускник школы - творческая личность, активная в своих намерениях, умеющая коллективно работать и созидать 237
новое. Это человек, умеющий трудиться и испытывающий в этом потребность. Он коммуникабелен, деловит, предприимчив, честен в контактах с другими людьми, реально смотрит на самостоятельную жизнь в условиях рынка. Выпускник психологически подготовлен к будущей семейной жизни, знаком с обязанностями отца и матери, умеет вести домашнее хозяйство. Это человек физически развитый, ведущий здоровый образ жизни, испытывающий потребность в нем.