р) захват заложника;
с) контрабанда;
т) хищение оружия;
у) хищение наркотических средств;
ф) дача взятки;
х) приведение в негодность путей сообщения.
Ответ: а, г, д, ж, з, и, к, м, н, п, р, т, у, х.
6. Выберите из списка обстоятельства, исключающие преступность деяния:
а) необходимая оборона;
б) нахождение в момент преступления под влиянием алкогольного воздействия;
в) причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление;
г) крайняя необходимость;
д) нахождение в момент преступления под влиянием наркотического воздействия;
е) физическое принуждение;
ж) психическое принуждение;
з) беременность;
и) обоснованный риск;
к) исполнение приказа или распоряжения.
Ответ: а, в, г, е, ж, и, к.
7. Разгадайте криптограмму. Криптограмма – один из интереснейших и сложнейших видов заданий. Определенное высказывание зашифровано с помощью цифр, причем нумерация цифр не соответствует порядку букв в алфавите (т.е. буква «А» вовсе не обозначается цифрой 1), а является произвольной. Установить цифровое значение каждой буквы можно с помощью специальных подсказок – зашифрованных слов, определения к которым помогают выяснить их значение. Итак, вам нужно отгадать все слова-подсказки, установить цифровое значение каждой буквы и прочитать фразу.
5, 20, 15, 11, 15, 4, 9, 15, 14 15, 17, 4, 12, 17, 13, 17, 4, 12, 9, 9, 15, 13, 17, 22
1, 15, 8, 11, 12, 3, 22, 17 11, 22, 2, 15 , 8, 15, 13, 17, 22, 20, 10, 12, 12 6, 15
4, 19, 12, 21, 12, 9, 22 13, 15, 4, 12, 19, 10, 12, 9, 22, 7
1, 19, 12, 13, 17, 5, 1, 11, 12, 9, 22, 7
10, 12, 13, 17, 9, 16, 8, 2, 16, 17, 22, 11, 12, 17, 9, 12, 20, 15 4, 15, 18, 19, 16, 13, 17, 16.
Слова-подсказки.
8, 22, 13, 1, 15, 18, 22, 2, 22, 7 Часть правовой нормы, само правило поведения, в котором устанавливаются права и обязанности лиц.
20, 22, 1, 15, 17, 12, 18, 16 Часть правовой нормы, в которой указываются круг лиц, которым адресована норма, а также обстоятельства, при которых она реализуется.
13, 16, 9, 6, 2, 22, 7 Часть правовой нормы, в которой говорится о мерах государственного принуждения, которые применяются к правонарушителям.
4, 22, 9, 16 Принцип УК РФ, согласно которому лицо подлежит уголовной ответственности только за те общественно опасные действия (бездействие) и наступившие общественно опасные последствия, в отношении которых установлена его ….
17, 7, 3, 6, 22, 12 Преступления, представляющие собой умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание не превышает 10 лет лишения свободы.
20, 5, 21, 16, 9, 22, 18, 21 Принцип УК РФ, согласно которому наказание и иные меры уголовно-правового характера, применяемые к лицу, совершившему преступление, не могут иметь своей целью причинение физических страданий или унижение человеческого достоинства.
1, 19, 7, 21, 15, 14 Умысел преступника, который осознавал общественную опасность своих действий (бездействия), предвидел возможность или неизбежность наступления общественно опасных последствий и желал их наступления.
4, 16, 9, 8, 16, 11, 22, 18, 21 Одно из преступлений, уголовная ответственность за совершение которого наступает с 14 лет, - бессмысленное уничтожение исторических и культурных памятников.
1, 15, 6, 5, 10, 12, 9, 22, 12 Умышленные действия (бездействие) лица, непосредственно направленные на совершение преступления, если при этом преступление не было доведено до конца по не зависящим от этого лица обстоятельствам – это …. на преступление.
Ответы: диспозиция, гипотеза, санкция, вина, тяжкие, гуманизм, прямой, вандализм, покушение.
Фраза: Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.
«Преступление и наказание»
Урок в основной школе
Пономарева И.А.
школа № 617 ЗелАО
Цель урока:
1. усвоить понятия «преступление», «уголовная ответственность», «наказание»;
2. формировать умение работать в группах, выражать свое собственное мнение, вести дискуссию;
3. воспитывать собственное чувство ответственности.
Ход урока
Постановка проблемы (мозговой штурм): «Почему люди совершают преступления?»
( Каждой группе, это может быть ряд, предлагается назвать по три причины, не повторяясь).
Расширение проблемы: «Как вы думаете, одинаковы ли мотивы преступлений, совершаемых взрослыми и несовершеннолетними?»
I. Далее учащимся предлагается познакомиться с первой частью текста:
«Сергей и Алексей учатся в 9 классе. Они живут недалеко друг от друга. У них много общего. Последнее время друзья мечтают о скейтбордах. Мечта стоит дорого и родители не могут осуществить ее. Знакомый парень предложил ребятам купить у него доски, каждую за половину цены. Мальчики обрадовались, считая, что им выпал счастливый случай».
Вопрос: Подумайте, почему эти доски стоят дешево? Случалось ли вам попадать в подобные ситуации?
Если скейтборды ворованные, будет ли данная покупка расцениваться как соучастие в преступлении?
Прежде чем ответить на последний вопрос, учащиеся в тексте учебника находят определение понятий «преступление», «умышленное преступление» и «преступление по неосторожности», «соучастие в преступлении».
Теперь проанализируйте прочитанную ситуацию.
II. Учащиеся знакомятся со второй частью рассказа.
«Одно лишь омрачало их настроение, где взять деньги? У Сергея были небольшие сбережения – деньги, которые дарили бабушка и дедушка на день рождения и праздники. Но этого было явно не достаточно. Можно было спросить у отца, но Сергей не был уверен, что он даст недостающую сумму.
У Алексея и такой надежды не было. Он жил с мамой и денег едва-едва хватало на еду и одежду.
Знакомый сказал, что может отдать доски в долг. Долг ребята отработают мелкими услугами».
Вопрос: Какие опасности могут ждать ребят в этом случае? Какова вероятность. Что их втянут в преступление?
Учащиеся обращаются к тексту учебника или слушают рассказ учителя об особенностях привлечения к уголовной ответственности несовершеннолетних.
III. Учащиеся знакомятся с третьей частью рассказа.
«Сергей решил попросить денег у отца. Отец предложил сыну самому заработать денег, выполняя посильную работу в мастерской знакомого. Мальчику показалось это интересным, и он согласился.
Алексей согласился на предложение знакомого. Вечером его позвали на первую работу. Надо было зайти в чужую квартиру и взять там некоторые вещи».
Вопрос:
1. Какие чувства испытали бы Вы, оказавшись в такой ситуации?
2. Есть ли выход для Алексея в подобной ситуации?
3. Что его ждет в случае отказа?
4. Должен ли Алексей заявить на своего знакомого в милицию или просто обратиться к взрослым?
5. Будет ли это расценено как предательство товарищами на улице, в школе?
IV. Заключительная часть рассказа.
«Алексей пришел по указанному адресу. Когда он вошел в квартиру, то услышал шарканье ногами. Из комнаты шла, с трудом передвигаясь, пожилая женщина. Алексей испугался, толкнул женщину и побежал. На углу дома его задержала милиция, которую вызвали соседи».
Вопрос: «Используя извлечения из Уголовного Кодекса РФ, попробуйте определить дальнейшую судьбу Алексея».
Домашнее задание:
Напишите эссе о своем отношении к проблеме урока.
Насколько она актуальна и интересна для Вас? (10-15 предложений)
Неформальные объединения экстремистской направленности: ответственность подростков и молодежи
Новожилова Г. В.
школа № 617 ЗелАО
ЦЕЛИ:
- Формирование правосознания учащихся.
- Развитие умения анализа ситуации с точки зрения норм права.
- Развитие умения и навыков индивидуальной или групповой работы
по проблемным вопросам.
- Воспитание непримиримого отношения к нарушению Закона.
- Формирование понятия ответственности несовершеннолетних.
ФОРМЫ ЗАНЯТИЯ:
Урок – практикум.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
1. Молодежь в современном мире.
2. Неформальные молодежные организации. Направления.
3. Уголовный Кодекс, Административный Кодекс.
4. Ответственность несовершеннолетних за участие в деятельности неформальных объединений экстремистской направленности.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:
1. Указ Президента Р.Ф. «О мерах по обеспечению согласованных действий органов государственной власти в борьбе с проявлениями фашизма и иных форм политического экстремизма в РФ» (Москва. 08.07. 1994 год. № 1487)
2. Федеральный Закон « О противодействии экстремистской деятельности» от 25.07.2002 года № 114.
3. Уголовный Кодекс РФ
4. Административный Кодекс РФ
5. Конституция РФ 1993 года
6. «Всеобщая Декларация прав человека»
ХОД УРОКА:
1. Краткая информация учителя о качественных параметрах современной молодежи в нашей стране (данные официальных социологических опросов)
а) Положительный социальный облик
б) В основе общественного поведения лежат принципы морали
в) Молодежи присуща этническая профориентация
г) Слабое выражение патриотизма, т.к. нет должного правового и патриотического воспитания
Вопрос классу:
Согласны ли вы с данными социологического опроса?
2. Данные по Зеленоградскому административному округу города Москвы:
- официально зарегистрированных неформальных молодежных организаций нет
3.Перечисление направлений неформальных молодежных организаций и их краткая характеристика:
- фанаты
- скинхеды
- «союз кавказцев»
- эмо
- готы
- панки
- металлисты
- сатанисты и д.р.
Всем учащимся раздаются листы с напечатанным текстом:
Указ Президента РФ «О мерах по обеспечению согласованных действий органов государственной власти в борьбе с проявлениями фашизма и иных форм политического экстремизма в РФ» (Москва 08.07.1994 год № 1487)
«…в РФ участились случаи разжигания социальной, расовой, национальной и религиозной розни, распространения идей фашизма. Антиконституционная деятельность экстремистски настроенных лиц и объединений приобретает все более широкие масштабы и дерзкий характер; создаются незаконные вооруженные и военизированные формирования; нарастает угроза сращивания последних с некоторыми профсоюзными, коммерческими, финансовыми, а также криминальными структурами. Это крайне опасные явления в жизни нашего общества создают угрозу основам конституционного строя, ведут к попранию конституционных прав и свобод человека и гражданина, подрывают общественную безопасность и государственную целостность Российской Федерации…..»