| Тема | Кол-во часов | Содержание |
| 1.Основные понятия стилистического анализа. | 1 | Синонимы, антонимы, метафоры, эпитеты, сравнения и т.д. |
| 2.Р.Шеридан «Школа злословия». | 5 | Знакомство с биографией, анализ комедии, характеристики героев, «драматизация» отрывка. |
| 3.Р.Бёрнс – великий поэт Шотландии. | 2 | Знакомство с биографией и поэзией Р.Бёрнса. Чтение наизусть. «Красная Роза» и др. |
| 4.Эпоха Романтизма в английской поэзии. | 3 | Исторические предпосылки романтизма, идеи, объединяющие поэтов-романтиков. |
| 5. Дж. Байрон – поэт и борец за свободу. | 3 | Понятие героической лирики, биография и творчество поэта. Анализ стихотворений «Строки плачущей леди», «Когда мы расстались». |
| 6.Критический реализм. Биография Ч.Диккенса. «Дэвид Копперфильд» (отрывок). | 5 | Знакомство с идеей критического реализма в английской литературе. Чтение отрывка, анализ литературных приёмов Диккенса, средств выразительности при характеристике героев. |
| 7.В.Теккерей «Ярмарка тщеславия». | 4 | Знакомство с творчеством Теккерея. Сравнительная характеристика героинь романа, анализ содержания и идей романа. |
| 8.Английская литература 2 половины XIX века. Эстетизм. | 2 | Обзор творчества Стивенсона, Киплинга. Понятие об эстетизме в литературе. |
| 9.О.Уайлд «Портрет Дориана Грея» - противоречие между культом красоты и реальностью. | 2 | Анализ содержания и идеи произведения. Противоречия между нравственным и безнравственным в искусстве. |
| 10.Обзор литературы XIX века. | 3 | Знакомство с творчеством Б.Шоу, Д.Голсуорси, А.Кристи, Олдриджа. |
Программа по немецкой литературе
| № | Названия тем | Количество часов | Содержание |
| 1. | Вводная лекция по курсу истории немецкой литературы. Этапы немецкой литературы. | 1 | Уч-ся знакомятся с периодизацией, узнают имена немецких авторов, их произведения. |
| 2. | Немецкая поэзия средневековья. Героический эпос 12-13 веков. «Песнь о Хильдебранде», «Песнь о Нибелунгах». | 3 | Понятие о героическом эпосе, составление характеристик героев, выявление сходства и различия двух героических песен, перевод на русский язык. |
| 3. | Рыцарский роман. «Тристан и Изольда». | 3 | Понятие о рыцарском романе, обсуждение кодекса рыцарей, тема любви и службы в рыцарском романе. |
| 4. | Рыцарская лирика. Миннезанг. Вальтер фон дер Фогельвейде. | 2 | Дворцовая поэзия, тема любви, служения Даме. Формы миннезанга, анализ стихотворений, заучивание наизусть. |
| 5. | Городская литература. Майстерзанг. Немецкая народная песня 15 вв. Шванки. | 3 | Особенности народной песни, формы, темы, сравнения, анализ. |
| 6. | Литература эпохи Возрождения. Немецкий гуманизм. Народные книги. «Тиль Уленшпигель». | 2 | Появление книг для народа. Особенности языка, анализ и сравнение форм, своеобразие книг, общий герой произведения. |
| 7. | Литература эпохи Просвещения в Германии 18 века. | 2 | Задачи Просвещения, появление и развитие новых литературных форм и жанров, литература для народа. |
| 8. | Г. Э. Лессинг. Басни. «Минна фон Барнгельм», «Эмилия Галотти», «Натан Мудрый». | 5 | Значение творчества Лессинга, его роль в развитии литературы и немецкого языка, анализ басен, создание национальной драмы, тема национального единения в драматических произведениях Лессинга. |
| 9. | Литература движения «Бури и натиска». Г.А.Бюргер. И.Г.Гердер. | 3 | Развитие национальной немецкой литературы; роль немецкой истории, искусства для становления немецкого самосознания; тема немецкого единения; анализ произведений молодых Гете и Шиллера. |
| 10. | Иоганн Вольфганг Гете. Значение и биография. Литературное творчество. Ранняя лирика и баллады. «Страдания молодого Вертера». «Фауст» (отрывки). | 16 | Биография писателя, творческий путь, анализ и перевод стихотворений, анализ характеров героев произведений, их роль в развитии национального самосознания, образы Фауста и Мефистофеля. |
| 11. | Фридрих Шиллер. Значение и биография. Лирика и баллады. «Коварство и любовь». | 15 | Изучение творческого наследия писателя, анализ поэтических и драматических произведений, значение образа героя. |
| 12. | Эпоха романтизма. Общая характеристика. Немецкие сказки. Творчество братьев Гримм, Клейста, Гауфа. | 4 | Причины возникновения, роль романтизма, литература для народа, построение сказок, чтение, перевод, анализ, пересказ сказок. |
| 13. | Генрих Гейне. Биография и общая характеристика творчества Гейне. Поэзия и политическая поэма: «Германия. Зимняя сказка». | 9 | Своеобразие творчества Гейне, анализ поэтических произведений, запрет творчества Гейне в Германии, роль «Зимней сказки» в критике немецкого образа жизни. |
| 14. | Поэзия 48-ых годов. Реализм. | 4 | Поэзия 48-ых годов: 1. поэзия борьбы 2. призыв к преобразованию общества 3. своеобразие поэзии 4. реализм |
| 15. | Литература 20 века. Натурализм. Экспрессионизм. Реализм:
| 4 4 4 2 | Возникновение и развитие различных направлений в литературе Германии, представители данных направлений: · анализ стихотворений Б.Брехта. · образ собирательного героя. · литература «потерянного поколения». |
| 16. | Литература ГДР и ФРГ: · конкретная поэзия · Томас Манн. «Доктор Фауст» · Гюнтер Грасс. «Жестяной барабан» (отрывок) · современная немецкая проза (по выбору) | 2 3 3 3 3 | Пути развития и становления литературы ФРГ и ГДР: своеобразие и различия: · новые формы стихосложения · анализ собирательного героя · война, преодоление вины, поиски причин |
| 17. | Подготовка к экзаменам | 2 |
Безусловно, семинары по зарубежной литературе носят компаративный характер, они выстраиваются по принципу сравнительно-сопоставительного анализа произведений русской и зарубежной литературы.
23 мая 2006 г. учителя лицея № 29 приняли участие в семинаре «Культура речи и образование», по результатам семинара опубликованы статьи учителей лицея № 29:
· Маслова М.В. «Жизнь кода (статья, написанная под впечатлением от книги Умберто Эко «Отсутствующая структура»)
· Шарандина Н.Н. «О некоторых функциях арго».
28 февраля 2007 года учителями лицея № 29 совместно с преподавателями Института филологии ТГУ им. Г.Р.Державина был проведён городской семинар по русскому языку «Спорные вопросы русского языка и методика их преподавания в школе». Несмотря на то, что статус семинара изначально был обозначен как городской, всё же, думается, целесообразнее отнести этот семинар к категории областных: в семинаре приняли участие учителя двадцати школ города Тамбова, около тридцати человек являлись представителями Тамбовской области (Рассказовский, Уваровский, Жердевский, Тамбовский, Бондарский, Инжавинский, Моршанский, Сосновский, Староюрьевский, Знаменский районы, а также города Кирсанов, Моршанск, Котовск). Из Института русской филологии на семинаре присутствовали преподаватели кафедры русского языка: д.ф.н., профессор, зав. кафедрой русского языка А.Л.Шарандин, к.ф.н., доцент М.И. Иванова, к.ф.н., доцент И.В.Поповичева, к.ф.н., доцент Л.С.Моисеева.
На семинаре прозвучали следующие доклады:
1. Шарандин А.Л., д.ф.н., профессор, зав. кафедрой русского языка Института филологии: «Спорные вопросы преподавания русского языка: морфемика»;