· авторская учебная программа должна соответствовать возрастным особенностям учащихся, обеспечивать оптимальную учебную нагрузку на ребенка с целью защиты его от переутомления и дезадаптации;
· авторская учебная программа должна отражать идеи личностно-ориентированной педагогики, содержать возможности для дифференциации и индивидуализации учебного процесса;
· авторская учебная программа должна быть нацелена на:
- обеспечение развития и саморазвития учащегося как субъекта познания;
- сохранение и укрепление здоровья, обеспечение психического, интеллектуального, физического развития учащихся;
- формирование целостной системы знаний;
- реализацию мировоззренческих, образовательных функций учебного процесса;
· авторская учебная программа должна согласовываться с программами смежных учебных дисциплин и вписываться в единый учебный план образовательного учреждения;
· авторская разработка должна отражать современный уровень развития педагогической науки, рассматривать актуальные проблемы, строиться с учетом основных дидактических принципов и обладать потенциалом для дальнейшей модернизации;
· авторская учебная программа должна учитывать опыт создания и апробирования существующих аналогичных или родственных программ.
Программа должна содержать следующее:
· титульный лист;
· пояснительную записку;
· примерный тематический план учебного курса;
· содержание программы;
· примерный перечень лабораторных работ, практических занятий;
· перечень рекомендуемой литературы, технических аудиовизуальных средств обучения.
Титульный лист должен содержать:
· наименование органа управления образования;
· наименование учебного курса;
· указание на принадлежность программы к группе общеобразовательных программ (основного или дополнительного образования);
· указания на возрастное предназначение программы;
· место и год разработки программы.
Оборотная сторона титульного листа должна содержать:
· гриф утверждения;
· указание на соответствие государственным образовательным стандартам;
· имя, отчество, фамилию автора программы;
· имя, отчество, фамилии рецензентов.
Титульный лист и его оборотная сторона оформляются согласно приложению.
Пояснительная записка раскрывает:
· образовательную область и предмет изучения;
· новизну, актуальность, педагогическую целесообразность изучаемого курса;
· цель, задачи учебной программы;
· отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих;
· возрастное предназначение;
· продолжительность реализации учебной программы;
· формы, типы занятий, методы обучения;
· ожидаемые результаты.
Тематический план учебной программы включает:
· перечень разделов, тем;
· количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические формы занятий.
Содержание изучаемого курса раскрывается через:
· краткое описание тем, разделов;
· лабораторные работы или практические занятия.
Рекомендуемая литература включает:
· список литературы.
Требования к оформлению учебной программы.
Программа должна быть:
· аккуратно напечатана, без ошибок и исправлений;
· написана четко и ясно, профессиональным стилем.
Авторская учебная программа должна быть обязательно подкреплена учебно-методическим комплексом.
Опытно-экспериментальная разработка
Структура опытно-экспериментальной разработки
1 Введение.
Обосновывается актуальность и новизна разработки.
2. Научно-теоретические основы эксперимента.
Излагаются основные теоретические положения, на базе которых строится опытно-экспериментальная работа.
3. Программа опытно-экспериментальной работы.
Определяются цель и задачи экспериментальной работы, принципы и подходы, объект и предмет исследования, выдвигается гипотеза, прописываются этапы. Заверяется руководителем образовательного учреждения (руководителем органа управления образованием и др.)
4. Описание хода исследования.
Описываются план проведения эксперимента, методы и средства опытно-экспериментальной работы, ход эксперимента. Анализируются промежуточные или итоговые результаты исследования с точки зрения практической значимости. Описываются условия эффективной реализации найденной технологии в образовательной практике.
5. Выводы и рекомендации.
6. Список литературы.
7. Приложения. Разработки занятий, схемы, диаграммы, методические материалы, инструментарий и др.
Учебное пособие
Требования к оформлению и содержанию учебников и учебных пособий регламентируются требованиями СТП 12 570-2006 «Общие требования к текстовым, графическим и программным документам».
Общие требования:
• Соответствие примерной учебной программе дисциплины, т.е. Государственному образовательному стандарту (содержание: знания и умения, объем и порядок изучения дисциплины). Оглавление учебника должно соответствовать всему перечню разделов учебной программы; оглавление руководства к практическим занятиям - тематическому плану практических занятий в учебной программе.
• Обновляемость один раз в 5 лет - для учебной литературы гуманитарного и социально-экономического цикла дисциплин, и один раз в 10 лет - для учебной литературы естественнонаучного и общепрофессионального циклов дисциплин Государственного образовательного стандарта. (Приказ Минобразования России от 11.04.2001 № 1623).
• Преемственность и взаимосогласованность учебных изданий для разных образовательных уровней как внутри одной дисциплины, так и между всеми дисциплинами учебного плана; соблюдение принципа интеграции преемственности. Это позволит ввести модульный принцип преподавания в образовательный процесс.
• Прикладной характер. В учебном пособии должна быть представлена научная информация дидактически обработанная для успешного усвоения и ориентированная на индивидуальные особенности обучающихся.
Требования к содержанию:
• Самодостаточность. Учебное пособие должно содержать не только основную информации по дисциплине, но и дополнительную, представленную в приложениях: словарь терминов, авторский справочник. В приложениях кратко поясняются встречающиеся в тексте основные и смежные понятия, приводятся краткие историко-биографические сведения об основных этапах развития данной дисциплины, о вкладе в ее развитие отечественных и зарубежных ученых. Это расширяет границы учебной книги, не утяжеляя основной текст, и облегчает поиск необходимой для понимания информации в рамках данного издания. В приложении обязательно должно быть наличие указателей (предметный, именной и т.д.), списка условных сокращений и рекомендуемой литературы (за последние 5 лет, включая адреса электронных ресурсов).
• Наглядность. Текст должен сопровождаться схемами, рисунками и фотографиями, облегчающими восприятие материала, но не повторяющими его.
• Наличие тестовых заданий, ситуационных и практических задач. Ситуационные задачи с пояснениями, разборы ситуаций призваны помогать готовиться к итоговой аттестации обучающихся.
Требования к качеству информации.
• Соответствие последним достижениям науки и практики. Точность, достоверность и обоснованность приводимых сведений. Прочность «знаний-умений», необходимость применять полученные знания требуют освоения наиболее общих принципов, а не научных подробностей. Вот почему, в учебное пособие следует вводить новое только после того, как оно получит достаточное обоснование, профессиональное признание. При составлении учебных материалов следует придерживаться единой структуры изложения с включением объяснений причинно-следственных связей. Использование последних классификаций и номенклатур системы измерений и стандартизации.
Требования к стилю изложения
Рубрикация. Стиль изложения задается заранее — от названия главы и раздела, через подразделы, рубрики. Жесткая структура текста позволяет избежать повторов. Таким текстом удобно пользоваться, находить необходимый учебный материал; его легко обновлять, дополнять и издавать в электронном виде. Однако это не означает, что текст может быть представлен в виде справочника - текст должен содержать связующие элементы, легко и с интересом читаться.
• Системность, последовательность и простота изложения без излишних подробностей.
• Выделение ключевых позиций по тексту полужирным шрифтом или другим способом.
• Четкость определений, доступность их для понимания обучающимися.
• Однозначность употребления терминов, последовательное обозначение одним термином однородных предметов и явлений.
Методическая разработка
Методическая разработка - это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии о бучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.
Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Она направлена на профессионально-педагогическое совершенствование преподавателя или мастера производственного обучения или качества подготовки по учебным специальностям.
Методическая разработка может представлять собой:
разработку конкретного урока;
разработку серии уроков;
разработку темы программы:
разработку частной (авторской) методики преподавания предмета;
разработку общей методики преподавания предметов;
разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания;