30. Необходим ли запрет на употребление ненормативной лексики и выражений в общественных местах?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
31. Считаете ли Вы, что в настоящее время в нашем обществе происходит неправомерное увлечение иностранными словами в ущерб русским словам, существующим для обозначения тех же понятий?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
32. Испытываете ли Вы трудности в определении значений иностранных слов?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
33. Как Вы относитесь к вывескам на иностранных языках без перевода?
1) положительно; 2) отрицательно; 3) безразлично; 4) затрудняюсь ответить.
34. Можно ли в настоящее время считать речь представителей СМИ образцовой?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
35. Считаете ли Вы, что речь работников СМИ должна быть образцовой?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
36. Удовлетворяет ли Вас речевая культура в СМИ?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
37. Как Вы оцениваете культуру речи представителей высшей государственной и политической власти?
1) высокий уровень; 2) средний уровень; 3)низкий уровень; 4) затрудняюсь ответить.
38. Необходимо ли проведение тестов по культуре речи и выявлению уровня грамотности среди служащих при приёме их на работу в госучреждения?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
39. Замечали ли Вы нарушения норм речи со стороны дикторов ТВ и радио?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
40. Допустимы ли теле- и радиопередачи, в которых присутствует ненормативная лексика в речи их участников?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
41. Допустима ли в СМИ пропаганда употребления ненормативной лексики в речи?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
42. Нужны ли теле- и радиопередачи по культуре речи?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
43. В каких СМИ желательно давать информацию по культуре речи?
1) телевизионные; 2) радио; 3) газеты; 4) журналы; 5) электронные; 6) ни в каких.
44. Считаете ли Вы, что употребление мата – национальная черта русского человека?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
45. Необходимо ли издание словарей и справочников по ненормативной лексике?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
46. Необходимо ли изучение русского языка и культуры речи на неязыковых специальностях вузов, академий?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
47. Как часто обращаетесь Вы к справочной литературе по русскому языку и культуре речи?
1) часто; 2) редко; 3) никогда.
48. Нужна ли в регионе специальная справочная служба по русскому языку и культуре речи?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
49. Если да, то готовы ли Вы оплатить сложные консультации, требующие специальной подготовки?
1) да; 2) нет; 3) затрудняюсь ответить.
50. В ближайшие 5 лет уровень речевой культуры, на Ваш взгляд, будет повышаться или понижаться?
1) будет повышаться; 2) будет понижаться;
3) останется на сегодняшнем уровне; 4) затрудняюсь ответить.
Приложение Б. Материалы стенгазеты «По страницам школьных сочинений»
* * * * *
«Хотел написать сочинение о курьёзах лицейской жизни. Курьёзы – это забавные, смешные случаи. Но что-то не припомнилось таких случаев, о которых хотелось бы написать. Люблю хорошие, добрые шутки без злого умысла, но не могу смириться с ядовитыми шутками, так как они больно ранят. Таких злых шуток в школе предостаточно, поэтому передумал писать сочинение о курьёзах.
Телевизоры и компьютеры многим заменили друзей. Мне тоже нравится заниматься на компьютере, там много интересного, но он не заменит мне друга. Я считаю, что жизнь без друзей очень скучна. Признаю дружбу честную и бескорыстную. Хотелось бы, чтобы мы больше общались, сотрудничали, приходили на выручку друг другу, особенно на уроках, чтобы у нас были общие радости и неприятности. Хотелось бы живого человеческого общения. Искренне завидую своим родителям, потому что у них до сих пор есть друзья со школьной скамьи.
Хотелось бы, чтобы учителя не задавали так много на дом. Если добросовестно выполнять задания по всем предметам, то совершенно не остаётся времени подышать свежим воздухом, что плохо отражается на здоровье. А мне хочется вырасти здоровым и крепким человеком.
Очень хотелось бы, чтобы меня понимали».
* * * * *
«Школа – это очень абстрактное слово. Каждый из нас может по-своему дать определение, что такое школа. «Школа – это жизнь», «школа – это место, где учат», «школа – это там, где весело», «школа – это то, куда не хочется идти по утрам» - всё это можем сказать мы. Я не могу сказать за всех, выразить всеобщее мнение. Зато я могу сказать за себя. Я считаю, что школа – это особая жизнь, которую проходит каждый. Многие взрослые говорят, что всё бы отдали, чтобы вернуться в школу, в самое счастливое время их жизни. Возможно, прожив много лет, испытав разные трудности, они имеют право так говорить.
Школа – это не всегда весело и приятно. Нет, я говорю не про уроки, не про самостоятельные, а про другое. Есть другая сторона школьной жизни, и имя этой жизни – несправедливость. Несправедливость не только по отношению учителей к ученикам, но и учеников к учителям. Мы плохо себя ведём, не слушаем на уроках, не делаем домашние задания. Учителя тоже неидеальные люди: у них свои характеры, свои методы преподавания, свои системы оценивания. Вот так мы и живём – два народа в одной жизни».
* * * * *
«Если бы я была директором нашего лицея, я бы многое изменила. Во-первых, я отменила бы домашние задания, оценки и контрольные работы, ученики просто получали бы знания без опросов. Во-вторых, я продлила бы перемены и уменьшила количество уроков. В зарубежных школах есть душевые кабины и бассейн. Я считаю, что Россия не должна отставать от Европы, поэтому в нашем лицее просто необходимы душевые кабины, а перемены после физической культуры должны быть больше, чтобы у учеников было время принять душ и прийти на следующий урок подготовленными. Бассейн тоже было бы неплохо иметь: на уроках физкультуры мы могли бы заниматься плаванием. В нашем лицее, да и во всех школах нашей страны, нужны некоторые изменения, но пока они вряд ли произойдут».
* * * * *
Я всё время думаю, как было бы здорово, если бы учителя разрешали проводить нам «Дни самоуправления». Мы вели бы уроки в младших классах, готовились бы к ним. Я хотел бы провести урок истории. Я начал бы его с какой-нибудь шутки. Это хорошо расслабляет и задаёт тон дальнейшим занятиям. Ещё я хотел бы, чтобы у нас проводилось больше каких-нибудь вечеров. И чтобы мы их сами готовили, писали сценарии. Это была бы не просто общешкольная дискотека, а очень интересный вечер. И ещё хотелось бы, чтобы наша школа по субботам не училась. Я смог бы с родителями ездить в лес, зимой катался бы на лыжах и коньках. А то на всё это не хватает времени, в воскресенье нужно учить уроки на понедельник».
* * * * *
«Я учусь в двадцать девятом лицее, на мой взгляд, в лучшей школе города. Мне здесь нравятся программа обучения, учителя, почти все уроки, которые здесь преподаются. В лицее после уроков организуются кружки по некоторым предметам, там можно узнать много нового и интересного, а также разобраться во всём том, что не понял на уроке. Я считаю, что так должно быть во всех школах, учителя должны помогать детям в учёбе, ведь есть очень сложные темы, которые иногда трудно понять. Я хотел бы, чтобы эти кружки никогда не пропали. Также в лицее очень хорошее и недорогое питание. А к этому учебному году отремонтировали столовую. Теперь в ней уютно и удобно.
Единственное, что мне не очень нравится в программе обучения, что некоторые уроки появляются впервые в лицее и их начинают преподавать позже, чем должны. К примеру, у нас в этом году появился урок «черчение», который во всех школах (или почти во всех) преподаётся детям с 8 класса. Из-за этого мы должны пройти за один год курс, который все учат два года. Это очень трудно.
Единственная проблема лицея в том, что у нас нет нормального двора и спортивной площадки. Я бы очень хотел, чтобы во дворе сделали стадион, пусть не очень большой, чтобы во время перемен или на уроках физкультуры (когда они проходят на улице) было место, где можно было бы поиграть».
* * * * *
«В первую очередь, я, как и любой другой учащийся, хотела бы, чтобы у нас в неделю было пять учебных дней.
Ещё бы очень хотелось, чтобы классные комнаты были красивыми, уютными и просторными; чтобы в каждом классе были цветы.
Было бы неплохо, если б уроки физкультуры зимой проводились на лыжах, а на уроках информатики мы каждый день работали с компьютером.
Если бы в нашем лицее сделали хотя бы небольшой «живой уголок», то жизнь была бы намного интереснее.
Если бы медпункт работал каждый день, то у детей было бы меньше проблем со здоровьем.
Но самое главное – чтобы учителя были бы нам друзьями, а не строгими надзирателями».
* * * * *
«Я считаю, что в нашей школе преподают очень даже хорошо, но хотелось бы, чтобы это было ещё и интересно. Например, чтобы мы могли по химии и по физике проводить опыты, а по биологии препарировать лягушек; чтобы по литературе нам демонстрировали фильмы по темам урока. В общем, хотелось бы больше наглядных пособий обучения».
* * * * *
«Мне нравятся уроки химии и биологии. Хотелось бы, чтобы кабинеты были оснащены современным лабораторным оборудованием, и опыты, проводимые на уроках, стали более наглядными и интересными».
* * * * *
«Хотелось бы, чтобы в нашем классе на уроках было тихо, чтобы никто, кроме учителя и отвечающего, ничего не говорил, чтобы никто ничем не кидался и был полнейший порядок».
* * * * *
«Мне хотелось бы не сдавать в девятом классе Единый Государственный Экзамен.