педагогических работников при прохождении аттестации
1. Общие положения.
1.1. Настоящее положение о критериях оценки уровня квалификации и результативности профессиональной деятельности педагогических работников[4] при прохождении аттестации (далее – Положение) определяет основания, порядок и критерии оценки результативности профессиональной деятельности педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность на территории Саратовской области и реализующих соответствующие основные образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, начального профессионального и среднего профессионального образования, а также дополнительные образовательные программы.
1.2. Цель оценки уровня квалификации и результативности профессиональной деятельности педагогических работников (далее – Оценка)
- установление соответствия уровня квалификации педагогических работников занимаемым должностям;
- установление соответствия уровня квалификации и результативности педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей).
1.3. Задачами проведения Оценки являются:
- осуществление системной самооценки педагогическими работниками собственных результатов профессиональной деятельности;
- обеспечение внешней экспертной оценки деятельности педагогических работников;
- стимулирование заинтересованности педагогических работников в повышении качества образовательной деятельности.
1.4. Основанием для проведения Оценки служит участие педагогического работника в процедурах аттестации.
1.5. Оценка осуществляется посредством проведения объективной экспертизы результатов аттестационных процедур и формирования на ее основе экспертного заключения.
1.6. Нормативной базой разработки Положения служат
· приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 05 мая 2008 года № 216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования»;
· приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14.08.2009 г. № 593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»;
· Положение о порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года № 209;
· Административный регламент исполнения государственной функции по проведению аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений и руководящих работников образовательных учреждений, подведомственных министерству образования Саратовской области (далее – Административный регламент).
II. Критерии оценки уровня квалификации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.
Аттестация педагогических работников с целью установления соответствия уровня квалификации занимаемой должности проводится в письменной форме в виде квалификационного испытания – тестирования по вопросам, связанным с осуществлением профессиональной деятельности.
Цель тестирования – оценка уровня компетентностей педагогических работников образовательных учреждений, необходимых для качественной профессиональной деятельности:
правовой – заключающейся в знании и использовании в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач;
психологической – предполагающей использование в профессиональной деятельности здоровьесберегающих технологий, методик, техник;
информационной – обеспечивающей квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе;
коммуникативной – обуславливающей конструирование прямой и обратной связи с другими людьми; умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействия и организации совместной деятельности для достижения профессиональных целей;
профессиональной – характеризующей качества действий работника, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей.
Для проведения тестирования используются контрольно-измерительные материалы (КИМ), разработанные для профессиональной квалификационной группы должностей работников образования. Содержание КИМ отражает требования, предъявляемые к педагогическим работникам квалификационными характеристиками должностей работников образования Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.
Квалификационный тест состоит из двух частей: инвариантной, обязательной для всех педагогических работников, и вариативной, отражающей специфику содержания, в том числе, нормативно-правовую составляющую, осуществляемой педагогическим работником деятельности.
Инвариантная часть состоит из четырех блоков – общепедагогического, психологического, информационного, коммуникативного и содержит 20 вопросов, представляющих собой задания закрытого типа и предполагающих выбор одного из четырех вариантов ответа. Вариативная часть содержит 25 вопросов – заданий закрытого типа, выполнение которых позволит индивидуализировать общую оценку.
Для подведения итогов используется оценочная таблица результатов письменного тестирования (табл. 1). Все положительные оценки, выставленные за верные ответы на каждый из вопросов инвариантной части и за каждое, верно выполненное задание вариативной части, суммируются. Итоговый балл складывается из оценок инвариантной и вариативной частей квалификационного теста.
Таблица 1
Оценочная таблица результатов письменного тестирования
| Инвариантная часть квалификационного теста | Общее количество | |||||||||||||||||
| Составляющие оцениваемых компетенций | общепедагогическая | психологическая | информационная | коммуникативная | ||||||||||||||
| Вопросы | 1-2 | 3-4 | 5 | 1-2 | 3-4 | 5 | 1-2 | 3-4 | 5 | 1-2 | 3-4 | 5 | 20 | |||||
| Количество баллов за верный ответ | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 4 | 1 | 2 | 4 | 40 | |||||
| Вариативная часть квалификационного теста | Общее количество | |||||||||||||||||
| Оцениваемые составляющие осуществляемой деятельности | нормативно-правовая | профессиональная | ||||||||||||||||
| Вопросы | 1-5 | 6-9 | 10-15 | 16-19 | 20-22 | 23-25 | 25 | |||||||||||
| Количество баллов за верно выполненное задание | 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 60 | |||||||||||
| Максимально возможное количество баллов по сумме оценок инвариантной и вариативной частей | 100 | |||||||||||||||||
Итоговый балл, сформированный по результатам прохождения квалификационного испытания, представляет собой оценочный критерий, на основе которого принимается решение о соответствии (несоответствии) уровня квалификации педагогического работника занимаемой должности. Значение критерия варьируется в диапазоне от 0 до 100 баллов и интерпретируется следующим образом: